第21课《古代诗歌五首》教案部编版语文七年级下册

部编版语文七年级下册第21课《古代诗歌五首》教案一、教学目标（一）知识与技能1.准确、流利、有感情地朗读并背诵这五首诗歌。2.掌握诗歌中重点字词的含义，理解诗句的意思，把握诗歌的主要内容。3.初步体会古代诗歌的韵律美和意境美，了解五言律诗、七言绝句等诗歌体裁的基本特点。4.学习通过抓关键词、品味语言等方法赏析诗歌，培养初步的鉴赏能力。（二）过程与方法1.通过反复诵读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与，深入理解诗歌内涵。2.运用联想和想象，感受诗歌描绘的画面和抒发的情感。3.比较阅读，初步感知不同诗人的风格特点及诗歌的不同表现手法。（三）情感态度与价值观1.感受诗人在诗歌中所寄托的豪情壮志、忧国忧民、豁达乐观等丰富情感。2.体会古代文人的家国情怀、人生追求和生活情趣，培养对中华优秀传统文化的热爱。3.从诗歌中汲取积极向上的精神力量，提升个人的思想境界和审美素养。二、教学重难点（一）教学重点1.理解诗歌内容，把握诗人在诗中表达的思想情感。2.有感情地朗读和背诵诗歌。3.品味诗歌凝练、生动的语言，体会其艺术表现力。（二）教学难点1.体会诗歌的意境美，理解诗人寄托于景物描写中的深层情感。2.理解部分诗句的深刻含义及其蕴含的人生哲理（如《登飞来峰》《己亥杂诗》）。3.初步理解诗歌的艺术手法，如借景抒情、直抒胸臆、用典等。三、课时安排两至三课时四、教学方法诵读法、讨论法、点拨法、情境创设法、多媒体辅助教学法五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含作者简介、背景资料、诗歌朗读音频或视频、相关图片等），准备相关的拓展阅读材料。2.学生：预习课文，借助注释和工具书疏通诗意，初步了解作者及写作背景，尝试朗读诗歌。六、教学过程第一课时教学内容：《登幽州台歌》《望岳》（一）导入新课（约5分钟）同学们，中国是一个诗的国度，从《诗经》到楚辞，从唐诗到宋词，无数优秀的诗篇滋养着我们的心灵。今天，我们将一同走进古代诗歌的殿堂，学习五首风格各异的佳作，去感受诗人们笔下的万千气象和深邃情感。让我们先从一首充满苍茫悲壮之感的短诗开始我们的旅程。（二）学习《登幽州台歌》（约20分钟）1.作者及背景简介：*陈子昂，唐代文学家，初唐诗文革新人物之一。*简要介绍“幽州台”及写作背景（可结合武则天时期的政治环境和诗人的抱负与遭遇），帮助学生理解诗歌的情感基调。2.朗读感知：*教师范读，学生注意字音、节奏和情感。*学生自由朗读，同桌互读，指名朗读，教师点评。*明确节奏：前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之悠悠，独/怆然/而涕下！3.疏通诗意，理解情感：*结合注释，学生自主疏通诗句意思，质疑解惑。*重点字词：前、古人、后、来者、悠悠、怆然、涕。*思考：诗人登上幽州台，看到了什么？想到了什么？为什么会“怆然涕下”？*小组讨论，代表发言，教师引导学生体会诗人怀才不遇、生不逢时的孤独、苦闷以及对宇宙无穷、人生短暂的感慨。4.品味赏析：*“前不见古人，后不见来者”：这两句营造了怎样的意境？（时间的绵长，空间的辽阔，诗人的孤独）*“念天地之悠悠，独怆然而涕下”：“悠悠”一词有何妙处？“独”字表现了诗人怎样的心境？*引导学生感受诗歌雄浑开阔的意境和诗人深沉的情感。5.背诵指导：在理解和品味的基础上，指导学生背诵。（三）学习《望岳》（约20分钟）1.作者及背景简介：*杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，被称为“诗圣”。*此诗是杜甫青年时期漫游齐赵时所作，表达了诗人对泰山的仰慕和远大的志向。2.朗读感知：*播放配乐朗读音频或教师范读。*学生齐读、分组读，注意五言律诗的韵律和气势。3.逐联赏析，理解内容与情感：*首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”*提问：诗人以设问开篇，有何作用？“齐鲁青未了”写出了泰山的什么特点？（广阔、高大）*颔联“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”*重点字词：钟、神秀、割、昏晓。*思考：这两句运用了什么修辞手法？写出了泰山的什么特征？（神奇秀丽、高大巍峨）“割”字用得好在哪里？（形象地写出了泰山将山南山北的阳光切断，形成明暗对比，突出泰山的雄伟高峻）*颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟。”*重点字词：荡胸、曾云、决眦、归鸟。*体会：这两句是诗人近望所见，描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的心情？（心胸开阔，对泰山景色的喜爱与赞叹）*尾联“会当凌绝顶，一览众山小。”*重点字词：会当、凌、绝顶。*讨论：这两句是全诗的主旨句，表达了诗人怎样的情怀和志向？（不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概）*引导学生联系生活实际，谈谈对这两句诗的理解和感悟。4.总结诗歌主旨：这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，表达了诗人对泰山的热爱和赞美之情，以及青年杜甫远大的抱负和积极进取的精神。5.背诵指导：指导学生在理解诗意和情感的基础上背诵。（四）课堂小结与作业（约5分钟）1.小结：今天我们学习了陈子昂的《登幽州台歌》和杜甫的《望岳》，感受到了两位诗人不同的风格和情怀。2.作业：*背诵并默写这两首诗。*结合注释，用自己的话描述《望岳》中泰山的景象。第二课时教学内容：《登飞来峰》《游山西村》（一）复习导入（约3分钟）抽查背诵《登幽州台歌》《望岳》，回顾诗歌主旨。今天我们继续学习另外两首风格不同的诗歌。（二）学习《登飞来峰》（约18分钟）1.作者及背景简介：*王安石，北宋政治家、文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。*简要介绍写作背景（初涉仕途，满怀改革壮志）。2.朗读感知：*学生自由朗读，注意七言绝句的节奏。*指名朗读，师生共同纠正字音和节奏。3.解读诗意，把握哲理：*“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”*重点字词：千寻、闻说。*描绘了怎样的景象？（飞来峰上有高耸的塔，听说在鸡鸣时分可以看见太阳升起。写出了飞来峰的高。）*“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”*重点字词：畏、浮云、自缘。*提问：“浮云”在这里有什么象征意义？（比喻当时的保守势力、眼前的困难、迷惑人的假象等）*这两句诗蕴含了怎样的人生哲理？（只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒；要有远大的目光和坚定的信念。）*联系王安石的政治抱负，体会诗人的豪情与自信。4.品味语言，体会特色：*这首诗写景与议论相结合，情景交融。前两句写景，后两句议论，由景生情，由情入理。5.背诵指导。（三）学习《游山西村》（约20分钟）1.作者及背景简介：*陆游，南宋著名爱国诗人。*此诗写于诗人罢官闲居家乡时，表现了农村生活的乐趣和诗人豁达的心境。2.朗读感知：*教师范读，学生感受诗歌的田园气息和明快节奏。*学生分组朗读，体会诗歌的韵律美。3.逐联理解，感受意境：*首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”*重点字词：腊酒、浑、足鸡豚。*这两句表现了农家怎样的特点？（淳朴热情、丰收的喜悦、待客的真诚）*颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”*描绘了怎样的景象？（山峦重叠，水流曲折，正担心无路可走，忽然柳绿花艳，一个村庄出现在眼前。）*这两句诗蕴含了什么哲理？（在困境中坚持下去，往往会出现转机和希望；事物发展的总趋势是前进的，道路是曲折的。）*这两句是千古名句，引导学生体会其画面美和哲理美。*颈联“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”*重点字词：箫鼓、春社、古风存。*这两句描绘了怎样的乡村风俗？（春社日临近，人们吹箫打鼓，穿着简朴的衣服，保留着淳朴的古代风俗。）表现了诗人怎样的情感？（对田园生活的喜爱和赞美）*尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”*重点字词：若许、闲乘月、无时。*表达了诗人怎样的愿望？（希望今后能有机会趁着月色闲游，随时拄着拐杖来敲门拜访。表现了诗人对田园生活的向往和与村民的深厚情谊。）4.总结主旨：这首诗描绘了山西村淳朴的民风、优美的景色和热闹的节日氛围，表达了诗人对田园生活的热爱和对淳朴人情的赞美，以及在逆境中看到希望的乐观精神。5.背诵指导。（四）课堂小结与作业（约4分钟）1.小结：《登飞来峰》充满哲理与豪情，《游山西村》则洋溢着田园气息与生活智慧。2.作业：*背诵并默写《登飞来峰》《游山西村》。*思考：《登飞来峰》和《望岳》在抒发豪情壮志方面有何异同？第三课时教学内容：《己亥杂诗（其五）》、诗歌比较阅读与拓展（一）复习导入（约3分钟）抽查背诵前四首诗。今天我们学习最后一首诗，并对这五首诗进行一些比较和拓展。（二）学习《己亥杂诗（其五）》（约15分钟）1.作者及背景简介：*龚自珍，清代思想家、文学家，近代启蒙思想的先驱。*“己亥”是清道光十九年（1839年），作者因厌恶仕途，辞官离京返杭，后又北上迎接眷属，往返途中写了三百一十五首杂诗，这是其中的第五首。2.朗读感知：*学生自由朗读，体会诗歌的情感。*教师指导朗读，注意“浩荡离愁白日斜”的沉郁和“化作春泥更护花”的昂扬。3.解读诗意，体会情感：*“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”*重点字词：浩荡、吟鞭、东指、天涯。*这两句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的心情？（夕阳西下，诗人满怀无限的离愁别绪，扬鞭东去，奔向远方。既有离京的惆怅，也有对未来的憧憬。）*“落红不是无情物，化作春泥更护花。”*重点字词：落红、春泥。*提问：“落红”指什么？诗人以“落红”自喻，表达了怎样的情怀？（“落红”指落花。诗人以落花自比，即使脱离花枝，也甘愿化作春泥，滋养新花的成长。表现了诗人虽然辞官，但仍关心国家前途命运，不忘报国的献身精神和无私奉献的情怀。）*引导学生理解这两句诗的深刻含义和积极意义。4.品味赏析：*体会诗歌将离愁与报国情怀相结合的特点，以及比喻手法的巧妙运用。5.背诵指导。（三）比较阅读与拓展延伸（约20分钟）1.主题情感比较：*这五首诗分别表达了诗人怎样的情感？（《登幽州台歌》：怀才不遇的孤独与悲慨；《望岳》：建功立业的豪情与壮志；《登飞来峰》：变法革新的自信与远大目光；《游山西村》：对田园生活的热爱与乐观豁达；《己亥杂诗》：虽辞官但仍心系国家的奉献精神。）*哪些诗歌表达了积极进取的人生态度？（《望岳》《登飞来峰》《己亥杂诗》）2.艺术手法品味：*哪些诗歌运用了借景抒情的手法？（《望岳》《游山西村》《己亥杂诗》）*《登幽州台歌》的直抒胸臆，《登飞来峰》《己亥杂诗》的哲理思辨。3.诗人风格初步感知：*陈子昂的苍凉悲壮，杜甫的沉雄顿挫（青年时期的昂扬），王安石的雄健高峻，陆游的清新自然，龚自珍的浪漫奇崛。（此部分点到为止，不作深入要求）4.拓展思考：*从这些诗歌中，你能学到诗人哪些优秀的品质？*你还知道哪些表达类似情感的诗句？（鼓励学生积累和分享）（四）课堂总结与作业（约7分钟）1.课堂总结：这五首古代诗歌，犹如五颗璀璨的明珠，闪耀着中华文化的光辉。它们或抒发壮志，或寄托哀思，或描绘田园，或蕴含哲理，都以其独特的魅力感染着我们。希望同学们能将这些优秀的诗歌内化于心，从中汲取精神力量。2.作业布置：*默写《己亥杂诗（其五）》。*从这五首诗中任选一首，写一段200字左右的赏析文字，谈谈你最喜欢的诗句及理由。*搜集一两首其他描写山水风光或抒发豪情壮志的古诗，尝试赏析。七、板书设计（示例，可根据实际教学调整）第21课古代诗歌五首题目作者核心情感/哲理名句:-----------------:-------:------