2026-2027学年小学体育与健康（北京版）二年级全一册（新教材）教学计划含教学进度表

-2027学年小学二年级体育与健康教学计划一、指导思想严格依据《义务教育体育与健康课程标准》要求，结合学校“健康第一、全面发展”的办学理念，聚焦体育与健康核心素养（运动能力、健康行为、体育品德），落实“以生为本”的教学理念，围绕学生的生活实际和成长需求设计教学内容，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯和健康生活方式，促进学生身心全面和谐发展。二、学情分析1.学生基本情况二年级学生共完成一年级体育与健康课程学习，整体身体素质处于稳步发展阶段，身体协调性、灵敏性有一定基础，多数学生对体育课程有较高的参与兴趣。班级学生人数稳定，男女生比例均衡，多数学生已经适应课堂常规要求。2.认知特点二年级学生以形象思维为主，注意力集中时间约为15-20分钟，喜欢生动有趣、贴近生活的活动内容，乐于参与游戏化、情境化的学习活动，对直观演示、动手体验类活动接受度高，模仿能力较强。3.现存问题部分学生没有养成良好的健康生活习惯，存在挑食、作息不规律的问题；少数学生运动安全意识薄弱，自主活动时容易出现危险行为；学生个体身体素质差异较大，部分学生体能偏弱，课堂参与度不足；对基础健康知识的认知比较零散，缺乏系统梳理。4.改进方向以生活化活动为载体，强化健康知识的渗透；通过游戏化教学提升学生注意力维持时长，关注个体差异，设计分层活动满足不同学生需求；强化课堂常规和安全意识培养，逐步帮助学生养成稳定的健康行为和运动习惯。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为北京版小学体育与健康二年级全一册，涵盖8个基础健康知识单元内容，符合二年级学生身心发展特点和健康成长需求。2.知识体系教材围绕“健康生活基础+运动安全+身心发展”三个模块构建知识体系：第一模块为饮食与视力健康，帮助学生建立基础健康认知；第二模块为运动安全与意外伤害处理，培养学生安全运动能力和应急处理意识；第三模块为身心认知与情绪管理，引导学生了解自身成长，学会调节情绪；同时融入北京地方特色文化教育，落实爱国主义和体育文化育人要求。3.单元重难点单元重点：掌握基础健康常识，养成良好饮食、用眼习惯，树立安全运动意识，能够识别基本情绪，掌握简单小外伤处理方法。

单元难点：将健康知识转化为日常行为习惯，提升安全防范意识和情绪管理能力，形成稳定的健康行为。4.教材资源利用依托教材文本内容，结合学校多媒体资源、校园活动场景、社区体育资源进行拓展；结合学生生活实际补充生活案例，将教材知识与学生日常饮食、运动、学习场景结合，提升知识的实用性；利用校园宣传栏、体育课课前活动等渠道拓展教材内容，强化知识渗透。四、核心素养分单元落实清单单元序号单元课题核心素养落实要点第1课吃饭不挑食运动能力：了解合理饮食对体能发展的作用；健康行为：养成不挑食、均衡膳食的饮食习惯；体育品德：懂得珍惜食物，养成良好就餐礼仪第2课定期查视力运动能力：了解视力健康对体育活动的影响；健康行为：养成正确用眼习惯，主动配合定期视力检查；体育品德：自觉爱护视力，主动提醒同伴保持正确用眼姿势第3课安全去运动运动能力：掌握运动前准备、运动后放松的基本方法；健康行为：养成安全运动的行为习惯，不在危险区域开展运动；体育品德：遵守运动规则，主动提醒同伴注意运动安全第4课北京“双奥”城运动能力：了解奥林匹克运动基础常识；健康行为：激发主动参与体育运动的意识；体育品德：感受体育文化魅力，增强家国认同感，培养爱国主义情怀第5课我从哪里来运动能力：了解生命成长与身体健康的关系；健康行为：懂得珍惜自身生命健康；体育品德：感受父母养育不易，培养感恩意识第6课身体真奇妙运动能力：了解自身身体基础结构，知道身体各部位在运动中的作用；健康行为：养成爱护身体、保护器官的行为习惯；体育品德：尊重自己和他人的身体，懂得保护身体隐私第7课情绪巧识别运动能力：了解情绪对运动状态的影响；健康行为：学会识别自身基本情绪，掌握简单的情绪调节方法；体育品德：能够合理表达情绪，与同伴友好相处第8课处理“小外伤”运动能力：掌握常见小外伤的基础处理方法；健康行为：提升运动中的自我保护意识，学会应对简单意外伤害；体育品德：遇到意外伤害不慌乱，能够主动求助，关心受伤同伴五、学具教具使用清单单元课题学具教具吃饭不挑食食物模型、平衡膳食金字塔挂图、多媒体课件、学生提前记录的一周饮食卡片定期查视力标准视力对照表、正确用眼姿势示意图、多媒体护眼科普小视频安全去运动错误运动场景图片、正确热身动作示意图、运动护具实物展示北京“双奥”城北京双奥相关图片展板、奥运赛事精彩片段视频、奥运吉祥物实物模型我从哪里来生命成长过程示意图、多媒体科普动画短片身体真奇妙人体基本结构挂图、简易身体轮廓图、贴纸情绪巧识别不同情绪表情卡片、情景模拟道具、情绪调节方法卡片处理“小外伤”消毒棉片、创可贴、绷带模型、急救包实物展示、正确处理步骤示意图六、教学目标1.知识与技能掌握8个单元的基础健康知识：了解均衡膳食、视力保护、安全运动、生命成长、身体结构、情绪识别、小外伤处理的基础常识；能够说出北京双奥的基本常识；能够将所学知识用于识别生活中的健康风险，掌握2-3种简单健康技能，提升基础健康认知水平。2.过程与方法通过情境体验、小组讨论、游戏互动等方式，经历知识学习、实践验证的过程，提升观察判断能力、合作交流能力和生活实践能力；能够在教师引导下发现自身存在的健康行为问题，尝试调整和改进。3.情感态度与价值观树立“健康第一”的意识，养成关注自身健康的习惯；培养热爱体育运动、热爱家乡的情感；学会尊重生命、调节情绪，养成良好的道德品质和行为习惯，提升健康素养。七、教学重难点教学重点1.掌握均衡饮食、正确用眼、安全运动的基础健康知识；

2.学会识别常见情绪，掌握简单小外伤的处理方法；

3.将健康知识转化为日常的健康行为，逐步养成良好的生活习惯。教学难点1.将课堂所学健康知识主动落实到日常生活中，形成稳定的健康行为；

2.理解生命成长的意义，掌握合理调节情绪的方法，提升自我保护能力；

3.缩小个体体能与健康认知差异，带动全体学生共同提升健康素养。八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法：结合学生生活实际创设生活化问题情境，引导学生在情境中思考学习；游戏教学法：将知识融入游戏活动，提升学生参与兴趣；小组讨论法：组织学生围绕生活问题合作交流，分享自身经验；直观演示法：利用实物、图片、视频演示操作过程，帮助学生直观理解知识。2.分层教学策略针对不同认知水平和身体素质的学生，设计分层学习任务：基础层要求学生掌握核心健康知识，能够完成基础练习；提高层要求学生能够运用知识分析生活问题，在生活中实践；拓展层引导学生带动家人共同实践，分享所学知识，满足不同学生的发展需求。3.重难点突破策略针对重点知识，结合生活案例反复强化，通过课前调查、课中讨论、课后实践的闭环设计帮助学生深化理解；针对难点知识，分解学习步骤，从认知到实践逐步推进，结合家校合作强化行为养成，通过长期跟踪反馈帮助学生逐步形成稳定行为习惯。九、分层辅导方案分层类型辅导对象辅导内容辅导方式基础补差健康认知薄弱、没有养成良好生活习惯、课堂参与度较低的学生巩固核心健康基础知识，纠正不良生活习惯，强化课堂常规和安全意识，提升课堂参与信心课上多提问互动，课后针对性答疑，一对一纠正认知误区，联合家长进行日常监督提醒培优提升健康认知扎实、课堂参与积极、具备一定实践能力的学生拓展健康知识深度，引导学生成为“健康小宣传员”，带动同伴和家庭践行健康生活方式，提升实践应用能力安排小讲师任务，组织主题分享活动，支持学生开展家庭健康实践调查，参与校园健康宣传活动十、教学进度安排（2026-2027学年，每周4课时）上学期（2026年9月-2027年1月）参考开学日期：2026年9月1日；国庆节：10月1日-10月7日放假；秋假：10月8日-10月10日放假；期中考试：第10周；期末考试：第20周；寒假：2027年1月下旬开始周次日期范围教学内容/安排课时安排备注19.1-9.6课堂常规教育，期初学情调研4课时开学教育29.7-9.13第1课吃饭不挑食4课时39.14-9.20第1课实践拓展，体能练习4课时49.21-9.27第2课定期查视力4课时59.28-10.4第2课实践拓展，体能练习1课时国庆节放假（10.1-10.7）610.5-10.11放假0课时国庆节+秋假（10.8-10.10）710.12-10.18第3课安全去运动4课时810.19-10.25第3课实践拓展，体能练习4课时910.26-11.1第4课北京“双奥”城4课时1011.2-11.8期中复习，期中考试3课时+1课时考试期中考试1111.9-11.15期中总结讲评，体能拓展练习4课时1211.16-11.22第5课我从哪里来4课时1311.23-11.29第5课讨论拓展，体能练习4课时1411.30-12.6第6课身体真奇妙4课时1512.7-12.13第6课实践活动，体能练习4课时1612.14-12.20第7课情绪巧识别4课时1712.21-12.27第7课情景模拟练习，第8课处理“小外伤”4课时1812.28-1.3第8课实践操作练习，体能练习4课时元旦放假1天，调整课时191.4-1.10全册知识梳理复习4课时201.11-1.17期末复习，期末考试3课时+1课时考试期末考试211.18-1.24期末总结评价1课时放寒假下学期（2027年2月-2027年7月）参考开学日期：2027年2月24日；清明节：4月4日-4月6日放假；劳动节：5月1日-5月5日放假；端午节：6月10日-6月12日放假；期中考试：第10周；期末考试：第20周；暑假：2027年7月中旬开始周次日期范围教学内容/安排课时安排备注12.24-3.1开学常规教育，上学期知识回顾4课时开学教育23.2-3.8复习第1-2课健康饮食习惯与视力保护4课时33.9-3.15实践拓展：我的健康作息计划制定4课时43.16-3.22复习第3课安全去运动，体能基础练习4课时53.23-3.29拓展：校园安全运动场景模拟4课时63.30-4.5复习第4课北京“双奥”城，主题分享活动2课时清明节放假（4.4-4.6）74.6-4.12复习第5课我从哪里来，主题讨论4课时84.13-4.19复习第6课身体真奇妙，自我保护练习4课时94.20-4.26复习第7-8课情绪识别与小外伤处理，操作练习4课时104.27-5.3期中复习，期中考试3课时+1课时考试劳动节放假调整，期中考试115.4-5.10期中讲评，体能拓展训练4课时劳动节（5.1-5.5）调整课时125.11-5.17综合实践：我的健康日记4课时135.18-5.24综合实践：班级安全运动小卫士评选4课时145.25-5.31核心知识点巩固练习，体能分层练习4课时156.1-6.7健康知识竞赛活动，体能趣味游戏4课时166.8-6.14全册知识梳理2课时端午节放假（6.10-6.12）176.15-6.21分单元专项复习4课时186.22-6.28综合复习，模拟练习4课时196.29-7.5查漏补缺，个性化辅导4课时207.6-7.12期末复习，期末考试3课时+1课时考试期末考试217.13-7.19期末总结评价，暑期健康生活指导2课时放暑假注：节假日安排参考国家法定节假日公布结果，实际教学进度可根据学校具体安排微调，节假日不安排教学内容。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）主要评价学生课堂参与度、日常健康行为习惯养成、课上实践活动表现、课后实践任务完成情况，通过课堂观察、学生自评、同伴互评、教师评价相结合的方式进行，每单元进行一次过程性评价记录。2.终结性评价（占比40%）期末通过知识检测、实践操作考核相结合的方式进行终结性评价，知识检测考查学生对核心健康知识的掌握情况，实践操作考查学生对健康技能的应用能力，结合学生学期体能发展情况综合评定成绩。3.评价反馈机制每单元学习结束后，向学生反馈过程性评价结果，针对存在的问题提出改进建议；期中、期末分别向家长反馈学生阶段学习情况，结合学生课堂表现和行为养成情况给出个性化改进方案；建立学生健康成长档案，跟踪记录学生一学年的健康行为发展情况。十二、培优补差计划1.培优对象：课堂参与积极、健康知识掌握扎实、已经养成良好健康行为习惯的学生。

内容：拓展健康知识深度，引导学生开展健康小课题研究（如班级挑食情况调查、校园用眼情况调查），培养学生的实践能力和宣传能力；鼓励学生参与校园健康宣传活动，提升综合素养。

具体方式：利用课后服务时间开展拓展活动，安排“健康小讲师”任务，让学生在班级分享健康知识；支持学生组建健康兴趣小组，开展实践调查活动；教师定期进行指导，展示学生实践成果。2.补差对象：健康认知薄弱、存在不良生活习惯、课堂参与度较低的学生。

内容：巩固核心健康基础知识，纠正不良饮食习惯、用眼习惯，帮助学生建立安全运动意识，逐步养成基本的健康行为习惯；提升学生课堂参与信心，缩小与班级平均水平的差距。

具体方式：课上设计针对性提问，多给予展示机会；课后利用碎片化时间进行一对一辅导，理清知识误区；与家长建立日常沟通机制，共同监督学生不良行为习惯的改进，每两周反馈一次改进情况，逐步推进调整。十三、教学保障措施1.教学常规保障严格落实学校教学常规要求