高考语文一轮复习阅读-李伶选文

高考语文一轮复习阅读一一李伶选文

文学类文本阅读，完成下题。

孤立冰墙

李伶

①10岁那年的一个卜午，我站在山丘的平顶上。

②下面山腰间是我的小学教室和室外的操场，有些同学

在教室门口跑进跑出，还有些同学在操场上跳绳，踢毯子，

时不时传来一两句打闹和追逐声，这是一幅典型的快乐童年

图。

③不过那一天，我的眼睛留意在操场上一个特别的人，

一个蹲着的女孩儿。她一个人蹲在操场上，背对着追逐玩耍

的同学，不时有同学从他身边跑过，但没有一个人停下来和

她说话。就像他是一个透明的人，甚至根本不存在。

④我知道有一层透明的膜，把它和大家隔开了，那层膜

让人窒息的，他叫“孤立”。那个蹲着的女孩儿一直背对着

大家，我看着她弯腰蹲着的背影，知道那个女孩儿的孤单，

还有她的紧张和害怕。

⑤是的，她感知到同学在周围跑来跑去，欢乐的潮水蔓

延过来。到他身边却突然凝固，变成一堵坚硬的隔绝她进入

的冰冷透明的墙。他蹲在地上，耳朵捕捉着身后与他相关的

声音，她仿佛听见几句交头接耳的话：“我们走吧，不要理

这个人！”“走呀，别理他！”

⑥我那个时代的小学也存在校园欺凌。最大的欺凌就是

“孤立”。在我们班，几乎所有的女孩儿都被孤立过，而孤

立别人的首领就是现在蹲在操场上正在被孤立的女孩儿。

⑦好吧，我坦白：是的，我就是让那个孤立人的人被大

家孤立事件的策划者，是制造那天孤立行动的幕后指挥。那

一年，我10岁。前一天，我给班里每个女孩送了一张漂亮

的糖纸，同时一个个对她们说：“你不是被孤立过吗？明天,

你不要和她说话，我们集体孤立她。”大家全部默认和执行

了我的安排。于是第二天操场上，就出现了那个孤单紧张的

背影。

⑧四年级10岁的我，怎么会想出这个狠招？那是因为，

我是班长，我必须解决这个存在了很久的问题。我一次次看

见那个霸道的女孩把班里的每一个女生弄得胆战心惊。她只

要看谁好欺负、长得好看或者不顺眼，就眉毛一挑说：“我

们孤立她！"她在班里建立的地位，不是因为成绩好或者拳

头硬，只是因为她有“孤立”这个手段。因为实施这个手段

屡屡得逞，她就成了女生中的霸王。

⑨因为我是班长，所以我策划了一次为摆平孤立的孤立

行动。

⑩其实那时候我对这次行动能否奏效心里并没有数。站

在山坡上的时候我是忐忑的，我从来没有做过这样凶狠的事

情，而且我才10岁。但是，从对坡下的观察来看，似乎一

切都很顺利。是的，事情顺利得我都想要让它尽快结束了

——我看到了那个人的慌乱和恐惧，看到了她蜷缩的背影。

软个曾经多次被欺负的女孩跑上山丘……“我今天

一天都没和她说话！"她惊喜又幸灾乐祸地小声说：“她真

的也被孤立了！活该！活该！活该！”我看着那个曾经被欺

负得像老鼠怕猫似的小女生，问她：“你觉得孤立她快活

吗？"她说：“谁叫她孤立别人！

⑫足的，你们都恨她又怕她。我心里说。

⑬“你去告诉她：想和大家和好，就来我这里。”我对

那个同学说。不知道那个同学有没有听出我说这话时的忐

忑。

包戏看到同学跑向那个蹲着的人。我看见那个背影转了

过来，望向坡上我这里。我转过身，背对着她。

⑮过了一阵，我听到脚步声。她来了！

⑯“知道你为什么被孤立吗？"没有回答。

⑰“知道被孤立的滋味了？”没有回答。

⑱“明天想别人和你说话，就永远不要再孤立别人

T!”“嗯。”她应道。

⑲那个女孩答应了我，不只是让女生们从恐惧中解放出

来，同时也解救了她自己。

⑳我现在明白了，每一个孩子小时候如果得到过爱，并

体会到爱对自己和别人的重要，就会去爱别人并回收别人对

自己的爱。真心热爱这个世界的人是不会成为小霸王的。

㉑只有不信任这个世界的人才相信懦弱的人就该被凶

狠的人欺负，才会穿起盔甲把自己武装成斗士。

17.请联系全文，完成下面表格。（3分）

层次划第一层①〜⑤第二层⑥〜⑨

分

内容概（1）（2）

括

表现手（3）第②段描绘“快乐童年团”的作用

法是

18.文章第⑩段“站在山坡上的时候我是忐忑的”和

⑬段“不知道那个同学有没有听出我这话时的忐忑”两处

都用了“忐忑”一词，请结合具体语境，谈谈你对两处“忐

忑”理解。（4分）

19.有人读完这篇文章后，认为把标题改为“冰墙”更

好一些。“孤立冰墙”和“冰墙”你更喜欢哪个标题呢？结

合全文，谈谈你的看法。（4分）

20.在国家大力构建和谐社会的时代背景下，“校园欺

凌”“校园霸凌”事件却时有发生。本文作者回忆童年往

事，讲述与“校园欺凌”作斗争的故事，意在引起读者对该

现象的关注与思考。文中班长以牙还牙、以暴制暴的做法不

值得提倡。面对“校园欺凌”，你该如何做？（5分）

答案：

17、①“她”被孤立的场景；②“我”制造了摆平孤立

的孤立事件；③反衬蹲着的女孩被孤立的落寞。

18、第⑩段的“忐忑”是心神不定的意思，表现主人公因担

心这次“摆平孤立的孤立行动”不能奏效而内心不安，同时

也为自己第一次对同学做出这么“凶狠”的事情感到良心

不安；第⑬段的“忐忑”也指心神不定，但此处的“忐忑”

程度更重，对事情的结局能否如愿更加不安，体现出10岁

孩童，遇事越到关键时刻心情越发紧张的真实情状。

19、示例一：我认为“孤立冰墙”更好，因为“孤立”是这

篇文章的核心事件，构筑“冰墙”又是施展“孤立”手段的

形象化表达。“孤立”和“冰墙”直接构成巧妙的比喻，既

生动又形象。示例二：我认为“冰墙”更好。因为：①起到

设置悬念的作用，激发阅读兴趣。冰墙是十分奇特的事物，

读者立即会探究“文章为什么说是冰墙，作者会描绘一堵什

么样的冰墙"。②比喻手法体现得更加淋漓尽致，文章中说

“一层透明的膜”叫做“孤立”，蔓延过来的欢乐潮水在

“她”身边突然凝固成一堵坚硬的隔绝她进入的冰冷透明

的墙，这“墙”显然也是“孤立”。文章内容恰到好处地诠

释了标题“冰墙”的真正含义一一以“孤立”为主要手段

的“校园欺凌”。③文贵含蓄，直接在标题用“孤立”显得

太直白，缺乏韵味。④“孤立冰墙”显得十分突兀、产生歧

义，语法上也不搭配，可在“孤立”和“冰墙”之间加上问

隔号，揭示两者之间的比喻关系。

20、示例：我要和欺凌他人的同学谈话，使其认识到欺凌对

同学身心造成的巨大危害，自觉杜绝这类现象发生；我还要

告诉受害者，遇到校园欺凌，要敢于抵制，要通过学校和老

师的介入解决问题；我发现校园欺凌事件时，不会袖手旁观,

会尽我所能制止此类事件。

阅读下面的文字，完成下题。

云空和尚

李伶

老马下岗了°他的腿受过伤，做不了重体力活，表哥在

天岩寺给他找了个打扫卫生的工作。工资虽不高，但是够给

他读高中的儿子交学费，也够他和媳妇的生活了。老马很满

意。

老马是个勤快人，总是把寺院打扫得干干净净。没事的

时候，老马喜欢听和尚念经。寺里会念经的和尚有三个，念

得最好的是法号云空的和尚。云空和尚念的经，让人听了心

里特别敞亮，凡来寺里进香的香客，都希望听到云空和尚给

自己念经。

云空和尚为人随和，容易接近，老马经常问他这样那样

的问题，他从来不恼。老马很喜欢和云空和尚在一起，俩人

关系也很好。

一天，云空和尚病了，吃了几天药不见好转，只好去山

下医院就医，好多天没回来。

寺里少了云空和尚，显得很忙乱，香客多要求念经，两

个和尚应付不过来。寺主一时找不到会念经的和尚，忽然想

到经常和云空和尚在一起的老马，问他会不会念经？老马

说，我念得不太好。寺主说，你念一段我听听。老马就念了

一段。寺主听后喜出望外，说，太好了，从明天开始，你就

代替云空和尚给香客念经。老马说，我又不是和尚，我不念!

寺主说，谁让你当和尚了，你不用剃头，也不用穿僧袍，只

是在两位师傅忙不过来时，帮着念一会儿就行。老马还是不

同意。寺主说，不让你白念，念一天给你五十块钱。

老马有点心动，因为念经的收入比他扫院子多得多。寺

主见老马还在犹豫，又说，你要是不愿意念，等云空和尚病

好了，你就可以不念了。

寺主把话说到这份儿上，老马就不好再推辞了。于是从

第二天起，老马学着云空和尚的样子给香客念起经来。香客

竟然很喜欢老马念的经。渐渐地，来找老马念经的人越来越

多。

寺院又恢复了从前的样子，寺主很高兴。有一天闲着没

事，寺主跟老马说，要不，你把头发剃了吧，我一个月给你

两千。老马很生气，说，我又不是和尚，干吗剃头？！说完,

不等寺主再说什么，当即回了家。

媳妇见老马为这事生气，说老马，你可真傻，让你剃头

又不是让你当和尚，天底下剃光头的男人多了，难道都是和

尚？再说，咱儿子马上就要上大学了，我正愁没处张罗学费

呢。老马叹了口气，又回到了寺院，把头发剃了，成了假和

尚。

云空和尚得了不治之症，老马经常下山去看他。这天老

马去医院看他时，忘了换下僧袍，云空和尚见到老马，愣了

一下，说，你，皈依佛门了？

老马摸着自己的光头说，没有，我是假的，我老婆孩子

都指靠我呢，我怎么能出家呢。

云空和尚笑笑，没再说什么。

老马说，对了，我一直想问你，你当初为什么出家啊？

老马听别人说过，云空和尚出家前有老婆孩子的。云空和尚

摇摇头，什么也没说。老马想，肯定是发生了什么让他伤心

的事，要不然，好好的谁会出家呢。

云空和尚日渐消瘦，他知道自己日子不多了，所以不肯

再住院，执意回到山上。老马每天照顾云空和尚的饮食起居,

还问他想不想见家人，云空和尚总是摇头。

玄空和尚圆寂前，把他那件最好的袈裟和那串他挂了一

辈子的佛珠，还有一柜子的经书都给了老马。老马为云空和

尚的离去流了很多眼泪。

老马想好了，等儿子毕业工作后，他就不在这干了，回

家享受天伦之乐去。他可不想像云空和尚似的，到最后连个

送终的人都没有C

儿子终于毕业工作了，老马很高兴。正打算回家享清福

呢，媳妇来找他，说儿子想买个房子结婚用，让咱们帮筹点

钱。老马说，我上哪筹去？

媳妇说，你去寺里问问。

老马问寺主能不能借点钱给他。寺主说，一万以内可以,

多了不行。老马又问，那能不能给我涨点工资？寺主说，涨

倒是能涨，不过有条件。老马问，什么条件？寺主说，你得

做真和尚。老马说，我现在和真和尚有什么区别？寺主说，

当然有。真和尚要守清规戒律，不能有老婆。老马说，做真

和尚，一个月给多少？寺主说，五千。

老马默默地走回家，把这事跟媳妇说了。媳妇听后，也

沉默了。老马说，你要是没意见，我就去当真和尚了。媳妇

就哭了。老马说，你别哭，我还能还俗的。媳妇说，我等你,

我一定等你。

老马和媳妇离了婚，在头顶烧了戒疤，成了真和尚。那

天老马第一次穿上云空和尚送给他的那件袈裟，戴上了云空

和尚送给他的那串佛珠，大家都说，老马的身形和气度，俨

然另一个云空和尚。

老马每天念经诵佛，但他心里仍想着老婆孩子。有一天,

他隐隐地听说他老婆在和一个胖男人来往。他不信，回到他

原来的家一看，果然看见了他不想看见的一幕。那一刻，老

马心痛不已，万念俱灰。

不知过了多久，一个女人和一个年轻人来到天岩寺找老

马。老马面对他昔日挚爱的妻儿，像不认识似的。凝视很久

后，只说了一句话：贫僧法号云空。

（摘自《世界微型小说选刊》）

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的

两项是（）（）（4分）

A.“老马”的儿子为了凑够上大学的费用，为了买房子

结婚，逼迫老马去当和尚，可见“老马”的儿子是个唯利是

图的人。

B.作者写云空和尚对老马为僧不言语，死后却将一切都

留给了老马，是为下文老马终将接下云空的衣钵这个情节做

了铺垫。

C.作品通过写“老马”这一典型人物命运的异变，向我

们揭露了寺庙的黑暗，具有强烈的情感表现力和极强的现实

批判意义。

D.“老马”的妻子上山来探望“老马”，表明她已经对

当初的背叛心生愧悔，这给“老马”绝望的生活添上了一丝

温情，作者写得温馨动人。

E.作者以小见大，写的是“老马”一家之事，然而家庭

是社会的缩影，老马的悲剧其实也是一个社会悲剧。

8.小说中的主人公“老马”有哪些性格特点？请简要

分析。（4分）

9.小说最后一个自然段颇耐人寻味，请结合全文，从