研学实践型 长征主题开学第一课实践教学设计三篇

研学实践型｜长征主题开学第一课实践教学设计三篇第一篇：研学实践教学设计《重走红色研学路，践悟长征奋斗魂》开学第一课一、课程基本信息课程主题：重走红色研学路，践悟长征奋斗魂授课时长：45分钟课堂教学+课后1次红色研学实践（90分钟）适用学段：中小学通用课程形式：理论导学、研学筹备、户外践学、成果复盘、实践总结（学研结合一体化教学）二、设计背景2026年是中国工农红军长征胜利90周年，立德树人视域下的开学第一课，不再局限于课堂理论说教，更强调知行合一、研学践悟。新课标明确要求中小学红色教育需融合实践研学，打破课堂壁垒，让学生走出教室、走进红色场景、亲身感悟红色历史，实现从“被动听史”到“主动学史、躬身践史”的转变。新学期伊始，学生经历假期松弛状态，普遍存在奋斗意识薄弱、吃苦精神缺失、实践能力不足、红色认知浅薄等问题。多数学生仅通过课本、视频了解长征历史，对长征的艰辛历程、奋斗精神、时代价值缺乏实地感知与实践体悟，红色教育存在“纸上化、形式化、浅层化”问题。为破解传统红色课堂育人短板，本次开学第一课采用课堂导学+户外研学的实践教学模式，以本地红色研学点位为载体，将长征历史学习、精神感悟、实践践行深度融合，让学生在行走中研学、在实践中悟魂、在践行中成长，真正把长征精神转化为新学期成长的内生动力。三、教学目标1.知识目标：通过课堂导学与实地研学，系统掌握红军长征的核心历程、关键事件与历史意义，了解本地红色资源与长征精神的传承关联，精准把握长征奋斗精神的核心内涵与时代价值。2.能力目标：培养学生实地研学、观察记录、资料梳理、总结复盘的实践能力，提升学生自主探究、团队协作、知行转化的综合素养，学会结合实地场景解读红色精神、对标自我成长。3.情感目标：在沉浸式研学实践中缅怀革命先烈、厚植爱国情怀、赓续红色血脉，破除学生安逸懈怠、畏难怕苦的不良心态，树立奋斗成才、笃行致远的青春信念，走好新时代青少年的长征路。四、教学重难点教学重点：依托课堂导学夯实长征理论基础，通过实地研学直观感悟长征奋斗精神，实现理论知识与实践体验的深度融合。教学难点：引导学生跳出浅层打卡式研学，深度挖掘红色场景背后的长征内核，将研学感悟转化为新学期学习、生活中的实际行动，实现研学育人、知行合一。五、教学准备1.师资准备：教师提前实地踩点本地红色研学基地（红色纪念馆、革命旧址、长征主题长廊等），梳理点位历史背景、红色故事、研学重点，制作专属研学导学课件。2.物料准备：研学任务单、长征知识手册、研学记录本、签字笔、相机（手机）、研学安全须知、小组队旗。3.学生准备：课前自主预习长征基础历史，梳理自身疑问，划分6-8人研学小组，确定组长、记录员、宣传员、安全员。4.安全准备：提前宣讲研学安全规范，明确小组责任，排查研学路线安全隐患，完善研学活动报备流程。六、教学实施流程（课堂导学+户外研学+复盘总结）（一）课堂导学：筑基学史，明确研学任务（45分钟）1.情景导入，激活研学兴趣（5分钟）课堂开篇，教师播放长征胜利90周年主题纪实短片，结合本地红色历史素材，开启导学引入：“九十载峥嵘岁月，长征精神跨越山河、代代传承。我们脚下的土地，留存着革命先辈奋斗的足迹，镌刻着永不褪色的长征记忆。以往我们在课本中读长征、在视频中看长征，今天我们将走出教室、踏上红色研学路，亲身寻访红色足迹、实地感悟长征精神，让红色历史可看、可触、可感、可悟。”通过情景导入，激发学生研学探究的主动性，明确本节课学研结合的核心定位。2.理论精讲，夯实研学基础（20分钟）教师围绕长征核心知识开展精准导学，为实地研学筑牢理论根基。一是梳理长征核心脉络，简要讲解1934-1936年红军长征的时代背景、战略意义、关键战役与伟大成就，让学生明晰长征是绝境求生、逐光前行的伟大远征。二是解读长征精神核心内涵，重点讲解不畏艰险、艰苦奋斗、求真务实、团结互助、忠诚报国的精神内核，结合青少年成长现状解读精神的当代价值。三是衔接本地红色资源，介绍本次研学基地的历史渊源，讲解本地革命先辈传承长征精神、坚守奋斗报国的红色故事，搭建“全国长征史诗+本地红色传承”的认知体系。同时，教师重点纠正学生“研学即游玩”的错误认知，明确红色研学的核心是“学史、悟魂、践行”，要求学生带着问题学、带着思考研、带着感悟归。3.任务部署，明晰研学流程（20分钟）教师发放《长征主题研学任务单》，明确小组研学三大核心任务。第一，探究任务：寻访研学基地红色印记，记录1-2个本地革命先辈践行长征精神的真实故事。第二，记录任务：细致观察研学场景、文物史料、历史展板，做好文字、图片双重记录，梳理长征精神的具象体现。第三，思考任务：结合实地场景思考“新时代青少年为何要传承长征奋斗精神”“如何以长征精神开启新学期奋斗之路”两大核心问题。同时明确研学纪律、安全规范、小组分工以及后续成果提交要求，确保户外研学有序、高效、有质。（二）户外研学：行走践学，沉浸式悟长征（90分钟）1.列队出征，仪式启研（10分钟）全体学生身着整洁校服、佩戴红领巾，以研学小组为单位列队集合。教师进行研学动员讲话，重申研学意义、纪律要求与安全准则，各小组宣誓立誓，承诺认真研学、严守纪律、静心感悟、学有所获，正式开启红色研学实践之旅。2.实地践学，深度探究（60分钟）在研学基地，以“教师讲解+自主探究+小组研讨”结合的形式开展实践学习。教师带队讲解核心点位，结合馆藏文物、历史图片、文字史料、革命旧址，还原革命先辈艰苦奋斗、坚守报国的峥嵘岁月，串联长征精神在本地的传承与落地。各小组自主开展探究研学，对照任务单逐项完成任务。记录员认真记录关键史料、红色故事与小组感悟，宣传员拍摄研学实景、留存红色素材，全员主动思考、相互交流、积极探究，沉浸式感受革命先辈不畏艰难、艰苦奋斗的长征品格。学生近距离触摸历史文物、品读历史文字、回望革命历程，彻底打破课本知识的局限性，直观体会长征的艰辛、胜利的不易、精神的伟大。研学过程中，教师随机抽查各小组研学进度，引导学生深度思考，杜绝走马观花式打卡，鼓励学生主动提问、深度探究、真诚感悟。3.静心感悟，现场抒怀（20分钟）研学尾声，全体学生在研学基地肃立静默，缅怀革命先烈、致敬长征精神。随后各小组就地开展简短研讨，交流研学当下的直观感悟，梳理本次研学的核心收获，初步对标自身成长短板，思考新学期奋斗方向。（三）复盘总结：知行转化，固化研学成果（课后课堂复盘45分钟）1.小组展示，成果共享（20分钟）各小组依次上台展示研学成果，分享研学记录、红色故事、探究收获与实地感悟。学生结合亲眼所见、亲身所感，讲述对长征奋斗精神的全新认知，对比革命先辈的艰苦奋斗，反思自身假期懒散、畏难怕苦、懈怠躺平的成长问题，真诚分享自我剖析心得。2.教师点评，深度升华（15分钟）教师针对各小组研学成果逐一点评，肯定学生的探究成果与真实感悟，梳理本次研学的核心价值：长征精神从来不是遥远的历史符号，而是扎根大地、代代传承的奋斗力量。九十载前，先辈以热血赴使命、以奋斗护家国；九十载后，我们以研学悟初心、以实干续华章。教师重点完成学研对标：实地研学让我们读懂，长征的胜利源于日复一日的坚守、不畏艰险的奋斗、团结一心的拼搏。新学期的学习之路、成长之路，就是我们的新时代长征路，唯有摒弃安逸懈怠、坚持拼搏奋斗，方能不负先辈、不负韶华、不负时代。3.实践落地，长效践行（10分钟）学生结合研学感悟，完善《研学感悟与新学期成长规划》，明确个人新学期奋斗目标、习惯改进方案、毅力锤炼计划，将研学收获转化为具体的学习、生活行动。教师要求学生以周为单位做好成长复盘，持续践行长征奋斗精神，让研学育人效果长效落地。七、教学评价设计本次课程采用过程性评价+成果性评价+实践性评价三维评价体系，不唯成果、重在践行。过程性评价聚焦课堂导学态度、户外研学纪律、小组协作表现；成果性评价聚焦研学任务单完成质量、研学感悟书写深度、成果展示效果；实践性评价聚焦学生新学期行为改变、习惯养成、奋斗状态提升。全方位考核学生学史、悟魂、践行的综合素养。八、教学反思本次学研结合的开学第一课，彻底打破传统红色课堂的理论局限，实现“课堂筑基、实地践学、复盘悟魂、知行落地”的完整育人闭环。学生通过行走式研学，对长征精神的认知从浅层记忆变为深度共情，有效解决了红色教育形式化、表面化的问题。同时，研学实践有效帮助学生收心归位，矫正懈怠懒散的假期状态，树立新学期奋斗目标。后续可常态化开展红色研学活动，搭建长效学研育人平台，让长征精神持续赋能学生成长。第二篇：研学实践教学设计《探寻红色足迹，传承长征初心》开学第一课一、课程基本信息课程主题：探寻红色足迹，传承长征初心授课时长：45分钟理论导学+90分钟户外研学+课后实践作业适用学段：初高中学生课程形式：问题导学、主题研学、实地探究、思辨复盘、创作践悟二、设计背景2026年是红军长征胜利90周年，新时代红色教育强调“溯源红色历史、感悟初心使命、落实实践担当”。初高中学生具备一定的历史认知与独立思考能力，但普遍存在红色认知碎片化、初心意识淡化、成长格局狭隘、奋斗目标功利化等问题。多数学生将长征精神简单等同于“吃苦奋斗”，无法深度理解长征背后的信仰初心、家国担当与时代使命，难以将红色精神与个人成长、人生理想、家国发展深度结合。传统课堂理论教学难以满足初高中学生深度探究、自主思辨、实践体悟的成长需求，单一的视频、文字教学无法触及学生思想深处。基于此，本次开学第一课采用问题驱动式研学实践教学，以“探寻红色足迹、解码长征初心、践行青春使命”为主线，通过课前导学设问、课中实地研学、课后思辨创作的完整流程，引导学生带着问题研学、带着思考探究、带着感悟成长，深度挖掘长征初心的时代内涵，破除成长功利化、迷茫化问题，以研学实践筑牢青春信仰、校准成长方向。三、教学目标1.认知目标：通过探究式研学，深度溯源长征初心的形成背景、核心内涵与传承价值，厘清红军“为家国远征、为人民奋斗”的初心本质，理解新时代青年传承长征初心的时代意义与现实要求。2.能力目标：提升学生自主探究、问题思辨、实地调研、文字创作的综合实践能力，培养学生深度思考、辩证分析、知行转化的高阶思维，学会从红色历史中汲取成长智慧、校准人生方向。3.情感目标：深度厚植学生家国情怀与红色信仰，摒弃功利化成长心态，坚定青春理想、明晰成长初心、强化时代担当，树立“以青春守初心、以奋斗赴家国”的成长理念，走好新时代青春长征路。四、教学重难点教学重点：依托实地研学深度解读长征初心的内核，理解红军坚守信仰、为国为民、无私奉献的初心本色，把握初心精神对当代青少年成长的指导价值。教学难点：引导学生结合研学所见所感，破除小我成长格局，跳出功利化认知，将长征初心转化为个人求学初心、成长初心、报国初心，实现思想升华与行动自觉。五、教学准备1.师资准备：教师梳理研学基地初心主题红色素材，设计梯度化研学探究问题，制作导学课件与研学任务清单。2.物料准备：《长征初心研学探究手册》、研学思辨问题卡、研学记录本、拍照录像设备、红色主题文创素材。3.学生准备：课前自主梳理长征历史疑点、成长初心困惑，提前思考个人求学初心与奋斗意义。4.研学筹备：确定研学路线、划分探究小组、明确分工职责、落实安全保障，提前开展研学礼仪与探究方法培训。六、教学实施流程（一）课前导学：设问激趣，锚定研学核心（45分钟）1.初心叩问，导入主题（8分钟）教师以递进式初心设问开启课堂导学：“九十载前，红军将士放弃安稳、奔赴绝境、远征万里，支撑他们跨越千山万水、战胜千难万险的核心力量是什么？九十载后的今天，我们衣食无忧、安稳求学，却时常迷茫懈怠、功利浮躁、丢失动力，我们缺失的是什么？长征的初心，对新时代青年的人生选择、成长奋斗有着怎样的指引意义？”通过深度叩问，打破学生浅层认知，引发学生深度思考，精准锚定本次研学“解码长征初心、校准青春初心”的核心主题，激发学生探究欲望。2.理论溯源，铺垫探究基础（22分钟）教师系统开展长征初心溯源教学，帮助学生搭建深度认知框架。一是溯源初心本源，讲解红军长征的初心不是单纯的战略转移，而是挽救民族危亡、解救劳苦大众、谋求国家出路的救国初心，是纯粹无私、忠诚报国、为民奉献的赤子之心。二是解读初心特质，结合长征中舍生忘死、无私奉献、坚守信念、团结奋进的史实，总结长征初心“纯粹、坚定、无私、恒久”的四大特质。三是对接青春成长，分析当代青少年初心缺失的具体表现：目标功利、信念薄弱、畏难懈怠、格局狭隘，明确本次研学的探究重点。3.任务发布，明确探究方向（15分钟）教师发放《长征初心研学探究手册》，布置三大梯度化探究任务。基础任务：搜集研学基地内体现红军初心信仰的历史故事、文物史料；进阶任务：对比革命先辈的初心坚守，剖析自身成长初心缺失的问题根源；高阶任务：结合研学所得，思考新时代青少年如何坚守求学初心、践行报国初心。各小组认领探究任务，制定小组研学探究方案，明确分工、梳理疑问，为实地研学做好充分准备。（二）实地研学：深度探究，解码红色初心（90分钟）1.沉浸式观览，感知初心力量（35分钟）学生以小组为单位开展自主探究式研学，有序参观研学基地展馆、革命旧址、红色长廊等点位。结合展板史料、革命文物、历史影像、英雄介绍，重点挖掘革命先辈在艰苦绝境中坚守信仰、不改初心、无私奉献的真实故事。学生认真记录关键史料、摘抄红色语录、拍摄特色素材，直观感受革命先辈“为国为民、矢志不渝”的初心本色。教师巡回指导，针对学生疑问精准答疑，引导学生跳出表面观览，深度挖掘文物背后的故事、故事背后的精神、精神背后的初心，避免浅层打卡、流于形式。2.小组研讨，破解研学疑问（35分钟）研学中途，各小组就地开展主题研讨，围绕预设探究问题深度交流。结合实地所见所感，解读“绝境为何不改初心”“艰苦为何坚守信仰”“平凡为何甘于奉献”三大核心问题，梳理小组探究成果，形成初步观点与感悟。学生在实景氛围中深度思辨，真切体会到红军初心的纯粹与伟大，深刻认识到自身成长中功利浮躁、初心模糊、目标狭隘的问题，实现从“看历史”到“悟精神、省自我”的进阶。3.初心宣誓，厚植信仰底色（20分钟）研学尾声，全体学生肃立开展初心宣誓仪式。面向红色阵地、致敬革命先辈，庄严宣誓坚守青春初心、传承长征精神、勤学笃行报国、不负时代韶华。庄重的仪式感强化学生情感认同与责任认同，将长征初心根植于心、浸润于心。（三）课后复盘：思辨升华，践行青春初心（45分钟）1.成果交流，思维碰撞（20分钟）各小组依次展示研学探究成果，分享史料发现、故事感悟、思辨观点。学生结合实地研学经历，畅谈对长征初心的全新理解，深刻反思自身成长短板，摒弃“读书只为个人升学、奋斗只为自我享乐”的功利认知，升华成长格局。2.教师赋能，深度升华（15分钟）教师总结升华：长征的胜利，是初心不改的胜利；民族的复兴，是初心赓续的征程。九十载前，革命先辈以纯粹初心救亡图存、守护家国；九十载后，新时代青年当以赤诚初心勤学笃行、报效家国。青春的初心，是拒绝浮躁功利的坚守，是不畏艰难险阻的勇敢，是胸怀家国天下的担当。新学期，唯有坚守初心、笃行不怠，方能走好属于自己的青春长征路。3.实践创作，长效落地（10分钟）学生结合研学全程经历与感悟，完成《赓续长征初心，书写青春答卷》主题研学征文，梳理研学收获、自我反思、新学期初心践行计划，将研学感悟转化为文字成果与行动方案，实现研学育人闭环。七、教学评价设计本次课程采用探究式、过程性、发展性多元评价模式，重点考核学生的探究能力、思辨能力与知行转化能力。从研学任务完成度、小组探究深度、课堂思辨质量、征文创作水平、新学期初心践行状态五个维度开展综合评价，注重学生思想成长与行为改变，弱化单一成果评价。八、教学反思本节课以问题驱动研学、以探究深化认知、以思辨升华思想，精准适配初高中学生认知特点，有效解决了红色教育浅层化、认知功利化、思想空洞化的问题。实地研学让抽象的初心信仰变得具象可感，有效帮助学生校正成长方向、升华成长格局。后续可搭建研学成果展示平台，常态化开展红色探究活动，让长征初心持续滋养学生成长、赋能青春担当。第三篇：研学实践教学设计《践行长征实干路，争做强国追梦人》开学第一课一、课程基本信息课程主题：践行长征实干路，争做强国追梦人授课时长：45分钟课堂导学+90分钟实践研学+长效实践践行适用学段：中小学全学段课程形式：实干导学、户外研学践悟、实践打卡、成果沉淀、长效育人二、设计背景2026年是红军长征胜利90周年，伟大长征精神的核心底色是实干笃行、久久为功、攻坚克难、接续奋斗。回望长征征程，红军没有捷径可走、没有侥幸可依，唯有一步一个脚印的实干、日复一日的坚守、攻坚克难的拼搏，才走完了二万五千里的伟大征途，铸就了震惊世界的革命奇迹。当下青少年成长环境优越，普遍存在“重空想、轻实干，重捷径、轻坚守，重收获、轻付出”的成长问题。新学期伊始，部分学生存在假性努力、拖延懈怠、眼高手低、畏难避苦、急于求成等不良状态，渴望优秀却不愿踏实付出，向往成功却难以长期坚守，本质上是缺失长征式的实干精神、笃行品格与攻坚毅力。为彻底破解红色教育“知而不行、悟而不做”的育人短板，本次开学第一课采用研学+实干的实践教学模式，将红色研学与学生日常实干践行深度绑定，通过课堂导学悟实干、实地研学学实干、日常打卡践实干的完整流程，让学生在研学中读懂长征实干内核，在实践中锤炼实干品格，摒弃浮躁空想、杜绝懈怠躺平，以踏实笃行的姿态开启新学期、走好新时代青春长征路。三、教学目标1.认知目标：通过研学实践，读懂长征实干精神的核心内涵，理解长征胜利源于脚踏实地、攻坚克难、久久为功的实干品质，明晰新时代青少年实干笃行、脚踏实地的成长意义与时代要求。2.能力目标：锤炼学生脚踏实地、持之以恒、攻坚克难、知行合一的实干能力，破除眼高手低、拖延懈怠、急于求成的不良习惯，养成务实笃行、深耕细作、久久为功的成长模式。3.情感目标：厚植学生求真务实、拼搏进取、实干报国的青春情怀，摒弃浮躁功利、空想躺平的心态，树立“实干成就未来、奋斗点亮青春”的成长信念，主动以实干姿态践行强国少年的青春担当。四、教学重难点教学重点：依托研学实践深度感悟长征实干精神，理解实干、坚守、笃行、攻坚在长征胜利中的核心作用，树立实干成长理念。教学难点：引导学生将研学感悟转化为常态化实干行动，彻底改掉浮躁懈怠、拖延空想、畏难放弃的陋习，让实干笃行成为日常学习生活的常态。五、教学准备1.素材准备：长征实干主题史料、红军攻坚克难实干故事、新时代青年实干榜样素材。2.物料准备：《长征实干研学任务卡》《新学期实干成长打卡手册》、研学记录纸笔、小组实践评分表。3.前期准备：划分实干研学小组，梳理学生假期实干缺失、懈怠浮躁等共性问题，针对性设计研学与实践任务。4.安全准备：排查研学路线安全，宣讲户外实践安全规范，落实小组安全责任制。六、教学实施流程（一）课堂导学：解码长征实干，破除成长浮躁（45分钟）1.问题导入，直击成长痛点（5分钟）教师直击学生成长现状设问：“为什么很多同学渴望进步、向往优秀，却始终原地踏步？为什么制定的目标屡屡落空、立下的誓言常常作废？因为我们缺少红军长征最珍贵的品质——脚踏实地的实干、持之以恒的坚守、迎难而上的攻坚。”通过精准设问，直击学生浮躁、空想、懈怠、拖延的成长痛点，引出本节课“研学悟实干、实践践实干”的核心主题。2.史料精讲，解读实干内核（25分钟）教师结合长征经典史实，深度解读长征实干精神的四大内核。一是脚踏实地、无捷径可走，二万五千里长征没有一步捷径，全靠双脚丈量、步步笃行，每一步胜利都是实干出来的；二是攻坚克难、无困难可避，面对围追堵截、雪山草地、物资匮乏，红军从不逃避、直面困难、主动攻坚，以实干突破绝境；三是久久为功、无半途而废，历时两年的远征，日夜坚守、持续奋进，以长期实干换取最终胜利；四是求真务实、无空想空谈，实事求是、灵活应变、脚踏实地、真抓实干，拒绝空想、杜绝空谈。同时结合学生现状对标分析：学生学习中的浮躁敷衍、拖延摆烂、畏难退缩、三分钟热度，都是缺失实干精神的体现，新学期的成长突破，必须以长征实干精神为引领，摒弃空想、立足实干。3.任务部署，明确研学方向（15分钟）教师发放《长征实干研学任务卡》，明确三大研学实干任务：寻访长征实干故事、记录先辈攻坚事迹、对标自我实干短板。要求学生带着“学实干、找差距、定目标、践行动”的核心目标开展实地研学，杜绝走马观花、流于形式，确保学有所悟、悟有所行、行有所效。（二）实地研学：寻访实干足迹，笃学实干品格（90分钟）1.实景研学，感悟实干力量（40分钟）学生前往红色研学基地，聚焦“实干攻坚、笃行奋进”主题开展沉浸式研学。通过观看历史影像、品读革命故事、观摩革命文物，重点了解红军战士在物资匮乏、强敌围堵、环境恶劣的绝境中，如何脚踏实地行军、持之以恒坚守、攻坚克难突围。学生近距离感受：长征的胜利，不是靠运气、不是靠天赋、不是靠空想，是靠一步一步的实干、一日一日的坚守、一次一次的攻坚。每一件破旧的衣物、每一件简陋的武器、每一段艰苦的历程，都是红军实干品格的最好见证，让学生直观读懂“空谈误事、实干成才”的深刻道理。2.小组对标，查摆实干短板（30分钟）研学过程中，各小组就地开展实干对标研讨。结合红军长征实干品格，小组全员坦诚剖析自我：是否存在学习拖延、敷衍应付、假性努力、畏难退缩、急于求成、半途而废等实干缺失问题，逐一梳理个人短板，分析问题根源，明确新学期实干改进方向。学生在红色实景氛围中深刻自省，真切认识到自身成长的核心短板不是能力不足，而是实干不够、坚守不足、毅力不足，有效破除浮躁空想的不良心态。3.现场践诺，立下实