第四单元写作怎样选材配套教案

一、教学目标1.知识与技能：引导学生理解选材在写作中的重要性，明确选材的基本原则和方法。通过实例分析与实践练习，使学生初步掌握从生活中、阅读中筛选、提炼写作素材的能力，并能围绕中心选择恰当的材料。2.过程与方法：通过情境创设、案例分析、小组讨论、写作实践等多种形式，激发学生的选材意识，引导学生主动探究选材的奥秘。鼓励学生在合作与交流中碰撞思维，提升选材的判断力和运用能力。3.情感态度与价值观：培养学生关注生活、体验生活、感悟生活的习惯，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。引导学生认识到，真实、生动、有意义的材料是文章的灵魂，从而在写作中追求真诚表达。二、教学重难点1.教学重点：理解并掌握选材的基本原则（如：围绕中心、真实典型、新颖独特、详略得当等），学习从生活积累和阅读体验中选取合适材料的方法。2.教学难点：如何将选材原则内化为自主选材的能力，并能灵活运用于不同写作情境，做到材料与观点的有机统一，使文章内容充实、中心突出。三、教学方法情境创设法、案例分析法、讨论探究法、练习法。四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课：故事激趣，引出“选材”（约5分钟）*教师活动：讲述一个简短的故事引子（例如：两位同学写“我的妈妈”，一位同学写妈妈每天做饭、洗衣，语言平淡；另一位同学写妈妈在自己生病时，深夜冒雨送医，并用笨拙的手为自己织围巾的小事，细节生动，情感真挚。）引导学生思考：为什么同样的主题，给人的感受不同？*学生活动：聆听故事，自由发言，初步感知材料的选择对文章效果的影响。*设计意图：通过对比鲜明的小故事，迅速抓住学生注意力，引发学生对“写什么”（选材）重要性的思考，自然导入本课主题。（二）认识“选材”：何为选材，为何重要？（约10分钟）*教师活动：1.明确“选材”的概念：选材，就是在占有材料的基础上，根据主题的需要，对材料进行鉴别、筛选、取舍，选取最能表现主题、最具代表性、最生动感人的材料。2.引导学生讨论：如果说主题是文章的“灵魂”，那么材料是什么？（学生可能回答：“血肉”、“骨架”等）3.总结选材的重要性：材料是文章的“血肉”，是主题赖以存在的基础。没有好的材料，再深刻的主题也无法展现；材料不恰当，主题也会被削弱甚至扭曲。所谓“巧妇难为无米之炊”，说的就是这个道理。*学生活动：思考，参与讨论，记录笔记。*设计意图：从概念入手，结合比喻和讨论，使学生对选材的内涵和重要性有清晰的认识。（三）探究“选材”：选材的原则与方法（约20分钟）*教师活动：1.原则一：紧扣中心，服务主题。*提问：如果我们要写一篇赞美老师敬业精神的文章，下面哪些材料更合适？（出示几个材料选项，如：A.老师带病坚持上课，声音沙哑仍耐心讲解。B.老师穿着时尚，很受学生欢迎。C.老师课后耐心辅导学习有困难的同学，常常很晚才回家。）*引导学生分析：A、C紧扣“敬业”，B则与主题关联不大。*小结：选材的首要标准是看它是否有助于表现主题。与主题无关或关系不大的材料，即使再生动，也要忍痛割爱。2.原则二：真实典型，富有新意。*引导：写“亲情”，很多同学会写“生病时父母照顾”。这个材料真实，但如何写出新意，避免千篇一律？*举例分析：可以选取生活中不那么“轰轰烈烈”但同样感人的小事，比如母亲深夜为你掖好被角的一个动作，父亲在你失意时一句看似不经意的鼓励。这些“小”材料，如果能写出真情实感，往往更具感染力。*强调：真实是文章的生命，切忌编造。典型材料是指那些能反映事物本质、具有代表性的材料。新颖则要求我们避免陈词滥调，从新的角度挖掘材料。3.原则三：详略得当，主次分明。*提问：一篇文章中，所有材料都需要平均用力去写吗？*明确：不是。对表现主题起重要作用的核心材料要详写；起辅助作用的次要材料要略写；与主题关系不大的材料则不写。*结合学过的课文（如《背影》中对父亲买橘子场景的详写）进行简要回顾。4.选材方法小结：*从生活中积累：用心观察，体验生活点滴（家庭、学校、社会）。*从阅读中汲取：书籍、报刊、影视作品中的人物、事件、名言警句等。*从联想与想象中拓展：在已有材料基础上进行合理加工。*学生活动：分析材料，思考，结合自身写作经验分享感受，记录要点。*设计意图：通过具体案例分析和互动问答，引导学生自主探究选材的基本原则，并了解常用的选材途径，使理论知识具体化、形象化。（四）实践“选材”：小试牛刀，巩固提升（约15分钟）*教师活动：1.布置任务：请围绕本单元的写作主题（或教师指定一个贴近学生生活的主题，如“那一刻，我长大了”、“最难忘的一次经历”等），进行选材练习。2.要求：*列出至少三个可供选择的材料。*说明选择这些材料的理由。*初步确定哪个材料作为核心材料，哪些可以作为辅助材料。3.组织学生进行小组讨论，交流各自的选材思路，互相点评，提出修改建议。4.选取2-3个小组代表进行班级分享，教师进行针对性点评和指导。*学生活动：独立思考，列出材料并阐述理由，参与小组讨论，积极发言，聆听他人分享并思考。*设计意图：理论联系实际，通过即时的写作实践和同伴互助，检验学生对选材知识的掌握程度，锻炼其实际选材能力。（五）课堂小结：回顾要点，深化认识（约3分钟）*教师活动：*简要回顾本节课学习的选材原则（紧扣中心、真实典型、新颖、详略得当）和方法。*强调：选材是一个需要反复琢磨、不断实践的过程。希望同学们在今后的写作中，能做个“有心人”，善于发现和积累，学会“沙里淘金”，让自己的文章因为有了好的材料而焕发生机。*学生活动：回顾本节课所学，形成整体认知。*设计意图：梳理总结本课知识点，强化学生记忆，提升学习效果。（六）布置作业：拓展延伸，学以致用（约2分钟）*作业内容：1.根据课堂上讨论确定的材料，完成本次单元作文的提纲（重点突出材料的安排，哪些详写，哪些略写）。2.预习下一节课的写作内容（如：如何组织材料）。*设计意图：将课堂学习延伸到课外，进一步巩固选材成果，并为后续的写作环节做好铺垫。六、板书设计第四单元写作：怎样选材*为何选？（重要性：灵魂与血肉）*选什么？（原则）*紧扣中心，服务主题*真实典型，富有新意*详略得当，主次分明*怎么选？（方法）*生活中积累*阅读中汲取*联想中拓展*实践：（围绕主题选材，小组讨论）七、教学反思（本部分由教师课后根据实际教