高中语文 散文部分 第3单元 都江堰教学设计 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

高中语文散文部分第3单元都江堰教学设计新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》主备人备课成员教学内容本节课内容选自新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》第3单元《都江堰》，主要学习课文内容，理解作者对都江堰工程的赞美之情，把握文章的结构特点和语言风格，提升阅读理解和鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生文学鉴赏能力、文化理解能力和审美判断能力。通过学习《都江堰》，学生能够深入理解作者对古代工程智慧的赞美，增强对中华优秀传统文化认同感，提升审美情趣和人文素养。同时，培养学生独立思考和批判性思维能力，提高语言表达和沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解作者对都江堰工程的思想内容和情感态度。

2.分析文章的结构特点，特别是“借古讽今”的写作手法。

难点：

1.把握文章中的象征意义和深层文化内涵。

2.鉴赏散文中的修辞手法及其在表达情感中的作用。

解决办法：

1.通过引导学生分析关键词句，引导学生体会作者的情感和思想。

2.利用多媒体展示都江堰的历史背景和文化意义，帮助学生理解文章的象征手法。

3.设定小组讨论环节，让学生分享各自对文章结构的理解和修辞手法的发现，通过集体智慧突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：都江堰历史图片、视频资料、相关学术论文。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、写作练习。教学流程1.导入新课

详细内容：

-开课之初，教师播放一段关于都江堰的纪录片片段，引导学生直观感受都江堰的宏伟与历史。

-随后，教师简要介绍都江堰的历史背景和工程特点，激发学生的兴趣。

-引导学生思考：都江堰对后世有哪些影响？为什么它能成为中华民族的象征？

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）理解作者情感

-教师引导学生分析课文中的关键词句，如“千古奇功”、“人定胜天”等，体会作者对都江堰工程的思想内容和情感态度。

-学生分享自己的理解，教师点评并总结。

用时：10分钟

（2）分析文章结构

-教师引导学生梳理文章脉络，分析“借古讽今”的写作手法。

-学生分组讨论，找出文章中的对比、象征等修辞手法，教师点评并总结。

用时：10分钟

（3）鉴赏散文语言

-教师展示课文中的经典语句，如“山色有无中，江声似海涛”，引导学生品味散文的语言魅力。

-学生分享自己的感受，教师点评并总结。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）角色扮演

-教师将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如工程师、农民、游客等，模拟在都江堰的场景中交流。

-学生通过角色扮演，加深对课文内容的理解，提高语言表达能力。

用时：10分钟

（2）写作练习

-教师布置写作任务，要求学生以“我眼中的都江堰”为题，写一篇短文。

-学生在规定时间内完成写作，教师巡视指导。

用时：15分钟

（3）课堂展示

-学生自愿上台展示自己的写作成果，其他学生点评。

-教师点评并总结，强调散文写作的技巧。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）作者对都江堰工程的思想内容和情感态度

-学生举例：“千古奇功”体现了作者对都江堰工程成就的赞叹；“人定胜天”体现了作者对人类智慧和勤劳的敬佩。

（2）文章的结构特点和修辞手法

-学生举例：文章采用总分总结构，通过对比、象征等手法，展现了都江堰的历史意义和现实价值。

（3）散文的语言魅力

-学生举例：课文中的比喻、拟人等修辞手法，使散文语言生动形象，富有感染力。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调都江堰的历史价值和文化意义。

-教师总结散文的鉴赏方法，如关注作者情感、分析文章结构、品味语言魅力等。

-教师鼓励学生在生活中发现美、感受美，提升自己的文学素养。

用时：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《李冰父子》选段：通过阅读李冰父子的故事，深入了解都江堰的建造过程和背后的历史故事。

-《都江堰的智慧》：选取书中关于都江堰工程设计的科学性和人文性的章节，让学生进一步了解都江堰的工程原理和文化内涵。

-《中国古代水利工程技术》：阅读相关章节，了解中国古代水利工程技术的发展历程，特别是都江堰在其中的地位和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅资料，了解都江堰的地理位置、气候条件、水文特点等自然背景。

-探究都江堰对当地生态环境的影响，以及它如何促进当地农业和旅游业的发展。

-分析都江堰在古代水利工程中的创新之处，以及这些创新对后世的影响。

3.设计课后实践活动

-组织学生参观当地的水利工程，如水库、堤坝等，实地感受水利工程的重要性。

-让学生分组，每组选择一个与都江堰相关的话题进行深入研究，如“都江堰与可持续发展”、“都江堰与地方文化传承”等，并制作成研究报告或展示PPT。

-鼓励学生参与社区活动，如环保宣传、水资源保护等，将课堂所学知识应用于实际生活中。

4.建议学生阅读的书籍和文章

-《中国水利史》：全面了解中国水利技术的发展历程，特别是古代水利工程的成就。

-《水与文明》：探讨水与人类文明的关系，了解水在人类历史发展中的作用。

-《都江堰：一部水利工程的传奇》：详细讲述都江堰的建造过程、历史影响和当代价值。

5.推荐的影视作品和纪录片

-《都江堰》：一部关于都江堰的纪录片，通过影像展示都江堰的壮丽景色和深厚文化底蕴。

-《千年水韵》：通过讲述古代水利工程师的故事，展现中国古代水利工程的智慧和成就。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了多种方式，比如播放视频、小组讨论、角色扮演等，这些方法都挺受学生欢迎的。特别是一些互动环节，学生们参与度很高，课堂气氛挺活跃的。

在策略上，我注重引导学生自主发现和思考，比如在分析文章结构时，我让学生自己找出文章的修辞手法和象征意义，这样他们学到的不仅仅是知识，还有分析问题的能力。不过，我也发现了一些问题，比如在讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意发言，这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，创造一个更加开放和包容的课堂环境。

管理方面，我觉得课堂纪律总体还好，但还是有少数学生在下面做小动作，这需要我在课堂上更加注意监控，适时调整教学节奏，让学生保持专注。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对都江堰的历史和文化有了更深入的了解，对散文的鉴赏能力也有所提升。在情感态度上，他们对中华优秀传统文化有了更强的认同感。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生对课文的理解还不够深入，对文章中的象征意义把握不够准确。针对这些问题，我打算在今后的教学中，加强学生的个性化辅导，针对不同层次的学生提出不同的学习要求，同时，增加一些课外阅读，让学生在更广阔的视野中学习。课后作业1.阅读课文《都江堰》，总结作者在文中对都江堰工程的主要评价，并简要说明理由。（答案：作者对都江堰工程的主要评价是“千古奇功”，理由是都江堰工程不仅解决了灌溉问题，还保护了生态环境，体现了人类与自然的和谐共处。）

2.分析文章中“人定胜天”这一观点的内涵，结合课文内容，谈谈你对这一观点的理解。（答案：在文中，“人定胜天”表达了人类通过智慧和努力可以改变自然环境的观点。这一观点强调了人的主观能动性，但同时也提醒我们，人类的活动应当尊重自然规律，避免盲目征服自然。）

3.课文中有哪些象征手法？请举例说明这些象征手法在文中的作用。（答案：课文中有“山色有无中，江声似海涛”等象征手法。这些象征手法通过自然景观的描绘，增强了文章的意境和感染力，同时也暗示了都江堰工程的伟大和深远影响。）

4.选择课文中的一个段落，分析其修辞手法和表达效果。（答案：例如，“水天一色，浩渺无垠，都江堰宛如一条巨龙蜿蜒于山水之间。”这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，将都江堰比喻为巨龙，生动形象地描绘了都江堰的宏伟和壮观。）

5.写一篇短文，以“都江堰给我的启示”为题，谈谈你对课文的理解和感悟。（答案：示例短文标题：《都江堰：人与自然的和谐共生》——通过学习都江堰的故事，我深刻体会到人类应当尊重自然、与自然和谐共生的道理。都江堰工程不仅是一项伟大的水利工程，更是人类智慧的结晶，它告诉我们，只要我们用心去发现和利用自然规律，就能创造出更多造福人类的奇迹。）教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，对于教师提出的问题能够积极思考并回答。在讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，并能够尊重他人意见，课堂气氛活跃。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各小组能够围绕都江堰工程的主题，结合课文内容进行深入探讨。例如，一个小组通过分析课文中的修辞手法，展示了他们对文章语言风格的把握；另一个小组则通过角色扮演，生动地再现了都江堰建设的场景，展现了学生的创造力和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以看出学生对课文内容的理解程度。大部分学生能够正确回答关于都江堰工程的历史背景、作者情感和文章结构等方面的问题。但也有些学生在理解象征意义和修辞手法方面存在困难，这需要在今后的教学中加以关注和辅导。

4.学生自评与互评：在课程结束后，学生进行了自评和互评。学生们普遍认为自己在课堂上的表现不错，但也意识到自己在某些方面的不足，如对文章的深度理解还不够，需要加强阅读和思考。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，教师对学生给予了积极的评价，同时指出了他们在学习过程中需要改进的地方。对于随堂