华科版五年级综合实践活动1非遗文化我传承教案

课程概述本单元综合实践活动以“非遗文化我传承”为主题，旨在引导五年级学生走近非物质文化遗产，了解其深厚的文化内涵与独特的艺术魅力。通过一系列探究、体验与创作活动，激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情，培养其文化认同与传承意识，同时提升探究能力、动手实践能力及团队协作精神。我们希望学生不仅是非遗文化的知晓者，更能成为积极的参与者和小小的传承者。教学目标（一）知识与技能1.初步了解非物质文化遗产的基本概念、主要类别及其在中华文明中的价值与意义。2.认识并了解若干项具有代表性的本地或中国传统非遗项目（如传统手工艺、民间音乐舞蹈、地方戏曲、传统节日习俗等）。3.学习并尝试运用至少一种非遗技艺的基本手法或表现形式，完成简单的作品创作或体验。4.培养收集、整理、分析信息的能力，以及运用多种方式（如口头讲述、文字记录、绘画、表演、制作PPT等）展示学习成果的能力。（二）过程与方法1.通过观察、询问、查阅资料（书籍、网络资源）、实地走访（若条件允许）等多种方式进行非遗项目的探究。2.在小组合作中，经历“确定主题—制定计划—分工合作—实践探究—总结反思—成果展示”的完整实践过程。3.体验从感知、模仿到初步创作的非遗实践过程，理解非遗技艺中蕴含的智慧。（三）情感态度与价值观1.感受非遗文化的多样性和独特魅力，增强对中华优秀传统文化的自豪感和认同感。2.体会非遗传承人的坚守与不易，萌发尊重传承人、保护和传承非遗的责任意识。3.激发对传统文化的好奇心和学习兴趣，乐于参与非遗保护与传承的宣传活动。4.在实践中培养耐心、细致、专注的品质和勇于尝试、不怕失败的探索精神。教学对象五年级学生课时安排建议总课时：4-6课时（课内）+课外实践时间（根据项目情况而定）*第一阶段：初识非遗，确定主题（1课时）*第二阶段：探究学习，实践体验（2-3课时，可根据项目拆分）*第三阶段：成果整理，展示交流（1-2课时）教学准备（一）教师准备1.收集整理关于非物质文化遗产的图文、音视频资料，制作成教学课件。2.联系本地非遗传承人、博物馆、文化馆等社会资源，为学生实践体验创造条件（若条件允许）。3.准备或推荐适合五年级学生操作的非遗体验材料和工具（如：剪纸用的彩纸和剪刀、中国结编织用的绳线、简单的陶艺泥料、脸谱绘制的颜料和空白脸谱等）。4.设计并准备活动记录表、评价表等。（二）学生准备1.预习关于非物质文化遗产的相关知识。2.根据兴趣，初步了解一些自己感兴趣的非遗项目。3.准备笔记本、笔、相机（或手机，在家长指导下使用）等记录工具。教学过程第一阶段：初识非遗，激发兴趣，确定主题（1课时）活动一：什么是非遗？1.情境导入：播放一段精彩的非遗技艺表演视频（如京剧变脸、皮影戏、舞龙舞狮等）或展示一组精美的非遗手工艺品图片（如苏绣、景泰蓝、唐三彩等）。提问：“同学们，你们知道这些精彩的表演、精美的物品背后，承载着我们民族怎样的智慧和文化吗？它们有一个共同的名字，叫做‘非物质文化遗产’，简称‘非遗’。”2.概念解读：结合视频和图片，用通俗易懂的语言向学生介绍“非物质文化遗产”的定义、特点（如口头性、传承性、活态性）和主要类别。引导学生思考：为什么要保护和传承非遗？3.头脑风暴：你知道哪些非遗项目？（鼓励学生自由发言，教师适时补充，特别是本地特色非遗项目）活动二：我感兴趣的非遗1.小组讨论：学生分组，围绕“我们想了解和体验的非遗项目”进行讨论。教师提供一些参考方向和本地可及的非遗项目清单。2.确定主题：各小组在充分讨论的基础上，选择一个共同感兴趣且相对便于小学生探究和体验的非遗项目作为小组研究主题，并初步设想研究方向和希望达成的体验目标。3.制定初步计划：引导学生思考：为了了解这个非遗项目，我们需要做哪些事情？（如：查资料了解历史渊源、基本特点；寻找相关的图片或视频；了解是否有传承人；尝试学习哪些简单的技艺等。）第二阶段：探寻非遗，实践体验（2-3课时，可灵活分配）活动一：非遗小探秘（资料收集与整理）1.方法指导：教师简要介绍收集资料的方法，如利用学校图书馆、网络资源（推荐适合儿童的科普网站或官方文化平台）、请教长辈等。强调信息的筛选和辨别。2.分组探究：学生根据小组确定的主题，分工合作进行资料收集。可以是文字介绍、图片、小故事、传承人简介等。3.交流分享：各小组分享收集到的初步资料，教师和其他小组给予补充和建议。活动二：非遗面对面（技艺学习与体验）*方式一：邀请传承人进校园（优先推荐）1.邀请本地非遗传承人进行现场展示和教学。学生近距离观察传承人演示技艺，聆听他们的讲解和故事。2.在传承人或其助手的指导下，学生分组进行简单的技艺体验和尝试。教师巡回指导，鼓励学生大胆尝试。*方式二：教师引导下的模拟体验1.教师根据选定的非遗项目（如剪纸、折纸、简单的编织、脸谱涂色等），利用准备好的教学资源，向学生讲解基本技法。2.学生跟随教师进行模仿练习，逐步完成一件简单的小作品。强调过程中的耐心和细致。*方式三：参观实践（若条件允许，可作为课外实践）1.组织学生参观本地非遗博物馆、文化馆或非遗工坊，进行实地学习和体验。活动三：我的非遗小作品（创作与完善）1.学生在前期体验的基础上，独立或小组合作完成一件自己的非遗主题小作品。作品形式不限，可以是手工作品、绘画、手抄报、简短的歌谣改编、小型情景剧等。2.教师鼓励学生在模仿的基础上加入自己的创意，体现对非遗项目的理解和个性化表达。3.小组内对作品进行交流、互评和修改完善。第三阶段：传承我能行（成果展示与拓展）活动一：我们的非遗成果展1.成果整理：各小组将前期收集的资料、实践过程的记录（照片、视频片段、感想等）以及最终的作品进行整理，设计展示方案（如：制作成展板、PPT演示、小型实物展台、现场表演等）。2.策划布展：全班共同策划“非遗文化我传承”主题成果展。可以设置不同的展区，如“非遗知识角”、“巧手作品展”、“传承故事会”、“小小表演台”等。3.展示交流：举办成果展示会，邀请其他班级或家长参观。各小组派代表进行解说和展示，学生可以互相学习、提问、投票选出最受欢迎的作品或展区。活动二：非遗传承我倡议1.讨论反思：通过本次活动，你对非遗有了哪些新的认识？作为小学生，我们可以为非遗传承做些什么？2.发出倡议：以小组或个人名义，设计一份关于“保护非遗，从我做起”的简短倡议书，可以是一句口号、一幅宣传画、一段小视频等，在校园内或社区进行简单的宣传。教学评价本单元评价以过程性评价和发展性评价为主，注重学生的参与度、实践能力和情感体验。1.小组评价与个人评价相结合：既评价小组整体的合作成果，也关注学生在小组中的贡献和表现。2.多元评价主体：教师评价、学生自评、小组互评相结合。3.评价内容：*参与态度：是否积极参与各项活动，是否有好奇心和探索欲。*合作能力：是否能与小组成员有效沟通、分工合作。*探究能力：是否能主动收集和运用信息，是否能发现问题并尝试解决。*实践技能：是否掌握基本的非遗技艺，作品是否体现创意和努力。*情感体验：是否表现出对非遗的喜爱和对传承人的尊重。4.评价方式：*观察记录：教师在活动过程中对学生的表现进行观察和记录。*作品评价：对学生完成的非遗作品进行评价，重在过程和创意。*口头报告/展示：评价学生的表达能力和成果展示效果。*活动档案袋：收集学生的活动记录、资料、作品、反思日记等，综合评价其学习过程。教学延伸1.“非遗文化”主题班会/手抄报比赛：进一步深化对非遗的理解和宣传。2.家庭非遗体验：鼓励学生将学到的简单技艺教给家人，或与家人一起探究家庭传统习俗。3.校园文化节展示：在学校文化活动中设置非遗展示环节，扩大影响。4.撰写“非遗小论文”或“非遗故事”：用文字记录自己的学习心得和感受。教师寄语亲爱的同学们，非物质文化遗产是我们民族智慧的结晶，是连接过去、现在与未来的文化纽带。希望通过这次“非遗文化我传承”综合实践活动，你们能真正走近非遗，爱上非遗，并能用自己的方式为这些宝贵的文化财富注入新的活力。传承之路，始于足下，愿我们都能成为传统文化的守护者和传播者！注意事项1.安全性：进行实践操作时（如使用剪刀、刻刀等工具），务必强调安全第一，教师需全程监督指导。2.差异性：