2026部编版道德与法治六年级上册第四单元8.我们受特殊保护教案+教学设计

2026部编版道德与法治六年级上册第四单元8.我们受特殊保护教案+教学设计课题：我们受特殊保护一、教材分析二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对社会现象有自己的初步判断。他们正处于身心发展的重要时期，开始关注自身权利，但对法律知识的了解相对匮乏，对“未成年人”这一身份所享有的特殊保护认识不足。同时，他们对新奇事物充满好奇，乐于表达自己的观点，但抽象思维能力仍在发展中，需要通过具体、直观的案例和情境来帮助理解抽象的法律条文。因此，教学中应注重联系学生生活实际，采用他们喜闻乐见的方式，引导他们主动参与，在体验和感悟中提升法治观念。三、教学目标（一）知识与技能1.了解未成年人的含义，知道未成年人需要特殊保护的原因。2.初步了解《中华人民共和国未成年人保护法》是保护未成年人的专门法律，知晓其基本保护内容（如家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护等方面的基本含义）。3.能够结合生活实际，辨别哪些行为是对未成年人的保护，哪些可能存在侵害风险。（二）过程与方法1.通过情境分析、案例讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究未成年人受特殊保护的原因和具体法律规定。2.培养学生运用所学知识分析现实问题、辨别是非的初步能力。3.学习在模拟情境中运用法律知识维护自身权益的基本方法。（三）情感态度与价值观1.感受法律对未成年人的特殊关爱和保护，体会国家和社会对未成年人健康成长的重视。2.增强法治意识和自我保护意识，学会尊重法律、运用法律。3.培养对国家法律的认同感和信任感，树立做知法、懂法、守法、用法公民的愿望。四、教学重难点重点：理解未成年人需要特殊保护的原因；初步了解《未成年人保护法》对未成年人的基本保护内容。难点：如何将抽象的法律条文与学生的现实生活联系起来，使其真正理解法律的作用，并能在实际生活中具备初步的自我保护意识和能力。五、教学方法情境教学法、案例分析法、小组讨论法、合作探究法、讲授法相结合。六、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含相关情境图片、案例视频或文字材料、法律条文节选、问题讨论等）；准备相关法律条文卡片（简化版）；设计情境讨论活动的材料。2.学生：预习课本内容；鼓励学生提前思考自己生活中可能遇到的需要保护的情况（可选）。七、教学过程（一）导入新课：情境设问，引发思考（约5分钟）1.情境展示：*（PPT呈现图片1）公园里，一位妈妈紧紧牵着年幼孩子的手，防止他走失。*（PPT呈现图片2）学校门口，保安叔叔在维持秩序，保护学生安全进校。*（PPT呈现图片3）新闻报道片段（文字或短视频）：某地有关部门查处向未成年人出售烟酒的商店。2.提问引导：同学们，看到这些图片和信息，你们有什么感受？在我们的生活中，还有哪些人、哪些行为在保护着我们呢？（学生自由发言）3.教师小结：是的，从我们出生开始，就时刻被关爱和保护着。我们为什么会受到这样的特殊关注和保护呢？今天，我们就一起来学习第八课——《我们受特殊保护》，探寻这个问题的答案，并了解我们究竟受到哪些特殊的法律保护。（板书课题）（二）新知探究一：我们为什么需要特殊保护？（约10分钟）1.自主阅读与思考：请同学们快速阅读课本相关内容，思考：我们未成年人，为什么需要受到“特殊”的保护呢？（给学生2-3分钟时间）2.小组讨论与分享：*学生分组讨论，结合自身感受和课本知识，归纳原因。*每组推选代表发言，分享讨论结果。教师引导学生从生理、心理、社会经验、国家未来等角度思考。3.教师总结与点拨：*（板书：一、为何特殊保护？）*未成年人在生理上，身体发育尚不成熟，自我保护能力较弱；在心理上，心智发展还不够健全，辨别是非能力和自我控制能力有待提高。*同时，我们正处于成长的关键时期，是国家和民族的未来与希望。因此，我们的健康成长，不仅需要家庭、学校、社会的关爱，更需要法律给予特殊的保护。这既是对我们个人的保护，也是对国家未来的负责。（三）新知探究二：谁来保护我们？——走近《未成年人保护法》（约20分钟）1.法律导航：*教师引导：为了保护我们未成年人的健康成长，国家专门制定了相关的法律。其中，最核心的一部法律就是——《中华人民共和国未成年人保护法》。（PPT展示法律封面图片及立法目的节选：“为了保护未成年人身心健康，保障未成年人合法权益，促进未成年人德智体美劳全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，培养担当民族复兴大任的时代新人，根据宪法，制定本法。”）*提问：从这句话中，你能感受到国家制定这部法律的目的是什么吗？（学生回答，教师提炼：身心健康、合法权益、全面发展）*（板书：二、特殊保护的“法宝”：《未成年人保护法》）2.案例分析与法律解读（重点环节）：*教师：《未成年人保护法》就像一把强大的“保护伞”，为我们撑起了一片安全的天空。它从多个方面为我们提供保护。*（PPT呈现：“保护来自四面八方”，引出六大保护领域，但根据六年级学生认知特点，可选取重点领域结合案例展开，不必面面俱到，其余可简要提及或课后拓展。）*活动一：家庭保护——爱的港湾*（PPT呈现情境案例1）：小明的父母外出打工，将他托付给年迈的奶奶。奶奶无力辅导他功课，也很少与他沟通。小明感到很孤独，学习成绩也下降了。*提问：小明的哪些需求没有得到满足？《未成年人保护法》中关于“家庭保护”是如何规定的呢？（引导学生看书或教师简要介绍：父母或监护人应当提供生活、学习条件，关注身心健康，履行监护职责等）*小结：家庭是我们的第一所学校，父母的关爱和正确引导是我们健康成长的基础。法律保障我们在家庭中获得抚养、教育和关爱。*活动二：学校保护——成长的摇篮*（PPT呈现情境案例2）：小刚在学校被高年级同学勒索钱财，他不敢告诉老师和家长。*提问：小刚遇到了什么问题？学校有责任保护小刚吗？《未成年人保护法》中“学校保护”包括哪些方面？（引导学生讨论：学校应当保障学生安全，制止校园欺凌，关注学生心理健康等）*角色扮演（可选，时间允许）：如果你是小刚的同学，你会怎么帮助他？如果是老师，你会怎么做？*小结：学校不仅教我们知识，更要保护我们的人身安全和合法权益，为我们创造安全和谐的学习环境。*活动三：社会保护——共同的责任*（PPT呈现情境案例3）：周末，小强和同学去网吧打游戏，网吧老板没有阻止。*提问：网吧老板的做法对吗？为什么？这涉及到《未成年人保护法》中的哪类保护？（社会保护：禁止向未成年人开放不适宜的场所，禁止向未成年人出售烟酒等）*拓展提问：在社会生活中，还有哪些场所是我们未成年人需要特别注意，或者法律明确规定不允许我们进入的呢？（学生举例，教师补充）*简要介绍其他保护：*除了家庭、学校、社会的保护，法律还从网络安全、政府职责、司法程序等方面为我们提供保护。比如，禁止网络欺凌、泄露未成年人个人信息；政府要建立未成年人保护工作机制；如果未成年人涉及违法犯罪，司法机关也会给予特殊的、更具保护性的处理。（可结合课本图片或简短例子一带而过，避免信息过载）（四）巩固提升：我们的“护身符”与行动指南（约10分钟）1.“火眼金睛”辨一辨：*（PPT呈现若干情境，学生判断并说明理由）*情境A：学校组织消防演习，教我们逃生技能。（√学校保护）*情境B：某商家为了促销，雇佣小学生发传单到深夜。（×社会保护不到位，侵害未成年人权益）*情境C：父母鼓励小明参加力所能及的家务劳动。（√家庭保护，培养能力）*情境D：同学之间因小事打架，老师耐心调解，批评教育。（√学校保护）*学生分组讨论，代表发言，教师点评。2.“我的权利我知道”小讨论：*提问：通过今天的学习，我们知道了法律保护我们很多权利。当我们感觉自己的这些权利受到侵害时，我们可以怎么做呢？（引导学生思考：告诉父母、老师、报警、寻求相关部门帮助等）*教师总结并强调：遇到问题不要慌，及时求助是良方。记住几个重要的求助电话（可板书，但注意避免四位以上数字，可用“如匪警电话、火警电话、急救电话以及专门的未成年人保护热线等，具体号码我们可以课后查阅并牢记”）。（五）课堂总结：情感升华，展望未来（约5分钟）1.回顾梳理：这节课我们一起探讨了为什么未成年人需要特殊保护，以及《未成年人保护法》为我们提供的多方面保护。法律就像空气和阳光，时刻围绕在我们身边，默默守护着我们成长。2.情感共鸣：同学们，感受到这份特殊的关爱了吗？这份关爱，是为了让我们更安全、更健康、更快乐地长大。3.行动倡议：*我们要珍惜这份保护，也要学会自我保护。*不仅要知道法律保护我们，也要知道我们应该遵守法律，不做损害他人和社会的事情。*希望同学们都能在法律的保护下，茁壮成长，将来用自己的力量回报社会，关爱更多的人。（六）拓展延伸（课后作业）1.“法律小宣传员”：和爸爸妈妈一起学习一条《未成年人保护法》中你认为最重要的规定，并向他们说说你的理解。2.“我的安全小锦囊”：和小组同学合作，共同制定一份“未成年人自我保护小手册”（可以是几条简单的注意事项，如不轻易透露个人信息、不去偏僻地方、遇到侵害及时求助等），下节课分享。八、板书设计第八课我们受特殊保护一、为何特殊保护？*身心发育不成熟*自我保护能力弱*国家未来的希望二、特殊保护的“法宝”*《中华人民共和国未成年人保护法》*家庭保护：爱的港湾（抚养、教育、关爱）*学校保护：成长摇篮（安全、教育、制止欺凌）*社会保护：共同责任（禁止有害行为、提供适宜环境）*（网络、政府、司法保护……）三、我们怎么办？*知法懂法*自我保护*及时求助（板书力求简洁明了，突出重点，用关键词和箭头等符号辅助学生理解逻辑关系。）九、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写）1.本节课的情境创设是否能有效激发学生的学习兴趣和参与度？2.案例的选择是否贴近学生生活，能否帮助学生理解抽象的法律概念？3.学生的讨论是否充分，是否达成了预期的情感态度价值观目标？4.教学时间的分配是否合理，各环节衔接是否自然流畅？5.对于教学难点的突破，采用的方法是否有效？学生的反馈如何？6.有哪些成功之处，哪些地方需要改进？如何改进？7.拓展延伸活动是否具有可行性和教育意义？八、教学设计说明本教学设计遵循《道德与法治》课程的核心理念，以学生为主体，注重引导学生在生活体验和情境探究中学习法律知识，培养法治观念。1.生活化切入：通过学生熟悉的生活情境导入，拉近法律与学生的距离，消除法律的神秘感和疏离感。2.案例驱动：精选与学生生活密切相关的案例，引导学生在分析案例的过程中主动学习法律知识，理解法律精神，避免了枯燥的法条灌输。3.活动体验：设计了小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，在互动中深化理解，提升能力。4.价值引领：在知识传授的同时，注重情感态度价值观的培养，引导学生感受法律的温度，增强自我保护意识和对法律的认同感，并初步树立正确的权利义务观念。5.梯度设计：教学内容的安排从“为什么保护”到“谁来保护/如何保