2026年辽教版小学六年级英语上册第5单元《Action》说课教案

2026年辽教版小学六年级英语上册第5单元《Action》说课教案一、教材分析（一）单元整体定位本单元《Action》是2026年辽教版小学英语六年级上册核心主题单元，对应义务教育英语课程标准（2022年版）三级学业质量标准中“人与社会”主题群下的“体育活动与健康生活”子主题，承接五年级下册“DailySports”单元已有的运动类词汇积累基础，同时为七年级上册“FuturePlans”单元的时态系统学习搭建过渡桥梁，是小学阶段“动作描述-场景应用-文化迁移”能力进阶的核心节点。单元总语量达320词，包含实景对话、科普小语段、文化拓展阅读三类语篇，全面覆盖听、说、读、写四项技能训练，整体设计贴合11-12岁学生的生活经验，突出“在用中学”的语用导向，落实英语学科核心素养的四个维度培养要求。（二）本课时内容属性本次授课为单元核心新授课时，承载的核心教学内容包含3个模块：第一模块是12个动作类核心词汇的音形义掌握，覆盖走、跑、跳、协作类不同运动场景的动作表达；第二模块是单元主对话语篇，场景设定为小学秋季运动会前一周的操场筹备现场，呈现不同班级学生训练、加油、协作的真实状态，总词数118词；第三模块是拓展语法点，即现在进行时的第二表意功能——描述近期已计划、正在持续推进的未来行动安排，突破学生此前对现在进行时仅能表述当下动作的认知局限。语篇隐含的文化元素包含中外校园体育活动差异、集体主义体育精神、行动落地目标的价值导向三类隐性育人点，具备知识传授与素养培育的双重属性。（三）教材编写逻辑本课时内容严格遵循辽教版小学英语2026版修订的“三阶递进”编写逻辑：第一阶从学生日常运动会的真实经验切入，避免陌生语篇带来的学习障碍；第二阶从具象的动作感知上升到抽象的语法规则梳理，符合六年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知规律；第三阶从校园运动场景迁移到更广泛的日常生活场景，引导学生用所学语言描述研学、艺术节、社会实践等多元活动的行动安排，实现语用能力的跨场景落地，完全规避传统英语教材“重词汇识记、轻场景应用”的设计缺陷。二、学情分析（一）认知基础授课对象为小学六年级学生，经过前5年的英语系统学习，已累计掌握620个课标要求的常用词汇，其中运动类相关词汇占47个，已熟练掌握现在进行时表述当下正在发生动作的基础用法，累计参与过不少于30次的小组协作英语探究活动，具备基础的自主梳理知识点、合作完成小任务的能力。同时所有学生都有至少1次参与校园运动会的真实经历，对本单元涉及的跨栏、跳绳、加油助威等场景有充足的生活经验储备，不存在场景认知盲区。（二）认知特点该年龄段学生具象思维仍占据主导地位，对实景模拟、TPR肢体互动类教学活动的参与兴趣度达94%以上，喜欢展示自我、获得正向反馈，但抽象规则归纳能力仍处于发展阶段，容易混淆语法点的不同应用场景。经过课前学情预检测统计，全班45名学生中仅有3人能隐约意识到现在进行时可以用来表述安排好的未来计划，其余学生均将现在进行时的应用场景限定为“当下正在做的事”，对jog、skip这类重读闭音节动词现在分词的双写拼写规则掌握准确率仅为52%，普遍存在拼写漏字母的问题。同时有7名学力薄弱学生不敢主动开口说英语，在公开表达环节存在明显的畏难情绪。（三）素养短板此前单元的训练中，学生普遍存在“知识点记忆和真实应用脱节”的问题，仅有31%的学生能在教材给定的固定场景外，自主用所学句型描述日常生活中的同类事件，语用迁移能力不足；同时对国外青少年的特色体育活动认知空白，很少能从跨文化视角对比不同国家校园体育的差异，多元文化意识有待激活。三、教学目标（一）知识与技能1.知识目标（1）准确认读、规范书写jog、hurdle、skip、cheer、race、throw、catch、carry、practice、compete、support、celebrate共12个单元核心动作词汇，掌握其现在分词的规则变化与3个特殊变化形式，词汇认读准确率达到95%以上，书写准确率达到90%以上；（2）熟练掌握单元核心功能句“Whatareyoudoingforthecomingsportsmeet?I’mpracticingthe100-meterhurdles.Whoareyoucheeringfor?Weareallcheeringforourclassmates.”的表意逻辑，清晰区分现在进行时“表述当下正在发生动作”“表述近期计划好的未来行动”两个应用场景，能准确识别两个场景对应的标志性时间提示词。2.技能目标（1）能听懂时长3分钟以内的本单元运动会主题录音语篇，完整抓取核心动作信息，信息提取准确率不低于90%；（2）能流畅朗读120词的单元主对话，语音语调标准，意群停顿合理，朗读过程中无明显卡顿；（3）能独立产出8-10个句子的完整小语段，描述自己一周内为某项预设活动开展的具体行动安排，核心词汇与句型应用准确率达到90%以上。（二）过程与方法1.通过TPR肢体演示、实景画面联动的词汇学习法，完成所有核心词汇的识记任务，识记耗时比传统跟读模式缩短40%，实现音、形、义的同步匹配记忆；2.通过分层小组协作探究模式，自主梳理现在进行时两种表意场景的差异，掌握用思维导图分类梳理语法规则的高效学习方法，养成自主归纳知识点的学习习惯；3.通过递进式任务链训练，掌握“提取文本信息-整合核心要点-创意场景表达”的完整语篇输出逻辑，逐步提升真实语境下的英语综合运用能力。（三）情感态度价值观1.建立“行动成就目标”的意识，懂得任何学习、生活目标的落地都需要持续的具体行动支撑，逐步克服拖延心态，养成脚踏实地的行为习惯；2.树立公平竞争、互助支持的体育精神，懂得集体荣誉来自每一个成员的付出，主动在集体活动中为同伴提供力所能及的支持；3.了解不同国家青少年的特色体育活动，尊重多元运动文化，主动向身边人介绍我国中小学阳光体育的特色项目，建立文化自信。四、教学重点1.单元12个核心动作词汇的音、形、义统一掌握，能在不同语境中正确调用词汇完成表达；2.现在进行时的两种表意场景的明确区分与规范使用，能结合语境选用正确的动词形式完成句子输出；3.能用单元核心功能句完成真实运动会场景下的完整对话交流，实现无障碍的信息交互。五、教学难点1.重读闭音节类动词现在分词的双写规则准确应用，避免jogging、skipping等词的拼写错误；2.能在非运动类的日常场景，比如校园艺术节、研学旅行筹备等场景中，灵活迁移使用本单元核心句型描述行动安排，实现语用能力的跨场景落地；3.学力薄弱学生能突破开口畏难障碍，至少独立输出3句完整的动作描述语句，参与到课堂互动环节中。六、课前准备（一）教师端准备1.剪辑2025年本校秋季运动会3分钟实拍短视频，包含不同年级学生慢跑、跨栏、跳绳、加油助威的真实画面，所有出镜学生均提前征得家长同意，避免版权问题；2.自制TPR动作提示卡12张，每张正面是对应动作的实拍图与单词拼写，背面标注该词现在分词的变化规则，方便课堂随时调用；3.编制分层学习任务单共45份，分基础层、提升层、拓展层三个梯度，对应不同学力学生的任务要求；4.准备模拟运动会场景教具：发令枪道具、接力棒、号码布、啦啦队手花，为实景模拟环节提供支撑；5.提前调试智慧教室互动答题系统，预设词汇匹配、句型填空两类随堂互动习题，设置实时数据统计功能，方便当堂掌握全班知识点掌握情况。（二）学生端准备1.提前和同桌交流自己上次参加校园运动会的经历，准备1-2句中文的相关描述，为课堂表达积累经验；2.带好之前整理的现在进行时知识点笔记本，预留空白页面补充本次新的语法条目；3.携带1张自己平时参加课余运动的照片，用于后续拓展环节的分享展示。七、课时安排本单元共设置4个课时，本节课为第2课时核心语用新授课，课时时长40分钟，完全符合辽宁省教育局统一规定的小学英语周课时与单课时长标准。其中第1课时为语音词汇入门课，完成所有词汇的基础认读与简单对话感知；第3课时为拓展阅读课，完成单元文化拓展语篇的学习与跨文化知识输入；第4课时为单元综合展示课，开展运动会主题英语情景剧展示活动，完成单元学习效果的综合验收。八、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.TPR热身激活，教师带领全体学生站立，跟着指令同步做动作并齐说对应的动词现在分词形式：run→running、jump→jumping、play→playing，用时2分钟，快速激活学生此前学过的现在分词相关知识，营造轻松活泼的课堂氛围；2.实景视频引导，播放提前剪辑的本校运动会实拍短视频，视频结束后教师用互动提问引导：“Boysandgirls,wecanseemanyfamiliarfacesinthisvideo,right?Thenewschoolsportsmeetiscomingnextmonth,andmanyofyouaretrainingfordifferenteventsthesedays.Todaywewilllearnnewwordsandnewsentencestotalkaboutallthesecoolactionsaroundus.”自然引出单元主题Action，用时3分钟，所有导入内容均贴合学生真实生活经验，完全消除陌生语篇带来的学习门槛。（二）新授环节（12分钟）1.词汇新授模块（7分钟），教师播放视频的过程中，每出现一个新的动作画面就即时暂停，同步出示对应的TPR动作提示卡，带读2遍之后逐词讲解发音要点：比如jog的词首发/dʒ/要注意咬舌，hurdle中间的/ɜː/音要拉长读准，随后邀请学生站起来模仿对应动作，边做动作边同步读词，每个词汇重复3遍。重点拿出红色粉笔在黑板侧边板书jogging、skipping、hurdling三个特殊变化的现在分词，圈出双写的g、p字母，带领学生用手指在桌面同步拼写，强化动作记忆，避免后续拼写错误。2.语法与功能句新授模块（5分钟），教师出示单元主对话动画课件，完整播放一遍1分半钟的动画之后，用不同颜色标注两处核心现在进行时句子：第一句“I’mjoggingontheplaygroundnow”用蓝色标注，对应当下正在发生的动作；第二句“I’mjoggingeverydayforthe1000-meterracenextweek”用红色标注，对应已经计划好的、为未来运动会做准备的长期行动，通过两个完全不同的语境直观对比，让学生快速区分两种表意场景，随后板书两个标志性时间提示词组，第一组是look、listen、now，对应当下动作场景；第二组是thesedays、nextweek、forthecomingevent，对应未来计划行动场景，快速帮学生搭建清晰的语法认知框架。（三）小组合作环节（10分钟）1.小组分层划分，按照同组异质原则将全班45名学生分成9个小组，每组5人，分别配置1名学力薄弱学生、2名中等生、2名优等生，每组发放一套动作道具和分层任务单，不同层级学生对应不同难度任务，确保所有学生都能参与其中；2.分层任务设置：基础层学生负责抽取动作提示卡，做对应动作，其余组员猜对应的英语单词，确保学力薄弱学生在肢体动作辅助下掌握所有词汇的词义与发音，突破开口障碍；提升层学生带领全组共同完成语法思维导图填写，把现在进行时两种用法的定义、标志词、例句分别整理到任务单上，自主梳理语法规则体系；拓展层学生带领全组共同编排1分钟的微型操场对话，场景设定为运动会前的操场，对话中至少用到6个本单元核心词汇，同时包含现在进行时的两种不同用法。教师巡场全程跟进，重点指导3组学力薄弱学生占比高的小组，适时给出句型提示，避免讨论冷场，用时8分钟。随后邀请2个小组上台展示自编对话，其余小组从词汇发音、句型准确性、动作表现力三个维度做点评，用时2分钟，实现全员参与的多元评价。（四）课堂练习环节（7分钟）1.智慧教室互动答题训练，第一部分为词汇图片匹配题，共12道题，学生通过手中的互动答题器提交答案，全班答题准确率实时投屏呈现，教师针对错误率超过10%的题目当场讲解纠正，用时2分钟；第二部分为句型填空题，共10道小题，覆盖现在分词拼写、语境用法区分两个考点，系统自动统计易错点，针对全班错误率达32%的“Look!Thelittleboyis______(jog)onthetrack”题目，再次强化重读闭音节双写规则，用时3分钟。2.随机抽测输出训练，教师随机抽取3名不同层级的学生，用1-2句话分别描述“你现在正在做什么”“接下来一周你为了某个小目标正在坚持做什么”，完成即时语用检测，用时2分钟，抽测结果显示学生知识点掌握率超过90%，达到预期教学目标。（五）课堂小结环节（3分钟）教师带领全体学生共同回看黑板上的知识点，用提问法引导学生自主完成内容梳理：“Whocantellushowmanynewactionwordswelearnedtoday?Whatelsecanpresentcontinuoustensedescribeexceptthethingswearedoingnow?”随后自然渗透育人点：“Everysmallactionyoutaketodaywillhelpyougetbettergradesinthesportsmeet,andthat’sexactlywhatthesaying‘Actionspeakslouderthanwords’tellsus.Nomatterwhatgoalsyouhave,keepdoingsmallthingsstepbystep,youwillfinallymakeit.”把情感态度价值观目标自然融入小结过程中，没有生硬的说教痕迹。（六）作业布置环节（3分钟）严格落实“双减”作业总量要求，所有学生完成作业总耗时不超过15分钟，分层设置三类任务：第一是基础层作业，12个核心词汇每个抄写2遍，边读边做对应动作，录制1分钟的动作跟读小视频发给课代表检查，重点巩固学力薄弱学生的词汇基础；第二是提升层作业，写5句完整的小句子，描述自己接下来一周为了实现一个小目标（比如英语测验达到90分、学会骑两轮自行车）正在推进的3个具体行动，强化句型应用能力；第三是拓展层作业，查阅相关资料，找1个外国小学运动会的特色体育项目，下节课用2句话向全班同学做介绍，拓展跨文化视野。九、板书设计板书采用分区结构化设计，左侧顶部书写单元标题Unit5Action，上半区为核心词汇区，依次粘贴12张动作词汇卡，用红色字体特殊标注jogging、skipping、h