人教新起点一年级上册 Unit 4 Numbers 第二课时教学设计

人教新起点一年级上册Unit4Numbers第二课时教学设计一、教材与学情分析（一）教材分析：【基础】【重要】本课时选自人民教育出版社出版的《新起点英语（一年级起点）》一年级上册第四单元Numbers。该单元是小学英语学习启蒙阶段的数字主题单元，承载着帮助学生建立数字与英文表达之间初步联系的重要任务。作为本单元的第二课时，教学内容在延续第一课时数字1many...?基础上，纵向延伸至数字4和5的学习，并横向拓展核心句型“Howmany...?”的问答。本课时的核心内容由“Lesson2”的“ALook,listenandrepeat”和“BListenanddo”两个板块构成。A部分通过生动的情景图，呈现数字4（four）、5（five）以及融合第一课时的1five/one...three）在真实语境（如数文具、数动物）中的运用；B部分则通过“Showmefive/one...”等指令性活动，将听觉信息转化为身体动作，实现对学生听力理解和快速反应能力的培养。本课时的内容编排体现了“音—义—形—用”的渐进式学习逻辑，既是对第一课时的巩固与补充，也为后续第三课时的故事阅读以及更高年级学习更复杂的数字表达、名词复数、价格、时间等知识奠定了坚实的词汇与语感基础。教材设计充分考虑了低龄儿童具象化思维的特点，将抽象的数学符号与具体的实物图片、生活场景相结合，体现了学科育人和语言学习的实践性、综合性。（二）学情分析：【重要】【基础】教学对象为刚刚入学两个多月的一年级学生。他们正处于英语学习的绝对启蒙期和语言学习的“静默期”向“尝试输出期”过渡的关键阶段。从认知发展角度看，该年龄段儿童以无意识记和具体形象思维为主，注意力集中时间较短，通常在1520分钟左右，且极易被新颖、有趣、色彩鲜艳的事物所吸引。他们活泼好动，善于模仿，乐于参与游戏、唱歌、角色扮演等全身反应活动，但情绪波动较大，课堂秩序的维持需要教师具备极强的亲和力与组织能力。在知识储备方面，学生通过前一课时的学习，已经初步掌握了数字one,two,three的读音，并能简单指认。他们能用中文理解数字的基本概念，但对于英文单词的发音，特别是如“three”中的咬舌音/θ/和“five”中的唇齿音/v/等母语中不存在的发音，仍存在较大困难，易出现用近似音替代的现象。在情感态度上，学生对英语学习充满好奇和新鲜感，乐于开口，但缺乏自信，特别在意教师的评价和同伴的认可。因此，本课时的教学设计必须坚持“零起点、慢节奏、多重复、趣活动”的原则，充分尊重学生的个体差异，通过搭建丰富的语言支架和设计多感官参与的学习活动，帮助每一位学生获得成功的体验，从而保持并强化他们英语学习的初始兴趣。教师需敏锐地观察到，学生在数数时可能会将中文的数字思维直接套用到英文表达中，因此，建立英文单词与具体实物数量之间直接的条件反射，是本节课需要攻克的深层认知难点。二、教学目标设计【重要】【高频考点】基于对教材的深度解读和对学情的精准把握，依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学低年级阶段（预备级）提出的“视听说”与“玩演”要求，本课时旨在通过主题引领、任务驱动，发展学生的核心素养，具体设定以下教学目标：（一）语言能力目标1.学生能够准确听、说、认读数字单词：four,five，并能在语境中准确辨音、释义。对第一课时所学数字one,two,three达到滚雪球式的巩固与强化。many...?能够听懂、会说核心句型：“Howmany...?”并能根据看到的物品数量，用“数字+名词复数”的简单结构进行回答，如“Fourpencils.”初步建立名词复数的概念（不要求掌握复数变化规则，仅作为固定搭配整体输入）。3.学生能够听懂并执行简单的英语指令，如“Showmefour.”、“Jumptwotimes.”等，实现语言输入到身体输出的快速转化。（二）文化意识目标1.通过观察生活中的数字（如钟表、尺子、电话号码、公交车号），学生能够初步感知数字在中外文化中的普遍性和重要性，了解数字在计数之外的表意功能。2.在学习过程中，通过小组合作数数、互评等活动，初步培养规则意识与合作精神，懂得在交流中倾听与尊重。（三）思维品质目标1.通过观察图片、实物，引导学生从具体数量中抽象出对应的英文单词，培养其观察、比较与归纳的初步逻辑思维。2.在“听音做动作”和“看物猜数”等游戏中，锻炼学生的快速反应能力和联想能力，促进思维的敏捷性和灵活性。（四）学习能力目标1.学生能够在教师的引导下，通过模仿、跟读、游戏等方式，积极参与课堂活动，养成大胆开口、乐于模仿的学习习惯。2.初步培养学生借助肢体动作、实物和图片等非语言信息理解和记忆英语单词的学习策略。3.在小组活动中，学生能初步尝试与同伴合作，共同完成任务，提升合作学习能力。三、教学重难点【难点】（一）教学重点1.核心词汇：能听懂、会说、会认读数字单词four和five，并能准确区分其发音与含义。2.核心句型：能初步运用“Howmany?”进行提问，并尝试用“数字(+名词)”进行简单回应。（二）教学难点1.语音难点：【非常重要】【高频考点】单词five中/f/和/v/的发音转换（学生易发成“发艾吾”），以及单词four与汉语拼音“fo”的发音混淆。需通过夸张口型示范、带读、触摸喉咙感受声带振动等方式进行针对性训练。2.语义难点：将抽象的英文单词发音与具体物品的数量在瞬间建立联系，特别是对上一课时数字13的快速反应与本节课新知识的融合运用。many...?结构难点：在回答“Howmany...?”时，学生常会忽略名词的复数形式，或只用数字回答。需通过大量重复的、有节奏的师生、生生问答，形成“数字+名词”的语块化输出习惯。四、教学方法与准备（一）教学方法本课时秉持“在学中玩，在玩中用”的理念，主要采用以下教学方法：me...Draw...反应法：将语言学习与身体动作紧密结合，通过“Showme...”、“Draw...”、“Clap...”等指令，调动学生的多种感官，在轻松愉快的氛围中理解和内化语言，有效缓解焦虑情绪，延长注意力保持时间。2.情境教学法：创设“文具店购物”和“动物园数动物”两个贴近学生生活的微情境，将孤立的单词和句型置于真实的交际任务中，赋予语言以生命力，激发学生的表达欲望。3.任务型教学法：围绕“完成小组数字海报”这一核心任务，引导学生通过观察、数数、合作、展示等一系列活动，在“用英语做事”的过程中完成语言的感知、学习、操练与运用。4.多感官教学法：结合视听（动画、图片）、动觉（TPR活动）、口语（模仿、对话），充分利用儿童的多元智能，使学习过程立体化、趣味化，提高学习效率。（二）教学准备1.教师准备：多媒体互动课件（含数字歌谣、自制动效的PPT）、数字单词卡片（onefive，带图片和单词）、实物教具（文具：铅笔、尺子、橡皮；水果：苹果、香蕉若干）、奖励性贴纸（不同数量的星星贴纸）、动物毛绒玩具、节奏感强的背景音乐、希沃白板（用于互动游戏）。2.学生准备：已学过数字one,two,three的初步印象、每人准备一个文具盒（内含铅笔、橡皮等）、彩色画笔和白纸一张（用于小组活动）。五、教学实施过程【核心环节】【热身与复习】——激活旧知，铺垫新知（一）GreetingandWarmingup(3分钟)上课铃响，教师面带微笑，用亲切活泼的语气与学生问好。播放并共同演唱第一课时的数字歌谣《One,Two,Three,Let'sCount!》。教师带领学生一边拍手，一边模仿歌谣中的小动物做动作。例如唱到“onelittlemonkeyjumpingonthebed”时，伸出一根手指模仿猴子跳。通过欢快的歌谣，迅速吸引学生注意力，营造轻松愉快的英语学习氛围，并自然激活学生对数字one,two,three的记忆。歌谣结束后，教师随机展示数字13的单词卡片，进行快速闪卡复习，检验并巩固旧知。【呈现与输入】——感知意义，建立音义关联（二）Presentation(10分钟)【非常重要】1.情境导入，引出新数：教师利用多媒体课件呈现一个色彩鲜艳的动物园入口场景，背景音效为动物叫声。教师提问：“Boysandgirls,weareatthezootoday!Whatanimalsdoyousee?”引导学生用中文或已学英文说出看到的动物。随后，课件中摇摇晃晃地走来四只憨态可掬的小熊。教师用充满好奇的语气指着屏幕说：“Look!Socute!Whatarethey?Yes,bears!Let‘scounttogether!”教师带领学生用手在空中比划，用中文数“1,2,3,4”。数到4时，教师声音加重、放慢，引出新词：“Wow,FOURbears!”紧接着出示单词卡片“four”，卡片上不仅有单词，还有醒目的数字4和四只小熊的简笔画。教师清晰、大声地示范发音/fɔːr/，注意口型略圆，舌尖抵下齿。学生跟读时，教师走下讲台，贴近学生，倾听并纠正发音，可采用“开火车”式逐个检查，确保发音到位。2.Chant巩固，强化音义：为巩固four的发音，教师自编一个简单的韵律chant：T:Four,four,four.(伸出四根手指)Ss:Four,four,four.(伸出四根手指)T:Howmanybears?(指屏幕)Ss:Four!Four!Four!(跳跃四次)3.迁移情境，学习five：在四只小熊旁边，教师继续点击课件，画面切换，出现一只手，手里拿着一把香蕉。教师做出疑惑的表情：“Thebearsarehungry.Whatdotheywanttoeat?Bananas!Let'ssee,howmanybananas?”课件上慢慢出现五根香蕉。教师引导学生一起数：“One,two,three,four,FIVE!”同样，强调five的发音/faɪv/，重点是尾音/v/要咬唇。教师可让学生摸摸自己的喉咙，感受发/v/时的振动，对比发/f/时只有气流。出示单词卡片five。带领学生用高低声游戏操练：教师大声读，学生小声读；教师小声读，学生大声读，增加趣味性。4.视听输入，整体感知：关闭课件声音，播放教材A部分“Look,listenandrepeat”的动画视频，但关掉声音。教师指着画面中的物品提问：“What'sthis?Howmany?”引导学生运用刚学的four,five以及one,two,three进行回答，进行第一次无语言输入的看图说话。然后再播放原声视频，让学生仔细听录音中的发音，并进行指读跟读。这一“先看图猜测，再听音验证”的过程，能有效训练学生的观察力和听力专注力。【操练与内化】——机械操练转向意义操练（三）Practice(12分钟)【基础】【高频考点】1.TPR指令操练：“ListenandDo”【全身反应】教师发布指令，并配以夸张的动作示范，学生听令做动作。·初级指令：Showmeone.(伸出1根手指)；Showmethree.(伸出3根手指)。·进阶指令：Showmefour.(伸出4根手指)；Showmefive.(伸出5根手指)。重点检查学生four和five的手势是否与发音正确对应。·混合指令：Claptwotimes.(拍手2次)；Jumpfourtimes.(跳4次)；Tapfivetimes.(拍桌子5次)。指令中加入身体动作，增加活动量和趣味性。教师语速由慢到快，挑战学生的反应能力。·【游戏】“SimonSays”：教师发指令，只有当指令前加了“Simonsays”时，学生才需执行动作。这个经典游戏能极大地训练学生的听觉注意力和判断力，将简单的TPR活动推向高潮。2.情景操练：“MagicBag”猜猜乐教师准备一个不透明的“魔法袋”，里面放入不同数量的文具（如2支铅笔，3块橡皮，4本书，5把尺子）。教师先邀请一位学生上台，将手伸进袋子摸一摸，但不能拿出来。教师提问全班：“Howmanypencils?”台上的学生通过触摸感知数量后，用英语说出数字。然后拿出验证。此活动将触觉、视觉与听觉结合起来，充满悬念，能极大地激发学生的好奇心和参与热情。教师在此过程中要不断重复核心句型“Howmany...?”并引导学生用“数字”或“数字+名词”来回答。对能够说出完整结构的“Fourpencils”的学生给予大力表扬（如奖励一个大的星星贴纸）。3.合作操练：PairWork“看看说说”学生利用自己桌上的文具盒，两人一组进行操练。学生A拿出几支铅笔或几块橡皮，问：“Howmany?”学生B快速用英文回答。然后交换角色。教师巡视指导，重点关注并帮助学困生，鼓励他们大胆开口。此环节将语言学习落实到每个个体，提供了充足的同伴互动机会，是课堂练习的核心部分。【巩固与拓展】——迁移创新，综合语用（四）Production(10分钟)【重要】【热点】1.创设大情境：“MakeaNumberPoster”(制作数字海报)教师将全班分成若干小组（每组45人），给每组发放一张大白纸和一些彩色画笔。教师布置任务：“Now,let'sbelittleartists!Let'smakeabeautifulNumberPostertogether.First,drawsomethingyoulike,thencountandwritethenumber.”具体步骤如下：·第一步：小组内讨论并决定画什么（如画水果、文具、星星、笑脸等）。此环节鼓励学生用英语简单表达：“Apples!”“Pencils!”等。·第二步：小组成员分工合作，在海报上画画。可以每人画一种物品，数量由自己决定（但需控制在15之间）。·第三步：画完后，小组成员用英文数一数每种物品的数量。例如，指着苹果区域说：“One,two,three.Threeapples.”并在旁边写上数字“3”或贴上相应的数字贴纸。·第四步：成果展示与汇报。请几个小组派代表上台，用投影仪展示他们的海报，并向全班介绍：“Look!Thisisourposter.Threeapples.Fourbananas.Fivestars.”其他同学认真倾听。教师引导全班给予掌声鼓励。2.联系生活，拓展视野：教师快速播放一组生活场景图片：闹钟（数字表示时间）、尺子（数字表示刻度）、公交站牌（数字表示线路）、运动服上的号码（数字表示队员）。每出现一张图，教师都引导性地问：“Whereisthenumber?Howmany?”虽然有些数字超出本课范围，但旨在让学生认识到数字无处不在，数字英语学习非常有用。最后定格在一个时钟图片上，教师介绍：“Lookattheclock.Wecantellthetimewithnumbers.You'lllearnmorelater.”以此激发学生对后续学习的期待。【总结与评价】——情感升华，习惯养成（五）SummaryandAssessment(3分钟)1.课堂总结：教师引导学生一起回顾本节课的收获。提问：“Whatdidwelearntoday?”带领学生再次认读单词卡片four,five，并齐说核心句型。教师进行正向总结：“Todaywelearnednewnumbers.Youalldidagreatjob!Youcancountandask‘Howmany’.Wonderful!”2.评价反馈：组织学生根据自己小组制作的海报以及整堂课的表现，进行简单的互评。例如，“Whichgroup'sposterdoyoulikebest?”教师为最佳小组以及本节课表现突出、进步明显的学生颁发“数字小达人”奖章（自制的小奖状或贴纸）。强调过程性评价，肯定每一位学生的努力。【作业布置】——减负增效，延伸学习（六）Homework(2分钟)1.【基础性作业】听本课录音（A部分）5遍，边听边指图，模仿录音的语音语调。要求家长签字。2.【实践性作业】“数字侦探”：回家后，在家里寻找物品并用英语数一数。例如，数一数家中有几把椅子（chair）、几个枕头（pillow）等，用英文说给家长听。家长用手机拍下孩子“探案”的精彩瞬间，鼓励孩子，并可自愿分享到班级群。此项作业将课堂学习延伸至生活，体现了学以致用的理念。六、板书设计（黑板左侧）Unit4Numbers(2)Howmany...?（贴图片区）一只猫的图片旁边写着：onecat两只狗的图片旁边写着：twodogs三只鸟的图片旁边写着：threebirds四只猴子的图片旁边写着：