湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school Section A（Grammar Focus-3c）教学设计 （新版）人教新目标版

PAGE课题湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionA（GrammarFocus-3c）教学设计（新版）人教新目标版设计意图本节课旨在通过语法练习，帮助学生掌握一般现在时的动词第三人称单数形式变化，并能正确运用在句子中描述日常活动。通过结合课本内容，设计实际情境，提高学生运用英语进行交际的能力。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握一般现在时动词第三人称单数的变化规则。

-细节说明：通过课本中的例句，学生需学会在动词后加-s或-es来形成第三人称单数形式，如go变为goes，do变为does。

-举例解释：在课本对话或阅读材料中，教师可选取“Johngoestoschoolbybus.”这样的句子，让学生观察并总结动词变化规律。

2.教学难点：

-难点内容：正确运用动词第三人称单数形式进行日常活动描述。

-细节说明：学生在实际应用中可能会混淆动词的时态和主语的人称。

-举例解释：在练习环节，教师可以设计一个场景，让学生用第三人称单数形式描述某人的日常活动，如“Sheeatsbreakfastat7:00a.m.”，帮助学生理解并应用这一语法点。教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：人教新目标英语教学平台

-信息化资源：在线语法练习网站链接

-教学手段：图片、视频片段（与学校日常活动相关的）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时动词第三人称单数形式变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道如何描述别人是如何去学校的吗？”

展示一些关于学生上下学的图片或视频片段，让学生初步感受英语描述日常活动的魅力或特点。

简短介绍一般现在时和动词第三人称单数形式变化的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时动词第三人称单数形式变化讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时动词第三人称单数形式的变化规则。

过程：

讲解一般现在时动词的基本概念，包括其构成和用法。

详细介绍动词第三人称单数形式变化规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动词第三人称单数形式在实际句子中的应用。

过程：

选择几个描述日常活动的句子作为案例，如“Ieatbreakfastat7:00a.m.”。

详细介绍每个案例的背景和动词变化，让学生全面了解动词第三人称单数形式的应用。

引导学生思考如何将学到的知识应用到自己的句子中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过实际对话练习动词第三人称单数形式。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个描述日常活动的主题，如“goingtoschool”。

小组成员共同讨论如何用一般现在时动词第三人称单数形式描述该主题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动词第三人称单数形式变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的描述和动词的正确使用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调动词第三人称单数形式变化在英语学习中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时、动词第三人称单数形式变化规则和实际应用。

强调动词第三人称单数形式变化在描述日常活动中的价值，鼓励学生在日常生活中多练习。

布置课后作业：让学生用一般现在时动词第三人称单数形式描述自己的一天，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的基本词汇，可以引入更多描述日常活动的词汇，如“study”,“watchTV”,“readabook”,“playfootball”等，帮助学生构建更丰富的语言表达。

-语法拓展：介绍一般现在时态的其他用法，如描述习惯性动作、普遍真理等，帮助学生理解时态的多样性。

-语境拓展：收集或制作一些与学生生活相关的图片和视频，如校园生活、家庭生活等，用于教学活动，增强语境的真实性。

2.拓展建议：

-词汇练习：让学生收集并记忆与学校生活相关的词汇，鼓励他们用新学的词汇进行造句。

-语法练习：设计一些练习题，让学生辨别句子中动词的时态和主语的人称，强化对第三人称单数变化的理解。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟日常对话，如询问同学上下学的路线，加强实际应用能力。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生用英语描述自己的一天，包括起床、上学、放学后的活动等，提高学生的语言实践能力。

-小组项目：鼓励学生分组，每组选择一个学校活动，用英语制作海报或小册子，介绍活动的目的、时间、地点等，锻炼学生的团队协作能力和英语表达能力。

-文化活动：组织学生参加英语角或英语演讲比赛，让他们有机会在更广泛的语境中使用英语，提高语言运用能力。

-在线资源：推荐一些在线英语学习平台，如英语学习网站、移动应用等，让学生在课外也能持续学习和练习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheSchoolDay》短文，内容描述了学校一天的活动安排，包括上课、休息、午餐、课外活动等，与课本中描述学生日常活动的主题相呼应。

-视频资源：《ADayintheLifeofaStudent》视频，展示了一位学生从早晨起床到晚上睡觉的日常生活，帮助学生理解一般现在时态在描述习惯性动作中的应用。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《TheSchoolDay》短文，注意文中动词的一般现在时态用法，并尝试总结不同活动对应的动词形式。

-观看《ADayintheLifeofaStudent》视频，记录下视频中出现的日常活动及其对应的动词形式，并与课本内容进行对比。

-鼓励学生尝试用一般现在时态描述自己的日常生活，可以是一天的活动安排，也可以是某个特定习惯，如“Everymorning,Iwakeupat7:00a.m.”。

-学生可以将自己的描述与同学分享，互相学习，并讨论如何正确使用动词第三人称单数形式。

-教师可以提供一些额外的练习题或在线练习平台，帮助学生巩固所学知识。

-对于有疑问的学生，教师可以在课后提供个别辅导，解答他们在学习过程中遇到的问题。板书设计①本文重点知识点：

-一般现在时态

-动词第三人称单数形式变化规则

②重点词汇：

-gotoschool

-bybus

-bybike

-bycar

-goes

-does

③重点句型：

-Howdoyougettoschool?

-Igotoschoolbybus./bike./car.

-He/Shegoestoschoolbybike./car.教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。学生们对于一般现在时态的动词第三人称单数形式变化掌握得不错，能够根据句子中的主语来正确变化动词的形式。不过，在教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生在实际应用中，对于动词变化规则的掌握还不够牢固。比如，有些学生会在不规则变化的动词上犯错，这说明我在讲解规则时可能需要更加细致和反复。所以，我打算在接下来的教学中，多做一些例句和练习，帮助学生更好地记忆和运用这些规则。

其次，课堂互动方面，我觉得还可以更加活跃。虽然学生们在小组讨论时表现得很好，但在全班展示时，有些学生显得有些紧张，回答问题时不够自信。我意识到，我需要更多地鼓励他们，创造一个更加轻松和包容的学习环境，让他们在课堂上更加敢于表达自己。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生们在知识方面有了新的收获，他们能够正确运用动词第三人称单数形式来描述日常活动。在技能方面，他们的听说能力也有所提高，能够用英语进行简单的日常对话。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上注意力不够集中，这可能是因为我没有很好地调动他们的学习兴趣。因此，我需要在今后的教学中，更多地结合学生的实际生活，设计一些有趣的教学活动，以提高他们的学习兴趣。课堂在课堂评价方面，我采取了多种方式来了解学生的学习情况。

首先，通过提问，我能够及时检测学生对知识的掌握程度。例如，在讲解动词第三人称单数变化规则时，我会提问学生：“Howdoyouchangetheverb'go'tothethirdpersonsingularform?”这样的问题不仅能够检验他们对规则的理解，还能激发他们的思考。

其次，通过观察，我注意学生的参与度和课堂表现。在小组讨论环节，我观察他们是否能够积极参与，是否能够正确运用所学知识进行交流。我发现，学生们在讨论中能够主动提出问题，并尝试用英语解决问题，这表明他们在实际应用方面有了进步。

为了进一步评估学生的学习效果，我还进行了一些小测验。例如，我会让学生完成一些填空题或选择题，这些题目涵盖了本节课的重点知识点。通过这些测验，我发现大部分学生能够正确完成，但也有少数学生在动词变化上出现了错误，这提示我需要在今后的教学中加强对这一知识点的巩固。

在作业评价方面，我对学生的作业进行了认真批改和点评。作业内容主要包括用一般现在时态描述日常活动的句子，以及一些语法练习题。在批改过程中，