2025年河南省郑州市中小学教师招聘考试真题解析含答案

2025年河南省郑州市中小学教师招聘考试真题解析含答案2025年河南省郑州市中小学教师招聘考试共设置教育理论基础、学科专业知识两个科目，总分各100分，其中教育理论基础占总成绩权重40%，学科专业知识占权重60%，以下为两个科目全题型真题及解析：一、教育理论基础真题及解析（一）单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.2025年郑州市教育局基础教育工作会议明确提出本年度核心发展目标，下列属于2025年新增工作要求的是（）A.义务教育巩固率达到99.8%以上B.普惠性幼儿园覆盖率达到88%以上C.义务教育优质均衡达标区县占比超过30%D.高中阶段毛入学率达到96%以上答案：C解析：选项A、B、D均为郑州市2024年已完成的基础教育发展指标，2025年郑州市明确提出新增3个以上义务教育优质均衡达标区县，累计达标区县占比超过30%，逐步缩小城乡、校际教育质量差距。2.世界上最早专门论述教育、教学问题的专著是（）A.《论语》B.《学记》C.《雄辩术原理》D.《普通教育学》答案：B解析：《学记》成书于战国末期，是中国也是世界历史上最早专门论述教育、教学问题的专著，全文仅1229字，系统阐述了教育的作用、教育制度、教学原则、师生关系等核心内容，“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”等经典教育思想均出自该书。3.维果茨基提出的“最近发展区”理论对中小学教学的核心指导意义是（）A.教学应符合学生现有发展水平B.教学应走在学生发展的前面C.教学应匹配学生的认知发展阶段D.教学应关注学生的个性化需求答案：B解析：最近发展区指儿童独立完成任务的现有发展水平，与在成人指导下可完成任务的潜在发展水平之间的差值，维果茨基明确提出“教学应当走在发展的前面”，通过设置略高于学生现有水平的教学任务，引导学生突破现有能力边界，实现更好的发展。4.根据2024年修订的《中华人民共和国教师法》，下列关于中小学教师职称评审的说法正确的是（）A.初级、中级职称评审受岗位比例限制，符合条件的教师需按名额参评B.初级、中级职称评审不受岗位比例限制，符合条件的教师可即评即聘C.高级职称评审不受岗位比例限制，向农村一线教师倾斜D.职称评审仅与教龄、绩效考核挂钩，无需考察教学能力答案：B解析：2024年新修订的《中华人民共和国教师法》明确规定，中小学教师初级、中级职称评审不受岗位比例限制，符合法定任职条件的教师可直接参评，实现即评即聘；高级职称评审设置合理岗位比例，重点向农村、偏远地区一线教师倾斜，职称评审需综合考察教师的师德师风、教学能力、育人成效等多维度内容，不得仅以教龄、绩效考核作为唯一评审标准。5.郑州市2025年“双减”工作升级方案明确提出，中小学课后服务中素质拓展类课程占比不得低于（）A.40%B.50%C.60%D.70%答案：C解析：郑州市2025年“双减”工作部署明确要求，各中小学不得利用课后服务时间开展集体补课、讲授新课，课后服务分为作业辅导和素质拓展两个板块，其中素质拓展类课程占比不得低于60%，需涵盖劳动、艺术、体育、科技、红色教育等多个类别，满足学生的个性化发展需求。6.某学生上课不敢主动举手回答问题，某次主动回答后教师及时给予公开表扬，后续该学生主动举手回答问题的频次明显提升，这属于行为主义心理学中的（）A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚答案：A解析：正强化指通过呈现愉快刺激，提升目标行为发生的概率，教师的公开表扬属于愉快刺激，有效提升了学生主动回答问题的频次，符合正强化的定义；负强化指通过撤销厌恶刺激提升行为发生概率，惩罚指通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激降低行为发生概率，均与题干描述不符。7.根据《河南省中小学生学籍管理办法》，中小学生连续请假超过（）无法正常到校学习的，可由家长或监护人提出申请办理休学手续。A.1个月B.2个月C.3个月D.6个月答案：C解析：《河南省中小学生学籍管理办法》明确规定，学生因伤病或其他特殊原因连续请假超过3个月无法正常到校学习的，可持相关证明材料申请休学，休学期限一般为1年，休学期满后可申请复学。8.郑州市2024年印发的《中小学劳动教育提质增效实施方案》要求，2025年每所中小学至少开设（）门特色劳动课程，每学期学生劳动实践时长不低于10课时。A.1B.2C.3D.4答案：C解析：郑州市将劳动教育作为五育融合的核心抓手，明确要求2025年实现每所中小学至少开设3门特色劳动课程，建立校内外结合的劳动实践基地，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，作为升学评优的重要参考依据。9.教学过程的中心环节是（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：教学过程包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识五个环节，其中领会知识是中心环节，包括感知教材和理解教材两个部分，是学生掌握知识的核心阶段。10.教师职业道德的核心是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：C解析：关爱学生是教师职业道德的核心，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。（二）多项选择题（共10题，每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.中国学生发展核心素养的三个核心维度包括（）A.文化基础B.自主发展C.社会参与D.实践创新答案：ABC解析：中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个维度，涵盖人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，选项D属于六大素养内容，不属于核心维度。2.2024年教育部修订的《新时代中小学教师职业行为十项准则》中，新增的职业行为要求包括（）A.不得借助人工智能工具代写教案、批量批改作业，敷衍教学B.不得随意占用学生课间、午休、体育课等法定休息时间C.不得组织或诱导学生参加非官方举办的学科类竞赛活动D.不得在家长群发布商业广告、索要或收受家长礼品答案：ABC解析：选项D为2018年版《新时代中小学教师职业行为十项准则》的原有要求，2024年修订版新增了AI教学规范、学生休息时间保障、违规竞赛管控等符合当前教育发展需求的内容，进一步明确了教师的职业行为边界。3.下列属于河南省级及以上非物质文化遗产，可纳入郑州市中小学校本课程开发范畴的有（）A.豫剧B.少林功夫C.朱仙镇木版年画D.唐三彩烧制技艺答案：ABCD解析：四个选项均为河南境内的国家级非物质文化遗产，且具有较强的实践性、教育性，纳入校本课程既可以丰富学校的课程体系，也可以传承优秀传统文化，增强学生的文化认同感和家乡自豪感，符合郑州市“五育融合”的课程开发要求。4.建构主义学习理论的基本观点包括（）A.知识具有主观性，不是对现实的准确表征B.学习是学生主动建构意义的过程C.教学应重视学生的原有知识经验，以原有经验为生长点引导学生建构新知识D.学生是“空着脑袋”走进教室的，教学应系统传授知识答案：ABC解析：建构主义反对行为主义“学生是空着脑袋进教室”的观点，认为学生在日常生活和过往学习中已经积累了丰富的经验，教学不能无视这些经验，而是要将这些经验作为新知识的生长点，引导学生从原有经验中“生长”出新的知识，选项D属于行为主义学习理论的观点。5.郑州市推进义务教育优质均衡发展的核心措施包括（）A.深化城乡教师交流轮岗制度，每年交流轮岗教师占比不低于符合交流条件教师总数的10%B.推进集团化办学全覆盖，发挥优质名校的辐射带动作用C.加大农村学校教育投入，实现智慧校园全覆盖D.落实“双减”要求，提升课后服务质量答案：ABCD解析：四个选项均为郑州市推进义务教育优质均衡发展的核心措施，通过师资流动、集团化办学、硬件升级、服务提质等多维度发力，逐步缩小城乡、校际之间的教育质量差距，实现“学有优教”的发展目标。（三）判断题（共10题，每题1分，共10分）1.郑州市2025年起将体育中考分值提升至100分，计入中招录取总分。（）答案：×解析：郑州市自2024年起已实施体育中考分值100分的政策，2025年无调整，考试内容包括过程性评价和终结性评价两个部分。2.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的规律是先快后慢、先多后少，呈负加速趋势。（）答案：√解析：德国心理学家艾宾浩斯通过实验研究发现，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，之后逐渐减慢，遗忘的进程是不均匀的，其规律是先快后慢、先多后少，呈负加速趋势，该研究为学生的复习活动提供了理论指导。3.德育过程的基本矛盾是教师提出的德育要求与学生已有品德水平之间的矛盾。（）答案：√解析：德育过程包含教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个要素，其基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，决定了德育过程的本质。4.2025年郑州市要求实现全市中小学智慧校园全覆盖，教室交互式多媒体设备普及率达到100%。（）答案：√解析：郑州市2025年教育领域新基建部署明确，年底前实现全市所有中小学智慧校园全覆盖，交互式多媒体设备、千兆光纤进校园普及率达到100%，依托智慧教育云平台实现城乡优质教育资源共享。5.负强化本质上就是惩罚，二者都是为了降低不良行为的发生概率。（）答案：×解析：负强化指通过撤销厌恶刺激提升目标行为的发生概率，惩罚指通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激降低目标行为的发生概率，二者的本质目的、操作方式均不同，不能等同。（四）案例分析题（共2题，每题15分，共30分）1.案例：2025年郑州市某区实验小学六年级语文教师李老师在讲授《狼牙山五壮士》一课时，没有按照传统模式逐字逐句讲解课文，而是先组织学生观看郑州烈士陵园录制的《郑州红色革命史》纪录片片段，引导学生了解抗日战争时期河南军民的抗战事迹，随后组织学生分小组讨论“新时代的‘壮士精神’是什么”，在学生充分讨论的基础上，再结合课文内容梳理狼牙山五壮士的英雄事迹，分析人物的精神品质，最后布置实践作业：要求学生利用周末时间采访身边的老党员、退伍军人，撰写1000字左右的感悟，优秀作品将在学校公众号推送。问题：（1）结合中小学常用的教学原则，分析李老师的教学行为的合理性；（2）结合义务教育语文课程标准（2022版）的核心素养要求，说明该教学设计的育人价值。参考答案：（1）李老师的教学行为符合以下教学原则：①直观性教学原则：李老师通过播放红色纪录片的模象直观方式，让学生直观感知抗战时期的历史背景，降低了课文的理解难度，符合小学生的认知发展规律。②理论联系实际原则：李老师结合郑州本地的红色教育资源设计教学，同时布置作业引导学生联系身边的老党员、退伍军人开展实践，将课文知识与现实生活紧密结合，提升了学生的知识应用能力。③启发性教学原则：李老师没有直接灌输知识，而是通过设置讨论议题引导学生自主思考、合作探究，充分发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习主动性。④科学性与思想性相统一原则：李老师在讲授语文知识的同时，渗透了爱国主义教育、革命传统教育，既保证了教学的科学性，又落实了立德树人的育人目标。（2）该教学设计的育人价值体现在以下四个语文核心素养维度：①文化自信：通过学习革命英雄事迹、了解本地红色文化、采访身边的先进人物，引导学生感悟革命精神，传承红色基因，增强对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的认同感，树立文化自信。②语言运用：通过小组讨论、撰写感悟等活动，锻炼学生的口头表达能力和书面写作能力，提升学生的语言运用水平。③思维能力：通过引导学生讨论新时代的壮士精神，让学生结合现实生活思考革命精神的当代价值，发展学生的思辨能力、创新思维能力。④审美创造：引导学生感悟革命英雄的人格美、精神美，提升学生的审美鉴赏能力，引导学生树立正确的审美观念。2.案例：郑州市某中学班主任张老师从教5年，始终坚守教学一线，积极响应郑州市“万名教师访万家”活动要求，每学期对班级所有学生开展至少1次家访。班级里有3名留守儿童，长期和爷爷奶奶生活，张老师经常利用下班时间给他们辅导作业，给他们买学习用品，还每周和他们的父母通1次视频电话，告知孩子的学习、生活情况。有家长为了表示感谢，给张老师送来了购物卡、土特产等礼品，张老师都一一谢绝。某次班里一名学生突发急性肠胃炎，张老师第一时间将学生送到医院，垫付了医药费，一直等到学生家长赶到医院才离开。问题：结合《新时代中小学教师职业行为十项准则》，分析张老师的行为体现的教师职业道德要求。参考答案：张老师的行为符合以下教师职业行为准则要求：①关心爱护学生：张老师关注留守儿童的学习、生活需求，及时送生病学生就医，保护学生的生命安全和身心健康，平等公正对待每一名学生，做学生的良师益友，体现了关爱学生的核心职业道德要求。②坚守廉洁自律：张老师谢绝家长的礼品馈赠，不利用职务之便谋取私利，严格遵守廉洁从教的职业要求，树立了良好的教师形象。③潜心教书育人：张老师坚守教学一线，认真辅导学生，不仅关注学生的学习成绩，也关注学生的心理健康和生活状况，落实了立德树人的根本任务。④加强家校协同：张老师主动开展家访，和学生家长保持密切沟通，搭建家校沟通的桥梁，形成家校育人合力，共同促进学生的健康成长。张老师的行为是对新时代教师职业行为准则的生动践行，符合郑州市“四有好老师”的评选标准，为广大一线教师树立了榜样。（五）论述题（共1题，20分）问题：结合河南省推进义务教育优质均衡发展的工作要求，谈谈农村中小学教师如何在教学实践中缩小城乡教育质量差距。参考答案：义务教育优质均衡发展的核心是缩小城乡、校际之间的教育质量差距，实现公共教育服务均等化，农村中小学教师作为农村教育的核心力量，可从以下几个方面发力：第一，落实核心素养导向的教学改革，提升课堂教学质量。农村教师要深入学习2022版义务教育课程标准，精准把握课标要求，改变传统“填鸭式”“低阶重复”的教学模式，构建以学生为主体的探究式、参与式课堂，关注学生的个性化发展需求，提升课堂教学效率，让农村学生在家门口就能享受到高质量的教学服务。第二，主动应用智慧教育资源，弥补资源短板。依托河南省教育资源公共服务平台、郑州市智慧教育云平台的同步课堂、优质课件、名师公开课等资源，实现与城区优质校的教学同频，借助直播、录播等方式让农村学生同步参与城区名校的课堂活动，共享优质教育资源，缩小城乡之间的资源差距。第三，开发本土化校本课程，打造特色育人品牌。农村教师要充分挖掘农村地域特色资源，比如劳动资源、非遗资源、生态资源等，开发具有本土化特色的校本课程，比如特色劳动课程、非遗传承课程、生态实践课程等，既可以丰富课程体系，也可以发挥农村的资源优势，打造差异化的育人品牌，实现“农村学校也有好课程”的发展目标。第四，建立差异化辅导机制，关注特殊群体需求。针对农村地区留守儿童、困境儿童占比较高的现状，教师要建立“一生一档”的个性化辅导机制，关注学生的心理健康和学习需求，为特殊群体学生提供针对性的辅导和帮扶，避免学生因家庭原因掉队，保障所有学生都能获得公平的教育机会。第五，主动参与专业能力提升活动，强化自身素质。农村教师要主动参与城乡教师交流轮岗、城区名校跟岗培训、线上教研等活动，学习先进的教学理念和教学方法，提升自身的专业能力，同时要主动开展教学研究，针对农村教学的实际问题开展课题研究，探索适合农村学生的教学模式，成为研究型、专家型教师。二、学科专业知识真题及解析（以中小学主流学科为例）2025年郑州市中小学教师招聘学科专业知识命题紧密结合2022版义务教育课程标准要求，突出学科核心素养考察，其中基础知识占比60%，教学设计、案例分析等教学实践类题目占比40%。（一）小学语文1.古诗文默写（每空1分，共5分）（1）随风潜入夜，______。（杜甫《春夜喜雨》）（2）但愿人长久，______。（苏轼《水调歌头·明月几时有》）（3）______，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》）（4）______，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）（5）儿童相见不相识，______。（贺知章《回乡偶书》）答案：（1）润物细无声（2）千里共婵娟（3）千磨万击还坚劲（4）劝君更尽一杯酒（5）笑问客从何处来解析：以上篇目均为义务教育语文课程标准（2022版）推荐的小学阶段必背古诗文，是郑州教招语文学科的必考内容，主要考察学生的基础知识积累情况。2.阅读题（15分）节选朱自清《匆匆》片段：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”问题：（1）赏析划线句“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转”的表达效果。（8分）（2）结合新课标要求，说明本文教学的德育渗透点。（7分）参考答案：（1）该句运用拟人的修辞手法，将太阳赋予人的动作和属性，用“有脚”“挪移”等表述将抽象的时间流逝具象化，生动形象地写出了时间流逝的悄无声息、不可察觉，与后文多个场景下的时间流逝形成呼应，表达了作者对时间飞逝的无奈、惋惜之情，容易引发读者的共情，让读者直观感知到时间的宝贵。（2）本文的德育渗透点包括：①引导学生树立珍惜时间的意识，养成合理规划学习和生活的习惯，避免虚度光阴；②引导学生体会作者对生命价值的思考，树立积极向上的人生态度，在有限的时间内创造自身的价值，实现人生的意义。（二）小学数学1.应用题（10分）郑州市某劳动实践基地组织六年级学生参加劳动实践，共有320名学生报名，其中男生人数是女生人数的3/5，基地安排实践任务时，每8名学生分为1个小组，每个小组至少需要2名男生带队，问本次实践至少需要安排多少名男生？答案：首先计算女生人数：320÷（1+3/5）=200人，男生总人数为320-200=120人。一共可分为320÷8=40个小组，每个小组至少需要2名男生，总共需要40×2=80名男生，现有男生人数120人≥80人，因此本次实践至少需要安排80名男生。解析：本题结合郑州市劳动教育热点出题，考察分数运算、四则混合运算的实际应用，符合2022版数学课标“数与代数”领域的教学要求，重点考察学生运用数学知识解决实际问题的能力。2.案例分析题（20分）案例：某农村小学数学教师在教授“圆的周长”一课时，先给每个小组发放不同大小的圆形硬纸片、绳子、直尺等工具，让学生自主尝试用绕绳法、滚动法测量圆形硬纸片的周长，随后引导学生计算每个圆的周长和直径的比值，让学生发现不同大小的圆周长和直径的比值是固定的，最终推导出圆周率的概念和圆的周长公式。问题：结合义务教育数学课程标准（2022版）“探究式学习”的要求，分析该教学设计的优势。参考答案：该教学设计符合新课标“做中学、用中学、创中学”的要求，具有以下优势：第一，突出学生的主体地位，让学生通过动手操作、自主探究、合作交流获得知识，改变了传统的教师灌输式教学，充分激发了学生的学习主动性和探究欲望。第二，搭建了从直观感知到抽象概括的认知阶梯，符合小学生的认知发展规律，通过动手测量的直观经验，让学生自主发现圆周率的规律，加深了学生对知识点的理解，降低了学习难度。第三，有利于发展学生的数学核心素养，通过动手操作、计算、归纳等过程，发展学生的直观想象、逻辑推理、数学运算等核心素养，提升学生的综合能力。第四，可以结合数学文化拓展教学内容，在推导出圆周率概念后，可引入我国古代数学家祖冲之计算圆周率的史实，增强学生的文化自信和民族自豪感，落实立德树人的育人目标。（三）中学英语1.语法选择题（2分）()ThenumberofstudentsinZhengzhoururalprimaryschools______decreasedby12%comparedwith2020,whileanumberofnewboardingschools______builttomeetthelearningdemandofleft-behindchildren.A.has;areB.have;isC.has;isD.have;are答案：A解析：本题考察主谓一致的核心语法点，“thenumberof”表示“……的数量”，作主语时谓语动词用单数形式；“anumberof”表示“大量的”，修饰可数名词复数作主语时，谓语动词用复数形式，因此正确答案为A。本题结合郑州农村寄宿制学校建设热点出题，体现了本地化命题的特点。2.写作题（15分）要求：以“MyFavoriteRedEducationBaseinZhengzhou”为题，写一篇120词左右的短文，介绍你最喜欢的郑州红色教育基地，说明喜欢的原因。参考范文：MyFavoriteRedEducationBa