部编语文七年级下册课内古诗词鉴赏训练

部编语文七年级下册课内古诗词鉴赏训练古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是语言的精华，情感的结晶。部编语文教材七年级下册选编的古诗词，题材丰富，风格多样，既有田园的闲适，又有边塞的豪情；既有少年的壮志，也有游子的乡愁。对这些作品进行深入鉴赏，不仅能提升同学们的文学素养，更能培养审美情趣和家国情怀。本训练旨在引导同学们掌握基本的鉴赏方法，学会品味诗意，感悟诗情。一、鉴赏基础：读懂字面，把握大意鉴赏古诗词，首要的是“读懂”。这包括对字词含义的理解，对句子意思的疏通，以及对整首诗基本内容和情感基调的把握。（一）字词的理解与积累1.掌握常见实词、虚词：如《竹里馆》中的“幽篁”指幽深的竹林，“相照”意为互相映照。《春夜洛城闻笛》中的“折柳”，并非简单的折断柳枝，而是蕴含着送别思乡的特定文化内涵。2.注意古今异义词：如《木兰诗》中的“走”，古义为“跑”，“双兔傍地走”即指两只兔子贴着地面跑。3.关注词类活用：如《望岳》中“一览众山小”的“小”，形容词用作动词，意为“显得渺小”。4.辨析一词多义：结合具体语境理解字词的准确含义。（二）诗句的疏通与翻译在理解字词的基础上，运用“增、删、调、换、补”等方法，将诗句翻译成现代汉语，力求通顺、准确，不曲解原意。翻译时要注意诗歌的节奏和韵律感，虽然翻译是为了理解，但也应尽量保留原诗的韵味。例如，翻译“深林人不知，明月来相照”（《竹里馆》），可译为“幽深的竹林里无人知晓我的存在，只有皎洁的明月悄悄来与我相伴相照。”（三）把握诗歌大意与情感基调在疏通字句后，要整体感知诗歌内容：写了什么景？叙了什么事？抒了什么情？初步判断诗歌的情感基调是喜悦、忧伤、豪迈、恬淡还是悲愤等。例如，《登幽州台歌》开篇“前不见古人，后不见来者”便奠定了苍茫、孤独、悲怆的基调。二、鉴赏方法：品味语言，体悟情感在“读懂”的基础上，要进一步“品透”。这需要从语言特色、意象意境、表现手法、思想情感等角度进行深入探究。（一）品味语言特色1.炼字：关注诗中精炼传神的动词、形容词、副词等。如“春风又绿江南岸”的“绿”字，不仅写出了颜色，更写出了动态和生机。七年级下册中，《望岳》“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的“钟”字，将大自然人格化，写出了其对泰山的偏爱；“割”字则形象地写出了泰山的高大雄伟，将山南山北的明暗分割得如同晨昏一般。2.句式：古诗中常有倒装、省略等现象，其目的是为了押韵、强调或营造特定的语气。如《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，简洁的五言句，勾勒出诗人悠然自得的形象。3.修辞手法：如比喻、拟人、夸张、对偶、设问、反问等。《晚春》中“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，“知”“斗”二字将草树拟人化，赋予其情感和动作，生动形象地描绘出晚春时节花草树木竞相开放的景象。（二）理解意象与意境1.意象：即诗歌中熔铸了作者主观情感的客观物象。如“明月”常寄托思乡怀人之情（“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”）；“柳”与“留”谐音，常与离别相关（“折柳”）；“大漠”“孤烟”“长河”“落日”则构成了边塞诗雄浑苍凉的典型意象（《使至塞上》虽为八年级内容，但可引导学生联想）。2.意境：是诗人通过意象的组合所营造的一种情景交融、虚实相生的艺术境界。如《竹里馆》中“独坐”“幽篁”“明月”等意象，共同构成了一个清幽、宁静、孤寂的意境，表现了诗人淡泊的心境。鉴赏时，要能概括出意境的特点，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。（三）分析表现手法1.抒情方式：*直抒胸臆：直接表达思想情感。如《登幽州台歌》“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，直接抒发了诗人怀才不遇、孤独悲苦的情感。*间接抒情：*借景抒情/融情于景：将情感寄托在景物描写之中。如《春夜洛城闻笛》，通过描写春夜悠扬的笛声，抒发了浓浓的思乡之情。*托物言志：通过对特定事物的描绘来表达自己的志向或愿望。（七年级下册此类诗作较少，但可稍作提及，为后续学习铺垫）2.其他手法：如对比、用典、象征等。《木兰诗》中“朔气传金柝，寒光照铁衣”与“当窗理云鬓，对镜帖花黄”形成对比，突出了木兰从军生活的艰辛与归家后恢复女儿身的喜悦。（四）把握思想情感与主旨这是鉴赏的核心目标。要在以上分析的基础上，结合诗人的生平、时代背景（如果课内有介绍），准确把握诗歌所表达的思想情感。是思乡念亲、离愁别绪、建功立业的豪情、怀才不遇的苦闷、对大自然的赞美，还是对田园生活的向往等。例如：*《逢入京使》表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。*《望岳》抒发了诗人对泰山雄伟景象的赞美以及不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。*《游山西村》表现了诗人对田园生活的热爱和对淳朴民风的赞美，以及在困境中看到希望的人生感悟。三、答题技巧：规范表述，精准作答在平时训练和考试中，鉴赏题的作答需要规范、有条理。（一）审清题意，明确考点看清题目是要求赏析字词、句子，还是分析意象、情感，或是理解表现手法。不同的考点，答题方向不同。（二）掌握答题模式（仅供参考，切忌生搬硬套）1.炼字类：“某字”在诗中的意思是……，运用了……的手法（或从……角度），生动形象地写出了……的景象（或情态），表达了诗人……的情感。2.名句赏析类：这一句的意思是……，它运用了……的手法，描绘了……的画面（或揭示了……的哲理），表达了诗人……的情感，具有……的表达效果（如言有尽而意无穷、富有哲理等）。3.情感主旨类：本诗通过描写……的景物（或叙述……的事件），抒发了（表达了）诗人……的情感（或揭示了……的主旨）。（三）结合诗句，具体分析无论哪种题型，都要紧密结合诗句内容进行分析，不能空泛谈论。要从诗中找依据，用自己的语言组织答案。（四）术语准确，语言简洁适当运用诗歌鉴赏的专业术语，如“意象”“意境”“烘托”“渲染”“以动衬静”等，但要使用恰当，避免堆砌。语言力求简洁明了，条理清晰。四、训练建议1.多读多背，培养语感：“书读百遍，其义自见”。反复诵读，能加深对诗歌的理解和感悟。2.知人论世，了解背景：对诗人的生平、思想及创作背景有所了解，有助于更深刻地把握诗歌内涵。3.勤于思考，善于总结：每学一首诗，都要尝试从字词、意象、手法、情感等方面进行分析，并及时总结鉴赏方法。4.