四川省字节精准教育联盟2027届高三上学期暑假素养提升反馈练习 语文+答案

秘密★试卷启封前[练习时间：2026年8月20日08:00~10:30]SCGK

字节精准教育联盟·一轮摸底

2027年普通高等学校招生全国统一考试

(高2027届暑假素养提升反馈练习)

语文

ZJ-GZ-GA-2027S-G27-GSRXMDAI赋能·精准测评

考生注意：

1.练习分为试题卷和答题卡两部分，试题卷和答题卡各1张。

2.试题卷共8页，答题卡共2面，满分150分，测试时间150分钟。

3.练习前，同学们务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将试题卷和答题卡内项目填写清楚。

4.同学们作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题

目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，

超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。

5.考试结束后，请将试题卷、答题卡和草稿纸一并交回。

预祝你们考试成功

一、阅读(共70分)

(一)阅读I(本题共5小题，共19分)

阅读下面的文字，完成1-5小题。

材料一：

上海合作组织成立24年来已经成长为世界最大区域组织，国际影响力和感召力日益增强。

展望未来，各成员国仍须遵循“上海精神”,脚踏实地砥砺奋进，更好发挥组织功能。

习近平指出，从黄浦江畔到海河之滨，上海合作组织走过不平凡发展历程。上海合作组

织成立24年来，成员国秉持互信、互利、平等、协商、尊重多样文明、谋求共同发展的“上海

精神”,共享机遇、共谋发展，取得一系列开创性成果、历史性成就，树立了新型国际关系的

典范。上海合作组织率先建立边境地区军事领域信任机制，最早采取打击“三股势力”的多边行

动，维护了地区和平安宁；率先启动共建“一带一路”合作，使地区发展繁荣动力更加充足，立

体互联互通网络更加完善；率先缔结长期睦邻友好合作条约，宣告世代友好、永不为敌，促进

了各成员国人民相亲、民心相通；率先提出共商共建共享的全球治理观，践行真正的多边主义，

为促进世界和平与发展发挥了积极作用。

同时强调中国始终将自身发展同上海合作组织发展联系起来，同各成员国人民对美好生

活的向往联系起来。中方愿同各方一道，牢记初心使命，积极担当作为，推动上海合作组织行

稳致远，朝着构建人类命运共同体的美好未来坚定前行。

(摘编自《光明日报》)

材料二：

《周易·系辞》讲：“天地之大德曰生”,中国哲学更多强调“生”的本源价值。“生”作为《周

易》所确立的最高伦理准则，本质上在强调现实生存的绝对优先性。从生存论的角度来说，人

并非被“抛”到世界之中的个体，而是“生”在家庭中的共同体的一员。《周易·系辞》讲“生生之谓

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易”，以家庭为核心的生存繁衍是最直观的生生之道，因此个人生存境遇的向外延展首先是家

庭。家庭的先在地位决定了“孝”“尊亲”成为最基本的人类情感。《中庸》讲：“凡有血气者莫不

尊亲。”“尊亲”既是人类最根本的情感，也是天地间的普遍法则，因而“孝”也就成了传统中国判

断“人”的标准。

当个人逐渐成长并向家庭之外扩展其生存领域，对生的理解就需要更广大的范围，家庭

共同体之间联结也需要一种更高的形式。个人逐渐超出其族群之后，在农业生产经验的背景下、

开始意识到自身的生存领域并不局限于家庭。这一对生存领域的理解开始转向更具根本性的

“天”。天作为生存领域展开的另一过程，意味着对家庭逻辑的超越，也昭示了更大共同体诞生

的可能性。

在单一家庭（家族）中所生成的自然情感的“孝悌”也就开始转向他者，转向天之下的其

他人或家庭，这一自然情感在天下之间的延伸，就是“仁”，即“孝悌也者，其为仁之本欤”。家

庭共同体有了孝的概念，孝的延伸就是天下共同体之“仁”。人与家庭共生，通过“仁”的概念转

向了人与天下共生。这也就形成了天下一家的概念。

天下之所以能成为一家，根本在于人与人之间的伦理认同。天下为一家，意味着作为对

立面的“他者”的取消，不是强调文明的冲突，而是在伦理关系中确证对方的共在性，并与对方

和合共生。这种共生共在的天下，就其伦理性来说是“四海之内皆兄弟也”；就其开放性来说是

“四海之内若一家，通达之属莫不从服”。伦理化的天下以最为根本性的孝、仁观念，来深化人

与人的认同，来建构自己与“他者”共在的联系。

在理想的“天下一家”伦理共同体图景中，种族差异被置于伦理认同之下，理论上不应存

在绝对意义的种族歧视。由仁孝概念所延展出来的“天下一家”，共生共在。正是因为中国概念

的文明内涵，才导致中国可以消弭地理边界，使得四方向心凝结，共同缔构天下。

共生本身内涵的时间属性与生存境域的变动不居，提示我们若要维持共生的天下还需理

解生生的历史逻辑。而对于作为共同体的家族或天下而言，所谓“生生之谓易”就意味着对生存

境域之变与不变的领会。变亦是建立在不变的基础上，因此要有统纪、有秩序。生生之变，则

是在统纪的基础上随时代而变，即《礼记·大学》“苟日新，日日新，又日新”，《周易·系辞》“富

有之谓大业，日新之谓盛德。”唯变才能不变，以应对日新月异的生存处境。张岱年先生说：“‘生

生’即生而又生，亦即日新，这就是‘易’即变化的内容。”共生与生生一体，然而共生更加重包容、

重团结；生生则更加重延绵、重变革。天下是人类共生的天下，也是持续变革、不断更新的天

下。

（摘编自李欢《从〈周易〉出发的生存境遇与天下共生》）

1．（3分）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()

A．上合组织成立24年来，已成长为世界最大区域组织，国际影响力、感召力持续增强，

树立了新型国际关系的典范。

B．中国率先提出“共商共建共享”全球治理观，践行真正的多边主义，为世界和平与发展贡

献智慧和方案，展现大国责任。

C．《周易》以“天地之大德曰生”为起点，强调“生”的本源价值，是现实生存的绝对优先价

值，确立人类存在的根本意义。

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D.家庭内的“孝悌”向外扩展至“天”之下的他者。通过“孝”,人与家庭的关系转化为人与天

下的共生关系，形成“天下一家”的伦理构想。

2.(3分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是()

A.上合组织以“上海精神”促进成员国互利合作，实际上是以“共生”为核心，消弭地理与文

明边界，推动“共天下”的现代实践。

B.个体成长突破家庭边界，进而转向更具根本性的“天”。这一转向标志着对家庭逻辑的超

越，为更大的共同体的诞生提供空间可能性。

C.“天下一家”的本质是人与人之间的伦理认同，取消“他者”的对立，不仅是强调文明的冲

突，而且确证对方的共在性，追求和合共生。

D.“生生之谓易”含有变与不变，是对生存境域之变与不变的领会。变是指生存领域扩展、

时代变迁，但变需建立在有统纪、有秩序的根基上。

3.(3分)根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。

上海合作组织成立24年来，秉持互信、互利、平等、协商、尊重多样文明、谋求共同发

展的“上海精神”,在维护地区和平、共建“一带一路”、促进民心相通等方面取得历史性成就，

树立了。《周易》所蕴含,以“孝”“仁”深化伦理认同，以“生生之谓易”强调。二者

高度契合，共同指向和合发展、命运与共，为构建人类命运共同体提供了

o

4.(6分)材料一中的“上海精神”与材料二中的“天下一家”观念均强调包容性，但二者在实践

路径上存在差异，请结合材料进行说明。

5.(4分)假设你是上合组织成员国代表，需在年度峰会上阐述“如何将中国传统‘生生’理念融

合组织发展”这一主题，请结合材料草拟一份发言提纲。

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

阅读下面的文字，完成6-9小题。

绝品谈歌

民国初年。保定城南有一家装裱店。店主姓常。三十几岁，穿长袍，很斯文，人叫他常

先生。

常先生没有雇佣伙计，自己装裱字画，手艺很神，一些模样落魄的旧字画到了他的手里，

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一经装裱，便神气崭新。

刘三爷是保定富户，三代经营绸缎，颇有些家财。闲来也做些收藏生意。

常先生学问大，善谈。三爷考过秀才，饱学。三爷经常到常先生店里购些字画收藏，凡

是常先生推荐，一概买下，且从不斩价。三爷的娘子马氏放心不下，瞒着三爷，让下人拿着字

画到京城找行家鉴定。皆货真价实。

那天，二人在酒楼闲侃。常先生凑近三爷，低了声道：“我现有一张古画，主顾要大价钱。

我劝三爷吃进。”

三爷笑道：“先生看中，买进便是。但不知开价多少？”

常先生道：“三千大洋。”

“三千？”三爷倒吸一口气。

常先生笑道：“我仔细看过，此画实为无价之宝，唐代珍品。三爷不可错过。”

三爷点点头：“既然先生已经认定，我明日凑足银子。”

常先生又道：“三爷若收下此画，万不可示人。若有人开价，出多少也是不能卖的啊。”

三爷看常先生一脸郑重，点头说记下了。

三爷回家告诉了马氏。马氏听得呆了：“什么宝贝？值这么多？”

三爷道：“常先生看中，断不会错的。”

第二天，常先生携一布包，来到三爷家中。三爷屏去下人，又关门闭窗，常先生才打开

布包，里边又是布包，如此四五层，最后取出一幅画来。一打开，那纸已泛深黄。但托裱一新。

三爷埋头看画，却看不出名堂。

常先生把画卷好，重新包裹严密，双手交与三爷，郑重说：“三爷啊，此画价值连城，悉

心藏之啊。”

三爷庄重接下。

第二天，三爷刚刚起床，下人来告，说常先生的店被官府抄了。

三爷惊了脸，半晌说不出话来。

常先生从此失踪，街上便传常先生原是江洋大盗，犯了重案，来保定藏身。三爷听过，

无动于衷。

马氏终是放心不下，差下人到京城请来一位古董行家。

那行家认真看过，长叹一声：“此画不假，可惜是赝品。此画是将一张画揭为两张，这是

下边的一层，不值钱的。但此画揭得平整，无痕，算得上世上罕见的装裱高手所为了。”

三爷听得发呆，许久，点头称是，送走了古董行家。

马氏忍不住心疼地骂起来：“姓常的黑心。”

三爷登时沉下脸：“不可胡说，我与常先生非一日之交，他坦荡爽直，怎么会哄骗我。”

这年冬天，常先生竟又回到保定。夜半敲动三爷家的门。

三爷大喜过望，披衣起床，忙不迭喊下人摆下酒席。

喝了一会儿酒，常先生叹道：“我与三爷相交多年，甚是投缘。或许今夜一别，再不能相

见了。”

三爷道：“何出此言？先生举止非凡，将来或许能成大事。”

常先生哈哈笑了：“多谢三爷夸奖。”就大杯痛饮，十分豪气。

喝罢酒，天已微明。

常先生告辞。三爷依依不舍：“何日再回保定？”

常先生慨然一叹：“人在江湖，身不由己啊。”说罢，重重地看了三爷一眼，拱拱手，大步

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出门去了。并不回头。

三爷急急地送出门去，在晨雾中怔怔地呆了半晌。

再一年，三爷的伙计到京城办货，回来后战战兢兢地告诉三爷，说亲眼见常先生赴了刑

场，罪名是革命党。临刑前常先生哈哈大笑，面色如常。

三爷听得浑身一颤，坐在椅子上一动不动，泪就匆匆地淌下来。

马氏听了，一声冷笑："真是报应……"

三爷暴喝一声，真如猛虎一般。

马氏一哆嗦，不敢再说，悄悄退下去了。

入夜，三爷独自关在房中，把所有常先生帮他买下的字画，挂在房中，呆呆地看。看久

了，就含了泪，叹一声。

过了几年，战祸迭起。后来，军阀开战，一场大火，三爷的店铺皆烧尽。又一年，三爷

让土匪绑了票，索去很多财物。三爷也就病倒了。

这一年冬天，来了一个姓王的商人，收购古董字画。马氏就瞒着三爷，把三爷的收藏拿

去卖了。

下人偷偷地告诉了三爷，三爷黑下脸来怒问马氏：“你怎么敢去卖常先生帮我买进的字

画?”

马氏便落泪哀告：“家中已败落到这步田地，拿去换些钱，也好度日啊。”

许久，三爷长叹一声，让马氏取来卖字画的钱，颤颤地下了床，拄一根拐杖，顶着细细

的雪花，到客栈去寻那姓王的商人。

王商人听了三爷来意，皱眉道：“已成交，怎好反悔?”

三爷摇头叹道：“先生有所不知，这些字画，都是一位朋友帮我买进，说好不卖的。”就把

常先生的事情细细说了一遍。

王商人听得呆了，愣愣地点点头，就把字画退给了三爷。

三爷谢过，把钱退了，让下人提着一捆字画告辞。

王商人送到客栈门前，忍不住叮嘱一句：“刘先生，这些字画大多是国宝，还望您悉心收

好啊。”

三爷一怔，笑问：“敢问其中一幅唐代珍品，真伪如何?先生慧眼，请指教一二。”

王商人笑道：“那幅画为宝中之宝，实为揭裱后倒装置了。我猜想装裱者担心此画被人夺

走，才苦心所为。此画装裱实为特技，天下一流。论其装裱，更是绝品。”

三爷听得迷了，就问：“先生可能复原?”

王商人摇头叹息：“若复原，怕是要有绝代高手。我家三代做收藏生意，只听过有倒揭两

层者的绝技，不曾想还有倒揭三层者的。”

三爷点点头，又问：“王先生做收藏，不知收藏可卖?”

王商人正色道：“祖上有训，饿死不卖收藏。”

三爷微微笑了，就让下人把那捆字画交与王商人。

王商人愣住：“刘先生此为何意?”

三爷郑重地说：“这捆画，送与先生收藏。”

“如何使得?使，使，使不得啊。”王商人惊了脸，口吃起来。

三爷叹道：“我自知不久人世，已无意收藏。这些国宝，送与先生收藏，我终于算是对得

住常先生了。”就唱一个喏，转身走了。

门外已经是满天大雪。

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王商人追出门来，呆呆地看刘三爷由下人搀扶着一路去了。

雪，哑哑地落着，四野一时无声。

（有删改）

6．（3分）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

A．与三爷作别时，常先生叹道“也许今夜一别，再不能相见了”，暗含此去凶多吉少、以身

赴死的决绝与悲凉。

B．马氏多次怀疑常先生，背着刘三爷鉴定和变卖字画，突出了她的贪财短视，同时起到了

衬托主要人物的作用。

C．结尾“雪，哑哑地落着，四野一时无声”，以环境描写收束全文，渲染了苍凉凝重的氛围，

余韵悠长，引人深思。

D．小说采用单线结构，以古画为线索推动情节发展，于对话中刻画人物，蕴含了深厚的侠

义精神与文化传承的内核。

7．（3分）关于文中刘三爷这个人物，下列说法不正确的一项是()

A．刘三爷经常到常先生店里购些字画收藏，“凡是常先生推荐，一概买下，且从不斩价”，

可见其爽快豁达的性格特点。

B．刘三爷听得“浑身一颤”，是突如其来的噩耗带来的生理本能反应，体现其毫无心理准备，

被消息震惊到失神的状态。

C．刘三爷深谙收藏之道，能精准鉴定出古画的价值，所以哪怕家业败落，也坚持要从王商

人手中赎回被妻子卖掉的收藏。

D．刘三爷“暴喝一声，真如猛虎一般”，运用比喻修辞手法，凸显了三爷愤怒程度极深，也

体现了对常先生的维护与看重。

8．（4分）文中古画的命运经历了多次波折，请结合文本简要概括。

9．（6分）札记是指阅读时摘记的要点、心得。标题“绝品”意蕴丰富，请对此写出你的札记要

点。

（三）阅读III（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面10-14小题。

材料一：

安石得政，行新法①,光逆②疏其利害。迩英进读，至曹参代萧何事，帝曰：“汉常守萧何

之法不变，可乎？”对曰：“宁独汉也，使三代之君常守禹、汤、文、武之法虽至今存可也汉武

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取高帝约束③纷更④盗贼半天下；元帝改孝宣之政，汉业遂衰。由此言之，祖宗之法不可变也。

73

吕惠卿言：“先王之法，有一年一变者，‘正月始和，布法象魏⑤,是也；有五年一变者，巡

守考制度是也；有三十年一变者，‘刑罚世轻世重’是也。光言非是，其意以风朝廷耳。”

帝问光，光曰：“布法象魏，布旧法也。诸侯有变礼易乐者，王巡守则诛之，不自变也。

刑新国用轻典，乱国用重典，是为世轻世重，非变也。且治天下譬如居室，敝则修之，非大坏

不更造也。公卿侍从皆在此，愿陛下问之。三司使掌天下财，不才而黜可也，不可使执政侵其

事。今为制置三司条例司，何也?宰相以道佐人主，安用例?苟用例，则胥吏矣。今为看详⑥

中书条例司，何也?”(节选《宋史·司马光传》)

材料二：

今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于

人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；

为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。(节选王安石《答司马谏议书》)

【注】①北宋神宗熙宁二年(1069年)二月，王安石以参知政事(副宰相)身份主持变

法。②逆：预先、事先。③约束：规约、规章。④纷更：频繁更改、胡乱改动。⑤布法象魏：

在宫廷外的阙门上颁布法令。⑥看详：审阅研究、审核。

10.(3分)文中波浪线的部分有3处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的标号涂黑。

使三代之君常[A]守禹、汤、文、武之法[B]虽至[C]今存可也[D]汉武取[E]高帝约束[F]纷更[G]盗贼半天下

11.(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()

A.风，通“讽”,意为用委婉的言辞劝告，与《诗经》中“风雅颂”的“风”意思不同。

B.道，意为“道义”,与《烛之武退秦师》中“若舍郑以为东道主”的“道”意思不同。

C.苟，意为“如果”,与《陈涉世家》中“苟富贵，无相忘”的“苟”意思相同。

D.举，意为“施行”,成语有“举案齐眉”,其中“举”字意思与此相同。

12.(3分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()

A.司马光在迩英阁进读时，皇帝问及汉朝坚守萧何之法不变是否可行，司马光认为不仅

汉朝，三代之君若常守前代之法，也可延续至今。

B.吕惠卿对司马光的发言进行了反驳，认为先王之法有不同时间周期的变化，并指出司

马光的话是错误的。

C.司马光认为，“刑新国用轻典，乱国用重典”这种刑罚世轻世重的做法，实际上也属于变

法的一种表现。

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D．针对“生事”指责，王安石在《答司马谏议书》中回应：自己施行先王之政，兴办有利

的事业、除去各种弊端，这些不属于“生事”范畴。

13．（8分）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）诸侯有变礼易乐者，王巡守则诛之。

（2）某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司。

14．（3分）材料二中王安石认为自己的做法“不为侵官”。材料一中司马光是否认为执政大臣

（即王安石）侵夺了职权？请根据原文中的具体语句，概括说明司马光的指责依据。

（四）阅读IV（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15-16小题。

宗武①生日

杜甫

小子何时见？高秋此日生。

自从都邑语②,已伴老夫名。

诗是吾家事，人传世上情。

熟精文选理，休觅彩衣③轻。

凋瘵筵初秩④,欹斜坐不成。

流霞⑤分片片，涓滴就徐倾。

【注】①宗武：杜甫次子，小名骥子。②都邑语：指在成都写的诗，作者多次写诗提到

宗武。③彩衣：《列女传》载，老莱子行年七十，著五色彩衣，以娱双亲。④凋瘵（zhài）：衰

败、困病。筵初秩：生日之筵刚排好。⑤流霞：神话中的仙酒。

15．（3分）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A．开篇以设问起笔，回忆宗武在秋高气爽的“此日”降临，饱含诗人对儿子出生的喜悦。

B．“已伴老夫名”写宗武诗名早著，小小年纪便与杜甫名望相当，流露出诗人的欣慰之情。

C．“诗是吾家事”直叙诗人把诗歌作为自己的家学，勉励儿子要承袭家风，专心诗文创作。

D．第八句反用“彩衣娱亲”的典故，告诫儿子不必刻意追求世俗中流于形式的娱亲孝行。

16．（6分）结合全诗，赏析尾联“流霞分片片，涓滴就徐倾”的妙处。

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(五)名篇名句默写(本题共1题，6分)

17.(6分)补写出下列句子中的空缺部分。

(1)李白《蜀道难》中，“”两句写听到杜鹃鸟在月夜

里啼叫，描绘了蜀道空寂的环境，渲染了愁情。

(2)小刚在画展上看到一幅画，画面中云气冒出山头，小鸟缓飞，似在归巢，他想起了

陶渊明《归去来兮辞并序》中的“_”两句。

(3)小真在石钟山游玩，听到有人说石钟山因“扣石发声”而得名，他想引用苏轼《石钟

山记》中的“_,_”两句来质疑这种说法。

二、语言文字运用(本题共5小题，20分)

阅读下面的文字，完成下面18-22小题。

曹雪芹在《红楼梦》第三十八回《林潇湘魁夺菊花诗薛蘅芜讽和螃蟹咏》中运用了大量

精致典雅的词汇营造诗意氛围。“藕香榭”的命名便颇具匠心——(1)_,香显雅致，榭是观景

之所，三字结合勾勒出文人雅集之所。形容洗手用的绿豆面子时，特意加上“菊花叶儿桂花蕊

熏的”的定语.看似闲笔.却将贵族生活的考究刻画入微。这类细节贯穿全回.使读者(A)。

诗歌创作环节的笔触尤为精彩。作者采用“蒙太奇”手法切换不同人物的创作姿态：黛玉

的从容不迫、宝钗的伏案沉思、探春的托腮冥想、迎春的拈花微笑，构成一幅生动的群像图。

写宝玉“又怕黛玉赶不出来，又怕黛玉力竭不胜”的心理活动，巧妙透露出他对黛玉的特别关切，

为后续情节埋下伏笔。

人物塑造在本回达到新的高度。黛玉的才情得到充分展现，三首菊花诗，_(2),更暗

合其孤高性情；宝钗的螃蟹咏则体现其“藏愚守拙”下的锋芒，看似咏物实则抒怀，讽刺世人的

同时不失含蓄。李纨评诗时的公允周到，湘云张罗时的爽利活泼，乃至宝玉的痴态，都在诗酒

唱和中愈加鲜明。

饮食描写与文化活动(B)。①不仅螃蟹宴是口腹之享，②更是诗社活动的序曲。③

吃蟹时的嬉笑打闹与作诗时的凝神静思形成动静对比，④使叙事节奏张弛有度。⑤作者将俗世

欢宴与高雅艺术完美融合，⑥达到“以俗写雅”的艺术效果十分显著,⑦展现了中国传统文人的

生活美学。

本回堪称《红楼梦》中文化内涵最丰富的章节之一。通过菊花诗赛与螃蟹咏和，曹雪芹

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不仅将众女儿的才情表现得（C），更深化了《红楼梦》的主题。黛玉诗中的“满纸自怜题

素怨，片言谁解诉秋心”等句，既是其个人命运的谶语，也是众女儿的命运悲歌。宝钗的讽刺

诗则暗示了贾府“眼前道路无经纬”的未来困境。

18．（3分）在文中括号处填写恰当的成语。

19．（6分）文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号后再进行修改，使语言

准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。

20．（3分）下列各句中的引号，与文中横线处“蒙太奇”的引号作用相同的一项是()

A．汤显祖被后人誉为“东方莎士比亚”，其《牡丹亭》享誉海内外。

B．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。

C．散文写作中，“以小见大”是最常用的构思方法之一。

D．经过一番努力，他终于啃下了这块“硬骨头”。

21．（4分）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严

密，每处不超过10个字。

22．（4分）《红楼梦》中，元春省亲后的元宵佳节，命宫人送出灯谜，又命贾府众人各作一则

应和。贾政观览众人灯谜，预感不祥，后来诸事果然一一应验，尽成谶语。请从下列灯谜中任

选一则，写出谜底，并简要分析其谶语内涵。

①贾元春：能使妖魔胆尽摧，身如束帛气如雷。一声震得人方恐，回首相看已化灰。

②贾迎春：天运人功理不穷，有功无运也难逢。因何镇日纷纷乱？只为阴阳数不同。

③贾探春：阶下儿童仰面时，清明妆点最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。

④贾惜春：前身色相总无成，不听菱歌听佛经。莫道此生沉黑海，性中自有大光明。

三、写作（60分）

23．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一马谡才器过人，好论军计，丞相诸葛亮深加器异。先主临薨谓亮曰：“马谡言过

其实，不可大用，君其察之！”亮犹谓不然，以谡为参军，每引见谈论，自昼达夜。

语文试题第10页（共8页）

472--2701

材料二吕惠卿起进士，见王安石，论经义，意多合，遂定交。司马光贻书安石曰：“谄

谀之士，于公今日诚有顺适之快，一旦失势，将必卖公自售矣。”安石不悦。始，惠卿逢合安石，

骤致执政；安石去位，遂极力排之。

材料三人固未易知，知人亦未易也。

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800

字。

语文试题第11页(共8页)

472-川-2701

秘密★考试结束前[结束时间：2026年8月20日10:30]SCGK

字节精准教育联盟·一轮摸底

2027年普通高等学校招生全国统一考试

(高2027届暑假素养提升反馈练习)

语文参考答案与试题解析

ZJ-GZ-GA-2027S-G27-GSRXMDAI赋能·精准测评

一、阅读(共70分)

(一)阅读I(本题共5小题，共19分)

本题信息

【难度】0.4

【知识点】学术论文、新闻(消息、通讯、报告文学、特写)

【导语】两则材料打通古今，一则立足上海合作组织发展的当代实践，一则挖掘《周易》以

来“天下共生”的传统哲思，以传统文化智慧映照当代国际合作，清晰展现中国理念的传承与启

示。

1.A【解析】B.“中国率先提出‘共商共建共享’全球治理观”错，根据材料一“上海合作

组织……率先提出共商共建共享的全球治理观，践行真正的多边主义”可知，是上海合作组织

率先提出共商共建共享的全球治理观，而非“中国率先提出”,选项主体混淆。C.“确立人类存

在的根本意义”错，材料二说“生’作为《周易》所确立的最高伦理准则，本质上在强调现实生

存的绝对优先性”,并未提及“确立人类存在的根本意义”,属于无中生有。D.“通过‘孝”错，根

据材料二“家庭共同体有了孝的概念，孝的延伸就是天下共同体之‘仁’。人与家庭共生，通过‘仁’

的概念转向了人与天下共生”可知，是“仁”而非“孝”实现关系转化。故选A。

2.C【解析】C.“不仅是强调文明的冲突”错，材料二原文为“天下为一家，意味着作为

对立面的‘他者’的取消，不是强调文明的冲突，而是在伦理关系中确证对方的共在性，并与对

方和合共生”,选项中“不仅是强调文明的冲突”与原文“不是强调文明的冲突”相悖，逻辑错误。

语文试题参考答案与试题解析第1页(共8页)

472-川-2701

故选C。

3.新型国际关系的典范“天下一家”的伦理智慧深厚的文化思想支撑

【解析】语境补写需紧扣前后文逻辑、话题核心与文本内容作答。

第一空，前文列举上合组织秉持上海精神取得的诸多成就，结合材料一原文“树立了新型国际

关系的典范”,对应成就总结，可填“新型国际关系的典范”。

第二空，后文阐释孝、仁伦理与共生发展理念，对应材料二核心的传统思想，围绕文段“天下

一家”伦理内核，可填“天下一家’的伦理智慧”。

第三空，前文点明上海精神与传统理念高度契合，二者为人类命运共同体建设提供思想依托，

结合语境可填“深厚的文化思想支撑”。

4.①实践基础不同：“上海精神”以上合组织成员国的多边合作为实践基础，聚焦区域发展与全

球治理；“天下一家”以传统伦理的延伸为基础，从家庭伦理逐步拓展到天下共同体。

②实践路径不同：“上海精神”通过建立安全机制、开展多边行动、共建“一带一路”等具体举措

推进；“天下一家”通过“孝”到“仁”的伦理延伸，以伦理认同实现不同群体的和合共生。

【解析】首先明确题干核心，要求对比上海精神与天下一家的包容性，辨析二者实践路径差

异。

①定位核心：锁定两则材料核心范畴，材料一聚焦上合组织多边合作实践，材料二立足中国传

统伦理思想内核。

②关联文本：梳理文本依据，上海精神依托上合组织多边平台，通过安全合作、经贸共建、全

球治理等具象国际合作举措落地；天下一家依托传统伦理体系，由家庭孝悌情感延伸为天下仁

爱伦理，以伦理认同实现共生。

③提炼差异：从实践基础、推进方式两个维度整合信息，区分现代多边国际实践与传统伦理延

伸路径，梳理出二者核心差异，规范作答。

5.①开场问候，点明主旨：介绍中国传统“生生”理念的核心内涵，说明其与“上海精神”包容

共生内核的契合性。

②阐述价值，指明方向：结合“生生”理念中“重生存、尚包容、求革新”的特点，提出上合组织

可借鉴该理念，坚守互信互利，尊重文明多样性，共同应对时代变化，推动组织可持续发展。

③发出倡议，展望未来：呼吁各成员国以“生生”理念为指引，深化务实合作，共同构建更加紧

语文试题参考答案与试题解析第2页(共8页)

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密的上合组织命运共同体，实现共生共荣。

【解析】首先明确题干任务，以上合组织成员国代表身份，围绕传统“生生”理念融合上合组

织发展撰写发言提纲。

①定位核心：紧扣材料二“生生”理念核心，即包容共生、革新延绵、和合大同，结合材料一“上

海精神”与上合组织合作发展宗旨。

②关联文本：搭建传统文化理念与上合组织发展的关联点，找准共生包容、守正革新、命运与

共的契合之处。

③梳理结构：遵循发言稿逻辑，先开篇点题、阐释核心理念，再结合组织发展阐述理念价值与

实践方向，最后发出合作倡议、展望未来，分层梳理要点，形成完整规范的发言提纲。

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

本题信息

【难度】0.36

【知识点】中国现当代小说

【导语】这篇《绝品》以民国乱世为底色，借裱画绝技、侠肝义胆与一诺千金的人物群像铺

展故事，古画牵起的多重悬念层层解锁，将革命党人的舍身大义、藏家的信义风骨与传统装裱

的非遗奇技相融，淡笔藏锋，结尾落雪的留白余味沉郁，把乱世里的文化担当与知己相托的厚

重感揉得动人。

6.D【解析】D.“小说采用单线结构，以古画为线索推动情节发展”错误。小说并非单线

结构，除了古画相关的情节线，还交织着常先生投身革命的暗线，同时人物关系的推进也并非

完全由古画单一推动。故选D。

7.C【解析】C.“刘三爷深谙收藏之道，能精准鉴定出古画的价值，所以”错误。原文中

刘三爷拿到常先生交付的唐代珍品时，“埋头看画，却看不出名堂”,后续还专门向王商人请教

这幅画的真伪与装裱玄机，可见他并不具备精准鉴定出这幅古画真实价值的能力。他坚持赎回

收藏，根本原因是恪守对挚友常先生的信义，守住二人之间的托付与承诺。故选C。

8.①常先生为保护国宝唐代珍品，以绝世揭裱技艺将古画多层揭裱倒装，伪装成不值钱的赝

品，以三千大洋的价格托付给刘三爷收藏。

②古董行家仅看出表层是揭裱的下层赝品，刘三爷却始终信任常先生，坚持珍藏这幅画。

③刘三爷家道败落，马氏将包括这幅画在内的收藏变卖，刘三爷得知后冒雪从王商人处赎回全

部字画。

④最终王商人点破这幅画的装裱是天下一流的特技绝品，刘三爷将所有字画(含这幅古画)托

语文试题参考答案与试题解析第3页(共8页)

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付给恪守祖训的王商人，让国宝得到稳妥传承。

【解析】首先，审题分析：本题核心是梳理古画命运波折的时间线与关键事件，需筛选全文

围绕古画的转折情节，按顺序概括。

然后，筛选梳理：以古画流转为线索逐层梳理：①开端：常先生巧用揭裱倒装绝技，将国宝古

画伪装成赝品，高价托付刘三爷珍藏，并叮嘱不可售卖；②波折一：京城行家误判画作是劣质

赝品，众人误解常先生，唯独刘三爷深信挚友；③波折二：刘家家道败落，马氏私自变卖字画，

刘三爷冒雪赎回全部藏品；④结局：王商人识破画作绝世装裱绝技与国宝价值，刘三爷为不负

挚友，将全部国宝字画托付靠谱的王商人传承。

最后，归纳概括：按照“设局托付→遭疑坚守→险被变卖→终得传承”的逻辑串联概括即可。

9.①指物之绝：一是这幅唐代古画本身是价值连城的国宝，二是常先生对古画的倒装揭裱技

艺是世间罕有的装裱绝品。

②指人之绝：常先生舍身革命、用奇技保护国宝的侠义高风，刘三爷重情守信、穷尽一生守护

友人托付的藏品的品格，二人的肝胆相照都是俗世难寻的绝品。

③指精神之绝：小说承载的乱世里文人侠士守护文化根脉、薪火相传的文化担当，是厚重动人

的精神绝品。

【解析】第一步，审题定位。|本题考查对小说标题多层意蕴的理解，核心思路是“由物及人，

由人及精神”递进思考。所以“绝品”需从“物—人—精神”三个层面解读，不可仅停留表面。

第二步，梳理文本线索。①物的层面：关注“唐代珍品”“倒揭三层”“装裱特技”等关键信息，明

确古画本身和装裱技艺皆为绝品。②人的层面：抓常先生“革命党”“临刑前哈哈大笑”体现侠义，

刘三爷“不卖字画”“退还收藏”体现守信，二人“非一日之交”的情谊本身也是绝品。③精神层面：

结合乱世背景(战火、土匪、败落),提炼出守护国宝、文化传承的主题，这是作者寄托的深

层价值。

第三步，组织答案。按“物→人→精神”由浅入深分层作答，每层结合文本具体情节支撑，确保

要点清晰、有据可依。

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)

本题信息

【难度】0.4

【知识点】史传文、单篇论文

【导语】这组选文精选司马光反对变法的史传记载与王安石的回应书信，直接呈现王安石变

法的核心争议，针锋相对的论辩张力十足，既保有原始文献质感，也清晰凸显出二人截然不同

的政见立场。

语文试题参考答案与试题解析第4页(共8页)

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10.BDG【解析】句意：若三代君主能常守禹、汤、文、武之法，即便延续至今也未尝不

可。汉武帝取用汉高祖的规章制度，却频繁更改(它们),致使盗贼蜂起半遍天下。“使三代之

君常守禹、汤、文、武之法”,语法结构为：假设连词+主语+谓语+宾语，是完整的假设复句

前分句；“虽”是让步连词，引导另一分句，B处断开；“虽至今存可也”是假设让步复句，以句末

语气词“也”收尾，后句“汉武”为后一句的主语，D处断开；“盗贼”主语，另起主谓分句，前面G

处断开。故选BDG。

11.D【解析】A.正确。句意：他的用意只是委婉劝谏朝廷罢了。/《诗经》中风、雅、

颂的“风”是国风，指民间歌谣；B.正确。道义、治国正道/道路；句意：宰相依靠道义辅佐君

主。/如果舍弃郑国把它作为东方道路上的主人。C.正确。句意：如果只依照条例办事，就成

了基层小吏了。/如果日后富贵了，不要互相忘记；D.错误。意思不同。施行、推行/举起、

托起；句意：推行前代贤君的政令举措。/双手托举托盘，使托盘齐眉(形容夫妻相敬)。故选

D。

12.C【解析】C.“实际上也属于变法的一种表现”错误。原文司马光明确说明“是为世

轻世重，非变也”,意为刑罚轻重调整是顺应世道的变通，并非变革法度，选项曲解文意，与

原文相悖。故选C。

13.(1)有改变礼制、更换乐制的诸侯，天子到各地巡视时就会惩罚他。

(2)我却认为从君主那里接受命令，在朝廷上商议修正法令制度，把它交给负有专责的官吏

(去执行)。

【解析】(1)“变”,变革；“易”,更改；定语后置句式正常语序：有变礼易乐之诸侯；“巡守”,

天子巡视四方、考察政务；“诛”,惩处、责罚；

语文试题参考答案与试题解析第5页(共8页)

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(2)“某”,我(王安石自称);“以谓”,认为；“议”,研讨、商议；“有司”,主管具体事务的官员；

两处状语后置正常语序：于人主受命、于朝廷修之。

14.司马光认为王安石“侵夺了职权”。

指责一：“不可使执政侵其事”——司马光认为，宰相不应插手三司的具体财政事务，否则就是

“侵官”。

指责二：“今为制置三司条例司，何也?”.质问为何另设机构取代三司的部分职能，这就是

越权。

指责三：“宰相以道佐人主，安用例?苟用例，则胥吏矣。”——司马光认为宰相不应照搬具体行

政细则，否则就降格为小吏。这暗指王安石通过“看详中书条例司”干预行政细节，同样是越权

行为。

【解析】审题：对比两则材料，依托材料一原文语句，提炼司马光“侵官”的指责依据，必须

原文语句+概括分析，分点作答。

解题思路：

先明确观点→再分点引用原文→概括核心依据；

第一步：定态度：司马光认可王安石存在侵官行为；

第二步：定位原文关键句：“不可使执政侵其事”“今为制置三司条例司，何也”“宰相以道佐人主，

安用例”“今为看详中书条例司，何也”;

第三步：分层概括，分点作答，贴合采分点。

参考译文

材料一：

王安石执政，推行新法，司马光事先就上书论其利弊。后在迩英阁讲读，讲到曹参接替

萧何为相一事，神宗问：“汉朝若一直严守萧何之法不变，可行吗?”司马光答：“岂止汉朝，若三

代君主能常守禹、汤、文、武之法，即便延续至今也未尝不可。汉武帝取用汉高祖的规章制度，

却频繁更改(它们),致使盗贼蜂起半遍天下；汉元帝改动汉宣帝政令，汉室基业就此衰落。

由此可见，祖宗之法不可轻变。”

吕惠卿辩驳：“先王之法中，有一年一变的，‘正月初春时节，在天子宫殿外的阙楼上颁布法

令’就是这种情况；有五年一变的，如天子巡守考核制度是这种情况；有三十年一变的，如‘刑

罚随世道权衡轻重’是这种情况。司马光的话不对，他的意思是以此讽谏朝廷而已。”

语文试题参考答案与试题解析第6页(共8页)

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神宗询问司马光，司马光答：“在宫门外的阙楼上颁布法令，所颁布的是旧有的法令。有

改变礼制、更换乐制的诸侯，天子到各地巡视时就会惩罚他，不能由诸侯擅自改变。治理新立

之国用轻典，乱世用重典，此为权衡轻重，并非变法。治理天下犹如修缮房屋，破损处修补即

可，不是彻底崩塌不必重建。公卿侍从都在这里，陛下可征询众人。三司使执掌财政，若失职

可罢黜(他),但不该由执政大臣越权代行。现在设立制置三司条例司，这是为什么呢?宰相应

该用道义来辅佐君主，哪里用得着条例呢?如果只采用条例，那就成了小吏了。现在又设立看

详中书条例司，这又是为什么呢?”

材料二：

现在君实您用来指教我的，认为我侵犯了官吏的职权、滋生事端、搜刮钱财、拒绝接受

劝谏，因而招致天下人怨恨诽谤。我却认为，从君主那里接受命令，在朝廷上商议、修订法令

制度，再把它交给主管官员去执行，这不算是侵犯官权；推行古代贤君的治国方略，来兴办有

利的事业、革除有害的弊端，这不算是滋生事端；替国家整顿财政、治理经济，这不算是搜刮

钱财；批驳错误的言论，责难巧言谄媚的小人，这不算是拒绝劝谏。

(四)阅读IV(本题共2小题，9分)

本题信息

【难度】0.4

【知识点】即事感怀

【导语】本诗是杜甫为次子宗武所作的生日咏怀诗，既饱含勉励子嗣承续诗礼家风的殷切期

盼，又借生辰小宴、浅酌慢饮的细节，倾诉自身贫病交加的落魄，父爱与身世之悲相融。

15.B【解析】B.“与杜甫名望相当”错误。句意是宗武因常入杜甫诗作，名字随同诗人

被世人知晓，并非年少名望比肩父亲。故选B。

16.①细节描写，展现诗人的老病情态。“分片片”“涓滴”“徐倾”等细节，写诗人酒需分饮、只

能微量慢酌的老病情态。

②呼应前文，刻画辛酸的慈父形象。与上文“凋瘵”“欹斜坐不成”呼应，两句层层递进，刻画出

诗人强撑病体、勉力尽欢的慈父形象。

③运用典故和对比，余味悠长。“流霞”化用仙酒典故，暗喻美好的祝愿与短暂的欢愉，“涓滴”暗

示诗人生命的衰微、生活的窘迫，温情与辛酸形成对比，寄寓了深沉复杂的父爱，余味悠长。

【解析】作答此题，紧扣赏析尾联要求，回归全诗前后文，从用词、结构、手法三层梳理。①

抓关键词：“片片”“涓滴”“徐倾”为细节，直观写出诗人病重只能少量慢饮酒的衰弱状态。②勾

连上文：照应“凋瘵”“欹斜坐不成”,体现带病为子庆生的慈父心怀。③结合注释：“流霞”借仙

酒典故寄美好期许，微量饮酒又反衬身世困顿，温情与悲苦对照，深化父爱之情。

语文试题参考答案与试题解析第7页(共8页)

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(五)名篇名句默写(本题共1题，6分)

本题信息

【难度】0.85

【知识点】名篇名句默写

17.(1)又闻子规啼夜月愁空山

(2)云无心以出岫鸟倦飞而知还

(3)石之铿然有声者所在皆是也

二、语言文字运用(本题共5小题，20分)

本题信息

【难度】0.43

【知识点】辨析并修改病句、标点符号、情境补写、熟语(含成语)

18.身临其境相得益彰淋漓尽致

【解析】A处：前文写细节描写细腻入微，能让读者仿佛亲身进入书中营造的诗意氛围，因

此用“身临其境”。身临其境：亲身来到那个地方，亲身处在某种情境之中。B处：饮食俗趣与

文化雅事互相配合、彼此映衬，效果更好，选用“相得益彰”。相得益彰：两样事物互相配合、

互相映衬，双方的长处和优势更能显现出来。C处：把才情完全充分展现出来，形容表现透彻，

选用“淋漓尽致”。淋漓尽致：形容文章、说话、表现等表达得详尽透彻、充分到位。

19.语句①,修改为：螃蟹宴不仅是口腹之享。

语句⑥,修改为：达到“以俗写雅”的艺术效果/“以俗写雅”的艺术效果十分显著。

【解析】①句：关联词位置不当，前后分句主语都是“螃蟹宴”,主语应置于关联词之前。改

为：螃蟹宴不仅是口腹之享。⑥句：句式杂糅，将“达到……艺术效果”与“艺术效果十分显著”

语文试题参考答案与试题解析第8页(共8页)

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两套句式混用。改为：达到“以俗写雅”的艺术效果/“以俗写雅”的艺术效果十分显著。

20.A【解析】原文“蒙太奇”,标示专业术语，引号表示特定称谓。A.表示特定称谓；

B.表示反语讽刺；C.表示强调；D.比喻义，表示特殊含义。故选A。

21.①藕喻高洁②不仅彰显其诗才

【解析】第(1)处：对应“藕香榭”三字拆解，后文分别解释了“香”“榭”,此处需解释“藕”,

结合后句“香显雅致”对仗结构，写藕的品性，概括为“藕喻高洁”。第(2)处：承接菊花诗，

后文“更暗合其孤高性情”用“更”表递进，此处先点出黛玉菊花诗对其才情的展现，填“不仅彰

显其诗才”。

22.①谜底：爆竹(炮仗)——谶语含义：前两句写爆竹声威，喻元春封贵妃、省亲的无上荣

耀、权势煊赫，为贾府遮风挡雨。一响即散、转眼成灰，预示她荣华极短、盛年暴死，她一死，

贾府失去靠山，迅速败落。

②谜底：算盘——谶语含义：算盘终日拨动、纷乱不止，喻她一生被命运、被他人任意摆布。

她出身小姐，却懦弱无能、运途极差。最终被父亲嫁给孙绍祖，受尽折磨而死，一生被算、无

力自主。

③谜底：风筝——谶语含义：风筝高飞、受人仰望，喻她精明能干、才志不凡(管家兴利除弊)。

线断即随风远去、无家可归，预示清明时节远嫁海疆，如断线风筝，骨肉分离、永难回归。

④谜底：佛前海灯(长明灯)——谶语含义：“不听菱歌听佛经”表示厌弃富贵繁华、一心向佛。

看破家族败落、姐妹惨死，对尘世绝望。最终出家为尼、青灯古佛，在孤寂中了此一生。

【解析】第一步：抓诗句意象、外形、特点，推断日常物象谜底。

第二步：结合人物性格+红楼人物命运，把物象特点对应人物一生遭遇。

第三步：串联物象特征=人物命运，完成谶语分析。

具体解析

元春：声响大→地位高；转瞬成灰→荣华短暂早逝

迎春：算盘纷乱无序→命运不由己，任人摆布

探春：风筝高飞→有才志；线断飘走→远嫁离别

惜春：听佛经、弃俗世→看破红尘，最终出家

三、写作(60分)

语文试题参考答案与试题解析第9页(共8页)

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本题信息

【难度】0.4

【知识点】为人处世、引语式材料、理性思辨、人才评价

23.【解析】