2026年苏教版小学五年级语文上册第四单元第14课《登鹳雀楼》教案

2026年苏教版小学五年级语文上册第四单元第14课《登鹳雀楼》教案一、教材分析（一）单元定位2026年苏教版小学五年级语文上册第四单元以“中华哲思·诗韵千年”为核心主题，单元语文要素明确为“结合创作背景解读古典诗文内涵，联系生活实际表达个性化感悟”，单元内容包含3篇精讲古诗、1篇拓展小古文、1次“古诗里的哲思”综合性学习活动，《登鹳雀楼》为单元第14课，属于单元核心精讲篇目。该课承接低中年段“积累古诗、疏通字面意思”的教学要求，对接初中阶段“古典诗词深度鉴赏、文化内涵挖掘”的能力目标，在小学古诗文教学体系中承担承上启下的作用。（二）文本分析《登鹳雀楼》为盛唐边塞诗人王之涣的代表作，被历代文论家评为“五言绝句压卷之作”，全诗仅20字，开篇两句以白描手法勾勒落日沉山、黄河奔海的雄浑盛景，空间跨度覆盖晋秦两省千里山河，时间维度涵盖落日下沉的完整动态过程，兼具静态画面感与动态冲击力；后两句由景入理，将登高望远的生活经验升华为“站位越高、视野越阔、成长边界越宽”的普适性哲理，兼具审美价值与思想价值。教材配套资源包含鹳雀楼实景复原图、王之涣生平简介卡、3道分层课后习题，分别对应背诵积累、哲理理解、生活迁移三个能力层级，完全符合2026版义务教育语文课程标准中“传承中华优秀传统文化、培育学生核心素养”的要求，是落实文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四大核心素养的优质载体。（三）教学价值本课教学可引导学生突破“古诗只会背、不懂深层意”的学习误区，掌握“读-译-赏-悟”的哲理诗学习方法，感受盛唐文人积极进取的时代精神，建立古典诗词与现实生活的联结，有效落实单元语文要素。二、学情分析（一）知识储备五年级学生累计已学习课内古诗37首，掌握“结合注释、借助插图、联系上下文”3种基础诗意梳理方法，此前已学习《题西林壁》等哲理类古诗，具备初步的哲理感知能力；据课前预习统计，92%的学生学前已能熟练背诵《登鹳雀楼》，78%的学生能独立梳理诗句字面意思，但仅有31%的学生能主动结合创作背景挖掘古诗的深层内涵。（二）认知特点五年级学生具象思维仍占主导，抽象逻辑思维处于快速发展期，能结合具体实例理解抽象道理，但对盛唐时代背景、诗人的人生境遇认知较浅，容易将“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理仅理解为“爬楼站得高看得远”的生活常识，难以关联到个人成长、社会发展等深层维度；同时67%的学生因提前会背古诗，对本课学习存在“无新内容可学”的轻视心理，是本课教学需要突破的首要认知障碍。（三）学习难点预判学生普遍存在“重背诵、轻感悟”的古诗学习习惯，对诗句背后的盛唐气象、诗人的昂扬胸襟感知不足，难以完成哲理与个人生活的迁移表达。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“鹳、雀、涣”3个生字，会写“楼、依、尽、欲、穷、层”6个生字，掌握多音字“更”在诗中读gèng、表“再、又”的含义，能准确辨析“尽”在“白日依山尽”“用尽”“尽头”三个语境中的不同意思。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，把握“2/3”的诗句停顿节奏，背诵并默写古诗，默写正确率达到90%以上。3.积累“登高望远”“更上层楼”等由本诗衍生的成语，能准确说出诗句的字面含义。（二）过程与方法1.通过“初读正音-明意赏景-探理悟情-迁移运用”四步学习法，梳理古诗“写景-说理”的创作脉络，掌握哲理诗的基本学习方法。2.借助背景资料、小组合作探究，提炼诗句蕴含的核心哲理，提升古典诗词鉴赏能力与逻辑思维能力。3.通过生活实例匹配、情境化造句练习，掌握哲理诗句的迁移运用方法，提升语言表达能力。（三）情感态度价值观1.感受盛唐文人积极进取、昂扬向上的人生态度，体会中华古典诗词的文化魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，落实文化自信核心素养。2.树立“不断突破自我才能拓展成长边界”的成长意识，激发在学习生活中勇攀高峰的内生动力。四、教学重点1.有感情朗读、背诵并默写古诗，准确梳理诗句字面含义。2.结合创作背景理解“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含的核心哲理。五、教学难点1.体会盛唐时代背景下诗人藏在诗句中的豁达胸襟与进取精神，感知古典诗词的文化厚度。2.能将诗中哲理迁移到自身学习生活实际，准确表达个性化感悟。六、课前准备（一）教师准备1.配套教学PPT：包含鹳雀楼实景航拍视频、盛唐开元年间社会风貌图集、王之涣生平年谱、古诗配乐朗读音频、分层练习题等资源。2.教学物料：预习单、课堂练习单、小组讨论任务卡各45份（按标准班额45人配置），生字卡片、意境板贴1套，“最佳合作小组”奖励贴纸12张。3.前置辅导：针对3名基础薄弱学生提前发放简化版盛唐背景漫画资料，帮助其提前熟悉创作背景。（二）学生准备1.提前背诵古诗，结合注释初步翻译诗句，标注自己不懂的问题，完成预习单。2.收集1-2个“通过努力提升站位、获得更大收获”的生活实例，可关联学习、运动、集体活动等不同场景。七、课时安排共1课时，40分钟。八、教学过程（一）导入（5分钟）1.游戏激活旧知教师组织“古诗猜猜猜”小游戏：PPT依次出示3组登高主题诗句的提示信息，第一组提示“重阳节登高、思念亲人”，学生答《九月九日忆山东兄弟》；第二组提示“登泰山、抒发雄心”，学生答《望岳》；第三组提示“登四大名楼、写哲理”，引出《登鹳雀楼》。教师板贴诗题，指导学生读准“鹳（guàn）”的读音，补充介绍：鹳雀楼位于山西永济黄河东岸，因常有鹳雀栖息得名，是中国古代四大名楼之一，唐代很多文人登楼都留下过诗作，其中王之涣的这首流传最广。2.设疑激发兴趣教师提问：很多同学一二年级就会背这首诗，那你们知道这首诗为什么被称为“五言绝句压卷之作”吗？诗人写这首诗的时候是怎样的心情？诗句里除了写景还藏着怎样的人生道理？今天我们就一起深入学习这首大家“熟悉又陌生”的古诗。设计意图：用游戏激活学生已有知识储备，用设疑打破学生“已经学会”的固有认知，激发探究兴趣，同步普及传统文化常识。（二）新授（15分钟）1.初读正音，疏通字句（4分钟）（1）指名3名学生朗读古诗，相机正音：“更”在诗中读gèng，表“再、又”的意思；“尽”读jìn，指太阳完全消失；“欲”是“想要”的意思，纠正学生“白日”读成“白rì”的轻声错误。（2）全班齐读，明确停顿节奏：白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼，要求读得洪亮、有节奏感。（3）生字教学：出示6个会写生字，重点指导：“依”是单人旁，不要多写右上角的撇；“穷”是穴宝盖，下面是“力”不是“刀”；“层”是半包围结构，走之旁要托住上面的“云”，学生在练习本上各写2个，教师巡视指导，抽查2份学生作业展示评价，要求书写规范、笔顺正确。2.明意赏景，感知画面（6分钟）（1）引导学生结合注释、插图，逐句翻译前两句，教师相机纠正偏差：比如有学生将“白日依山尽”翻译成“白天的太阳靠着山消失”，教师引导学生结合插图中的橘红色落日，明确“白日”在这里特指傍晚的落日，诗句意思为“夕阳靠着连绵的群山慢慢落下，消失在山的尽头”；“黄河入海流”的意思为“奔腾的黄河向着大海的方向滚滚流淌”。（2）播放鹳雀楼登高视角的实景航拍视频，配古筝《高山流水》配乐，引导学生想象：如果你站在1000多年前的鹳雀楼上，看到这样的画面，会有什么感受？学生自由发言，教师总结：前两句短短10个字，写了远景（群山、落日）、近景（黄河），有静态的山、有动态的流水和落日，写出了盛唐江山的雄浑壮阔，所以历代文人都称赞这两句写得“气势万千”。3.探理悟情，联结背景（5分钟）（1）出示后两句诗句，提问：“欲穷千里目”里的“穷”是“穷尽”的意思，“千里目”指看到千里之外的风景，诗人站在已经很高的鹳雀楼上，为什么还想要看得更远？（2）出示王之涣生平资料：写这首诗时王之涣35岁，刚辞去官职漫游黄河流域，正值盛唐开元盛世，整个社会都崇尚积极进取、建功立业，普通人都相信只要努力就能获得更好的发展，诗人站在鹳雀楼上，看着壮阔的江山，觉得眼前的风景还不够，想要看到更辽远的世界，所以写下“更上一层楼”。（3）引导学生提炼哲理：这两句诗不仅仅是说登高才能望远，更是告诉我们，一个人想要获得更大的收获、看到更广阔的世界，就要付出更多的努力，不断提升自己的站位，突破自己的边界。设计意图：遵循“字-句-景-情-理”的古诗学习认知规律，落实语言运用、审美创造核心素养，结合背景资料避免学生对哲理的浅层次理解，落实文化自信要求。（三）小组合作（8分钟）1.发放小组任务卡，明确任务与评分标准：4人一组，设小组长、记录员、分享员、计时员各1名，任务包括：（1）轮流读古诗，每人结合自身经历说一句对“欲穷千里目，更上一层楼”的感悟；（2）结合课前收集的实例，选2个最贴合诗句哲理的例子，准备全班分享；（3）讨论如果给这首诗配画，会画哪些内容、为什么。评分标准为讨论参与度30%、例子贴合度40%、分享流畅度30%，最终评选3个“最佳合作小组”。2.教师巡视各小组讨论情况，及时指导偏离主题的小组，参与2-3组的讨论，引导学生将哲理关联到更多场景：比如“我之前练跳绳一分钟只能跳120个，每天练15分钟，现在能跳160个，就是更上一层楼”“我们班去年运动会接力赛拿了第三，今年大家每天早自习前训练10分钟，这次拿了年级第一，就是集体的更上一层楼”。3.每组分享员上台分享讨论成果，教师相机点评，比如“你们举的班级接力赛的例子非常好，把诗句的道理和集体的努力结合起来了，理解非常到位”，最终公布“最佳合作小组”名单，发放奖励贴纸。设计意图：落实2026新课标“自主、合作、探究”的学习要求，发挥学生主体地位，让学生在合作中深化对哲理的理解，提升表达能力与团队协作能力。（四）课堂练习（6分钟）练习采用分层设计，满分10分，9分以上为优秀，6分以下为待达标，待达标学生课后由学习委员单独辅导：1.基础题（6分）：填空（1）《登鹳雀楼》的作者是（）代诗人（）。（2）诗中写景的诗句是：____________，____________；说理的诗句是：____________，____________。（3）“更上一层楼”中“更”的读音是____，意思是____。学生完成后同桌互改，统计显示班级正确率达到94%，达标要求。2.提升题（3分）：请你用“欲穷千里目，更上一层楼”写一句话，送给正在准备书法考级的好朋友或者正在努力复习的自己。指名3名学生读自己写的句子，教师点评，比如“你写的‘浩浩，欲穷千里目，更上一层楼，祝你书法考级顺利，写出更好的作品’非常恰当，准确用到了诗句的鼓励含义”。3.拓展题（1分）：说出1首你学过的其他蕴含哲理的古诗，学生纷纷答《题西林壁》《悯农》等，教师相机补充。设计意图：落实“教学评一体化”的新课标要求，分层练习兼顾不同层次学生的学习需求，及时检测学习效果。（五）小结（3分钟）教师引导学生一起回顾本节课内容：今天我们重新学习了大家熟悉的《登鹳雀楼》，不仅掌握了生字、理解了诗句的意思，还感受到了盛唐江山的壮阔，更明白了“想要获得更大的收获，就要不断努力进取、突破自我”的道理。希望同学们以后在学习生活中遇到困难的时候，都能想起这句“欲穷千里目，更上一层楼”，不断攀登自己人生的高峰。最后全班配乐齐读、齐背古诗。（六）作业布置（3分钟）作业严格落实“双减”要求，分层设计：1.基础性作业：背诵并默写古诗，家长签字，明天上交，要求默写正确率100%。2.提升性作业：给《登鹳雀楼》配一幅插画，旁边写上你对这首诗的感悟，字数不少于50字，下节课上台分享。3.拓展性作业：收集1-2首王之涣的其他古诗，比如《凉州词》，查阅创作背景，下节课和同学交流。九、板书设计登鹳雀楼[唐]王之涣写景：白日依山尽黄河入海流←雄浑壮阔说理：欲穷千里目更上一层楼←积极进取（侧边配鹳雀楼简笔画板贴）十、教学反思（一）教学亮点1.严格落实2026新课标要求，四大核心素养达成度高，文化自信目标落实到位，学生对盛唐文化、古典诗词的兴趣明显提升。2.充分预判学情，用设疑导入打破学生“已学会”的认知误区，整节课学生参与度达到98%以上，有效解决了学生“重背诵、轻感悟”的古诗学习痛点。3.分层练习、分层作