四年级英语下册 Unit 7 Today is Saturday第1课时教学设计 湘少版

四年级英语下册Unit7TodayisSaturday第1课时教学设计湘少版课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计思路本课时围绕湘少版四年级英语下册Unit7TodayisSaturday展开，通过情景导入、对话练习和游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习星期词汇及表达。课程内容与课本紧密相连，旨在提高学生的英语听说能力，培养良好的英语学习习惯。二、核心素养目标培养学生的语言运用能力，通过日常生活中的星期表达，提升学生的英语沟通技巧。增强学生的文化意识，让学生了解不同文化中星期的表达方式。同时，激发学生的思维品质，通过解决问题和角色扮演，锻炼学生的逻辑思维和创造力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的英语问候语、自我介绍等基础对话，对英语字母和简单的单词拼写有一定的了解。此外，他们可能已经学习过一些简单的星期词汇，如Monday、Tuesday等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习充满好奇心，对新鲜事物有较高的接受度。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和互动来学习。部分学生可能更喜欢视觉学习，而另一些则可能更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解星期词汇的用法和记忆星期顺序时可能会遇到困难。此外，将星期词汇与实际生活情境相结合进行运用时，可能会出现语言表达不准确或缺乏自信的问题。部分学生可能在听力和口语表达上存在不足，需要更多的练习和鼓励。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：湘少版英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习网站

-教学手段：PPT课件、图片卡片、实物教具（如星期日历）、角色扮演道具五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.播放英语歌曲《What'sYourName?》，让学生跟随歌曲进行简单的英语问答，活跃课堂气氛。

2.教师提问：“同学们，你们喜欢什么活动？你们喜欢星期几？”引导学生说出自己喜欢的星期。

3.提出问题：“今天是什么日子？你们知道星期的顺序吗？”激发学生对本节课内容的兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示PPT课件，呈现星期的图片和英文单词，如：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

2.教师讲解星期的顺序和发音，强调每个单词的元音和辅音。

3.学生跟读并模仿，教师纠正发音。

4.教师提问：“你们知道星期有什么特点吗？”引导学生思考星期与日常生活的关系。

5.教师总结星期的作用，如：安排学习、休息、娱乐等。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组练习：学生分为两人一组，互相询问对方的星期喜好，并用英语表达。

2.角色扮演：教师设置情境，如：“今天星期几？你打算做什么？”让学生进行角色扮演。

3.教师展示星期日历，让学生指出今天星期几，并说出相应的英文单词。

4.课堂游戏：“找不同”：教师出示两份星期的图片，让学生找出不同的地方，加深对星期顺序的印象。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们还知道哪些星期的表达方式？”

2.学生分享，教师点评并总结。

3.教师提问：“星期的表达对我们有什么帮助？”

4.学生回答，教师总结星期在生活中的重要性。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“你们知道星期的起源吗？”

2.学生分享，教师点评并介绍星期的起源。

3.教师提问：“你们觉得星期对我们有什么意义？”

4.学生讨论，教师引导学生认识到星期对生活、学习和工作的重要性。

5.教师提问：“你们如何安排自己的星期？”

6.学生分享，教师点评并给出建议。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师提问：“如果今天不是星期六，我们会遇到什么问题？”

2.学生思考并回答，教师点评并总结。

3.教师提问：“如果我们要为星期的每个日子设计一个标志，你会设计什么？”

4.学生发挥创意，教师点评并展示优秀作品。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调星期的表达和作用。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

3.布置作业：让学生回家后用英语描述自己一周的生活，并记录下星期的表达方式。

教学过程设计总计用时45分钟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握本节课所学的星期词汇，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday，并能正确发音。

2.语言运用能力：学生在课堂互动和练习中能够运用所学词汇进行简单的对话，如询问对方星期几、表达自己喜欢或不喜欢哪个星期等。

3.读写能力：学生在书写作业中能够正确拼写星期的英文单词，并在句子中运用这些词汇。

4.听力理解：通过听力练习和歌曲导入，学生的听力理解能力得到提高，能够理解并跟读相关的英语句子。

5.文化意识：学生通过学习星期的表达，了解不同文化中星期的不同称谓和习俗，增强了对多元文化的认识。

6.创新思维：在角色扮演和创意设计活动中，学生发挥了自己的想象力，设计出具有个人特色的星期标志，培养了创新思维。

7.自主学习能力：通过本节课的学习，学生学会了如何通过查阅资料、小组讨论等方式自主获取知识，提高了自主学习能力。

8.团队合作能力：在小组练习和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提升了团队合作能力。

9.交际能力：学生在课堂上积极参与讨论，主动与同学交流，提高了英语交际能力。

10.价值观培养：通过学习星期的表达，学生认识到合理安排时间的重要性，培养了良好的时间管理意识。七、课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生对星期的掌握程度，包括发音、拼写和用法。教师可以设计一系列问题，如“Todayiswhatday?”、“WhatdoyoudoonSaturday?”等，观察学生的回答是否准确、流利。

2.观察学生的参与度：在课堂活动中，教师应注意观察学生的参与情况，包括是否积极参与讨论、是否敢于开口说英语等。通过观察，教师可以评估学生的自信心和合作精神。

3.小组互动：通过小组活动，教师可以观察学生在团队中的表现，如是否能够有效沟通、是否能够倾听他人意见等。教师还可以通过小组讨论的结果来评估学生的综合运用能力。

4.角色扮演：在角色扮演环节，教师应关注学生的表现，包括是否能够正确运用星期词汇进行对话、是否能够根据情境灵活应变等。

5.课堂测试：在课程结束时，教师可以通过简单的测试来评估学生的学习效果，如听写星期词汇、用星期词汇完成句子等。

6.课堂反馈：教师在课堂上应给予学生及时、具体的反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，并提供改进建议。

7.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，重点关注学生的拼写、语法和表达能力。通过作业反馈，教师可以了解学生的学习进度，并及时调整教学策略。

8.定期评价：通过定期的课堂表现和作业反馈，教师可以全面了解学生的学习情况，为学生的持续进步提供有力支持。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyWeek》绘本故事，通过故事了解不同文化中星期的习俗和活动。

-视频资源：《EnglishKidsSongs-DaysoftheWeek》英文儿歌视频，通过歌曲学习星期的英文表达。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读《MyWeek》绘本故事，了解不同文化中星期的庆祝方式和日常活动，丰富自己的文化知识。

-观看《EnglishKidsSongs-DaysoftheWeek》视频，跟随歌曲学习星期的英文表达，提高英语听力理解能力。

-鼓励学生尝试用英语描述自己一周的日常生活，如：“OnMonday,Igotoschool.OnFriday,Iplayfootball.”，通过实际应用巩固所学知识。

-教师可提供《MyWeek》绘本故事和英文儿歌视频的纸质或电子版，方便学生课后阅读和观看。

-学生在阅读和观看过程中遇到疑问，可向教师寻求帮助，教师应及时解答学生的疑问，并给予必要的指导。

-鼓励学生将所学内容与家人或朋友分享，提高英语口语表达能力，并增进与他人的交流。教学反思教学这节课，我深刻地感受到了教学相长的重要性。孩子们对于星期的学习表现出浓厚的兴趣，他们通过歌曲、故事和角色扮演等多种方式，不仅掌握了星期的英文表达，还了解了不同文化中星期的习俗。

在导入环节，我使用了英语儿歌，孩子们很快就进入了学习状态，这种轻松愉快的氛围让我感到很欣慰。但是在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于星期的顺序还是有点混淆，我意识到需要更多的实践机