警察与赞美诗教案

一、教学目标1.知识与技能：*了解作者欧·亨利及其创作风格，特别是“欧·亨利式结尾”的特点。*梳理小说的故事情节，理解苏比的行为动机及其转变过程。*分析主要人物形象——苏比的性格特征及其社会意义。*品味小说幽默讽刺的语言特色，理解环境描写对烘托气氛、塑造人物的作用。2.过程与方法：*通过诵读、讨论、探究等方式，引导学生主动思考，深入文本。*学习通过分析人物的行为、心理及环境描写来把握人物形象和主题思想的方法。*引导学生联系社会现实，理解作品的现实意义。3.情感态度与价值观：*认识19世纪末20世纪初美国社会的底层人民的生存困境，培养对弱者的同情。*理解苏比从“作恶求囚”到“向善自新”的心理转变，探讨人性的复杂与社会的荒诞。*思考个人命运与社会环境的关系，树立正确的人生价值观。二、教学重难点1.教学重点：*分析苏比这一人物形象的复杂性及其典型意义。*理解小说的主题思想，即对资本主义社会现实的讽刺与批判。*体会“欧·亨利式结尾”的妙处及其对深化主题的作用。2.教学难点：*如何理解苏比在听到赞美诗后突然产生的思想转变，以及这种转变的现实可能性。*如何引导学生从看似喜剧的情节中体会其背后的悲剧内涵。三、教学方法与课时安排1.教学方法：诵读法、情境分析法、讨论探究法、问题引导法。2.课时安排：2课时四、教学准备1.教师：准备作者简介、相关时代背景资料、小说朗读音频或视频片段、PPT课件。2.学生：预习课文，查阅生字词，初步了解故事情节，思考苏比的人物形象。五、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）*提问：同学们，当冬天来临，寒风刺骨，对于一个无家可归的流浪汉而言，他最迫切的愿望是什么？（引导学生思考，引出“温暖”、“食物”、“住所”等关键词）*今天我们要学习的美国作家欧·亨利的短篇小说《警察与赞美诗》，主人公苏比，一个流浪汉，在冬天来临之际，也有一个“迫切的愿望”，但他的愿望却有些特别，他想“被逮捕”，这是为什么呢？让我们一同走进小说，探寻苏比的故事。（二）作者及背景简介（约10分钟）*简要介绍作者欧·亨利：原名威廉·西德尼·波特，美国著名批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一（另两位是莫泊桑、契诃夫）。*强调其作品特点：擅长描写美国社会尤其是纽约百姓的生活，语言幽默风趣，结局往往出人意料又在情理之中，被誉为“欧·亨利式结尾”。*简要介绍小说创作的时代背景：19世纪末20世纪初的美国，经济快速发展，但社会矛盾也日益尖锐，贫富差距悬殊，底层人民生活困苦。（三）整体感知，梳理情节（约20分钟）1.速读课文：学生快速阅读全文，思考：苏比为了实现“去布莱克威尔岛过冬”的目标，一共做了哪些事？结果如何？2.情节梳理：*引导学生找出苏比的六次“犯罪”行为：1.去高档餐厅白吃白喝（未进门即被拒）2.砸玻璃橱窗（警察不相信是他干的）3.公共场所调戏妇女（反被妇女纠缠）4.在剧院门口大吵大闹（被认为是狂欢的大学生）5.偷伞（伞主人是原小偷，不敢声张）6.最后一次“无所事事”（却被逮捕）*教师板书，形成清晰的情节脉络。（四）初步分析苏比形象（约10分钟）*提问：通过对苏比这些行为的初步了解，你觉得苏比是一个怎样的人？（引导学生从行为动机、手段、结果等方面分析）*学生讨论发言，教师总结：苏比是一个生活在社会底层的流浪汉，他懒惰、好逸恶劳，为了过冬不惜以身试法，试图通过“犯罪”进入监狱获得免费食宿。但他的“犯罪”行为又显得笨拙、可笑，甚至有些“可爱”，并非十恶不赦的坏人。（五）作业布置1.熟读课文，特别是苏比在教堂外听到赞美诗后的心理描写部分。2.思考：苏比在经历了多次失败后，心情是怎样的？他为什么会在教堂外驻足？第二课时（一）复习回顾（约5分钟）*回顾上节课内容：苏比的“犯罪”计划及其失败。*提问：苏比在屡次碰壁后，内心有何变化？（引导学生关注小说中对苏比心理活动的描写）（二）深入研读，分析人物与主题（约25分钟）1.分析苏比的心理转变：*重点研读苏比在教堂外听到赞美诗的段落。*提问：赞美诗为什么会对苏比产生如此巨大的影响？（引导学生从音乐的感染力、苏比内心深处对美好事物的向往、对过往生活的回忆、对现实处境的反思等角度分析）*讨论：苏比决定“重新做人”的想法是否真实？这种转变是否合理？（引导学生认识到人性的复杂性，即使是流浪汉，内心也可能存有善良和对美好的渴望，赞美诗只是一个触发点。）2.探讨“欧·亨利式结尾”的妙处：*提问：当苏比决定重新做人时，警察却逮捕了他，这个结局你感到意外吗？为什么？*讨论：这个结局有何讽刺意味？（苏比作恶时，警察视而不见；当他想行善时，却被轻易逮捕。这种强烈的反差，凸显了社会的荒谬与不公。）*总结：“欧·亨利式结尾”的特点——意料之外，情理之中。它不仅使故事一波三折，更深刻地揭示了主题。3.分析环境描写的作用：*找出文中描写环境的句子（如开头对冬天的描写，对麦迪逊广场、百老汇大街、教堂等场景的描写）。*讨论这些环境描写对烘托气氛、衬托人物心情、推动情节发展的作用。（如寒冷的冬天烘托苏比的绝望，繁华的街道反衬苏比的孤独与窘迫，教堂的宁静与神圣为苏比的转变提供了契机。）4.归纳小说主题：*提问：这篇小说通过苏比的故事，反映了怎样的社会现实？表达了作者怎样的情感？*学生讨论后，教师总结：小说通过苏比的遭遇，辛辣地讽刺了当时美国社会的虚伪、不公和冷酷，揭示了底层人民的悲惨命运，表达了作者对他们的同情和对社会现实的批判。（三）拓展延伸（约10分钟）*讨论：如果你是苏比，在被逮捕后，你会怎么想？你认为他还有重新做人的机会吗？*联系现实：你如何看待当今社会的流浪现象？我们可以为他们做些什么？（引导学生关注社会，培养人文关怀。）（四）课堂小结（约5分钟）*总结本节课学习内容：苏比的形象、小说的主题、艺术特色。*强调：《警察与赞美诗》以其巧妙的构思、幽默的语言和深刻的社会批判，成为世界短篇小说的经典。希望同学们能从中汲取对人生和社会的思考。六、板书设计警察与赞美诗（欧·亨利）苏比的“计划”：（过冬）——监狱*餐厅白吃→失败*砸橱窗→失败*调戏妇女→失败*剧院吵闹→失败*偷伞→失败*听赞美诗→顿悟，想“重新做人”→被捕！（讽刺）人物：苏比——复杂（懒惰、狡黠、尚存良知、渴望尊严）主题：讽刺社