高中语文 第七单元 一 郑人有且买履者教案3 新人教版选修《先秦诸子选读》

高中语文第七单元一郑人有且买履者教案3新人教版选修《先秦诸子选读》学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：高中语文第七单元一郑人有且买履者教案3

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2022年10月20日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解文言文的能力，提高阅读先秦诸子经典文本的鉴赏水平。

2.培养学生逻辑思维和批判性思维能力，通过分析郑人买履的故事，引导学生思考守旧与变革的关系。

3.增强学生的文化意识，理解古代智慧，提升对中华优秀传统文化的认同感。重点难点及解决办法重点：

1.理解文言文《郑人有且买履者》的内容，把握故事情节和人物形象。

2.分析郑人买履的故事，理解其寓意，探讨守旧与变革的关系。

难点：

1.理解文言文中的生僻字词和特殊句式。

2.深入分析故事背后的文化内涵和哲学思想。

解决办法：

1.通过逐句翻译和注释，帮助学生理解生僻字词和句式。

2.组织课堂讨论，引导学生结合历史背景和现实生活，探讨故事的深层含义。

3.利用多媒体展示，结合图片和视频，增强学生对故事情境的理解。

4.设计课堂练习，如角色扮演、写作练习等，帮助学生深化对文本的理解和运用。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板

2.课程平台：学校内部教学平台

3.信息化资源：文言文《郑人有且买履者》原文、相关历史背景资料、多媒体教学课件

4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个与诚信相关的古代故事，引出诚信在古代社会的重要性，进而引出本节课的主题《郑人有且买履者》。

-回顾旧知：教师简要回顾文言文阅读的基本方法和技巧，如断句、实词解释等，为后续学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解文言文《郑人有且买履者》的背景、作者、故事情节和人物形象，引导学生理解故事内涵。

-举例说明：教师选取文中关键句子，如“吾欲买其履，以适吾足”，让学生分析句子结构和含义，加深对文言文的理解。

-互动探究：教师提出问题，如“郑人为何不买履？”引导学生进行讨论，激发学生的思考。

3.学生活动（约20分钟）

-学生分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行深入探讨，如“守旧与变革”、“诚信与欺诈”等。

-学生代表发言：每组选派代表分享讨论成果，教师给予点评和补充。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置课后练习题，如翻译句子、分析人物形象等，让学生在课后巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题进行个别指导。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出改进意见。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置作业：布置与《郑人有且买履者》相关的课后作业，如阅读相关文献、撰写心得体会等。

-学生反馈：学生提交作业，教师进行批改和反馈。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动。

-结合多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。

-及时关注学生的学习情况，给予必要的指导和帮助。

-引导学生进行课后反思，提高自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《韩非子》的相关篇章，如《守株待兔》、《智子疑邻》等，这些篇章同样反映了先秦时期的社会风貌和哲学思想，可以与《郑人有且买履者》形成对比，帮助学生更全面地理解守旧与变革的主题。

-《史记》中关于郑国历史的记载，通过了解郑国的历史背景，学生可以更好地理解故事中的人物和情节。

-古代诚信文化的相关资料，如《左传》、《战国策》等，这些资料可以帮助学生了解古代社会的诚信观念和道德规范。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《韩非子》中的其他篇章，通过比较阅读，分析不同故事中反映的社会现象和道德观念。

-组织学生参观历史博物馆或图书馆，实地了解郑国的历史遗迹和文化特点，增强学生的历史感知能力。

-建议学生收集古代诚信故事，如《曾子杀猪》、《季布一诺千金》等，通过故事学习诚信的重要性。

-举办主题班会或辩论赛，让学生就“守旧与变革”这一主题进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-设计实践项目，如学生可以尝试创作以诚信为主题的短剧或漫画，将所学知识应用到实际创作中。

-引导学生进行跨学科学习，如结合历史、哲学、文学等学科，从不同角度深入探讨《郑人有且买履者》的内涵。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，通过实践体验诚信的价值，并将其内化为自身的道德品质。课后作业1.翻译练习：

-郑人先得履，而后反求诸其所以然。

-译：郑人先得到了鞋子，然后反过来寻求鞋子之所以能穿的原因。

2.人物分析：

-请分析郑人的性格特点，并说明他是如何体现守旧与变革的思想冲突的。

3.文本比较：

-将《郑人有且买履者》与《守株待兔》进行比较，分析两则故事在寓意和表现手法上的异同。

4.创意写作：

-假设你是故事中的郑人，写一段日记，记录你买鞋的过程和你的心理活动。

5.思考题：

-在现代社会，你认为守旧与变革哪一个更为重要？请结合自身经历或社会现象进行阐述。

答案示例：

1.郑人先得到了鞋子，然后反过来寻求鞋子之所以能穿的原因。

2.郑人性格固执，坚持己见，体现了他对传统的尊重，但同时也表现出了他在面对新事物时的保守和缺乏变通。

3.两则故事都讽刺了那些不思进取、死守教条的人。不同之处在于，《郑人有且买履者》通过人物的对话来展现矛盾，而《守株待兔》则通过寓言的形式来传达这一寓意。

4.（学生根据自身经历创作，以下为示例）

日记

今天我去买鞋子，本来想买一双新的，但最终还是选择了旧的。因为我觉得旧的鞋子更结实，更符合我的口味。然而，回到家后，我发现新的鞋子更加舒适，我开始反思自己的选择，是不是过于保守了？

5.（学生根据自身经历或社会现象创作，以下为示例）

我认为在现代社会，变革更为重要。因为社会在不断发展，只有不断变革才能适应新的环境，推动社会的进步。例如，科技的发展改变了人们的生活方式，而那些固守旧有观念的人往往会被时代淘汰。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在讲解《郑人有且买履者》时，我尝试将故事与古代诚信文化相结合，让学生在理解故事的同时，也能感受到传统文化的影响力。

2.强化互动讨论：通过小组讨论和角色扮演，我鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的思辨能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中显得较为被动，参与度不高，这可能会影响他们的学习效果。

2.教学方法单一：虽然采用了多种教学方法，但在实际操作中，我发现对某些学生来说，这些方法可能还不够吸引人，需要进一步创新。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多互动环节，如游戏、竞赛等