《科幻想象画》教案-2026-2027学年湘美版（新教材）小学美术四年级上册

《科幻想象画》教案-2026-2027学年湘美版（新教材）小学美术四年级上册学情分析四年级学生想象力活跃，经过本单元前两课仿生机械绘画、机器人手工制作学习，已经积累机械、机器人相关创作经验，对未来科技题材兴趣浓厚。但是学生创作科幻画容易出现画面元素堆砌，主题不突出，分不清科幻想象和现实生活的区别，不知道科幻画需要立足现实进行大胆合理想象。学生构图处理能力参差不齐，部分学生画面元素零散，缺少故事场景，色彩表现较为随意，需要借助案例对比引导学生理解科幻画创作要点。教材分析《科幻想象画》为湘美版2026秋新教材四年级上册第四单元第三课时，属于造型·表现学习领域。本课作为单元收官课，整合前面仿生、机器人学习所得，引导学生畅想未来科技世界。教材提供科幻想象画范例，启发学生描绘未来生活、未来工具、未来帮手，强调科幻想象不是毫无依据空想，要结合现实生活需要展开想象。本课重点训练学生综合性想象绘画能力，要求画面拥有明确主题、完整场景，把科技发明融入生活情境，升华“能干的帮手”单元主题，落实美术核心素养创意实践要求。核心素养教学目标图像识读：欣赏科幻想象画作品，区分现实绘画与科幻想象画，读懂科幻作品当中的创意构思。

美术表现：运用线条、色彩完成一幅科幻想象画，画面有主体科技事物，搭配完整场景环境。

创意实践：结合生活当中现实难题，畅想未来科技帮手，大胆开展科幻创意，构建未来场景。

审美判断：感受科幻美术作品独特美感，体会科技与艺术融合带来的趣味。

文化理解：体会科学幻想对现实创造的启发，明白很多现实发明最早来自人类大胆想象。教学重难点教学重点：围绕“能干的帮手”主题进行科幻想象，画出未来科技事物，构建完整的未来场景画面。

教学难点：科幻构思合理，画面主题明确，不盲目堆砌元素，画面具备故事感。教学过程单元回顾，情境导入师：前面两节课，我们学习仿生机械想象画，动手制作机器人。不管是绘画还是手工，我们都在设计各种各样能干的帮手。如果把时间推向未来，几十年之后，我们生活会出现哪些神奇科技帮手？今天我们学习《科幻想象画》。

板书课题：科幻想象画。

师：大家说一说，你们理解的科幻是什么？

生：科幻就是想象未来世界，想象未来机器。

师：说得不错，科幻不等于胡乱幻想。科幻是立足我们现在生活，大胆想象未来，去解决现实生活当中遇到的问题。比如现在我们会遇到自然灾害、环境污染、出行不便，科幻当中就可以设计未来工具去解决这些难题。

师：老师想问问大家，现实生活里，我们现在还有哪些不容易解决的问题？

生：海洋有很多垃圾清理起来很难；发生地震救援很困难；干旱的时候庄稼缺水。

师：这些现实难题，都可以成为我们科幻画的创作出发点，我们可以想象未来的科技帮手来化解这些困难。范例赏析，学习科幻画创作要点教师展示课本科幻想象画范例《未来海洋净化站》，同时出示现实海洋污染图片。

师：我们一起来赏析这幅《未来海洋净化站》。大家看一看这幅画里面画了哪些事物？

生：大海里面有巨大的净化机器，还有小型辅助机器人，海底有海洋生物，还有操作平台。

师：创作者看到现实海洋垃圾污染的问题，想象出未来海洋净化站这个科技帮手。那这幅画的主体是什么？背景又画了什么？

生：主体是海洋净化机器，背景是大海海底环境，还有小鱼等海洋生物。

师：所以这幅画有明确主体机器，同时构建完整场景，让人一眼看懂这台机器正在海底开展净化工作。我们再看第二幅范例《山地救援基地》。大家思考，这幅科幻画想要解决现实当中什么问题？

生：山区发生灾害之后救援难度大。

师：画面当中设计了哪些科幻帮手？

生：悬浮救援舱，多功能救援机器人，山地救助平台。

师：通过两幅范例，我们总结科幻想象画创作要点。第一找问题，立足现实生活当中的困难；第二想帮手，想象未来科技设备来解决问题；第三构场景，画出主体科技设备，添画环境，交代清楚发生的故事；第四做表现，用线条造型，搭配合适色彩。

板书创作要点：找现实问题；想科技帮手；构建完整场景；色彩造型表现。

设计意图：结合现实问题解读科幻范例，让学生明白科幻创作来源，拆解创作步骤，避免学生无目的乱画。师：老师展示两幅学生作品，请大家对比。第一幅画面密密麻麻堆满飞船、机器人、飞行器，看不出要表达什么故事；第二幅画面主体是一台沙漠绿化机器，周围画出沙漠、正在生长的绿植，画面故事清晰。请同学们说一说两幅作品差别在哪里？

生：第一幅东西堆在一起，没有主题；第二幅有明确机器帮手，有场景，看得懂机器在干什么。

师：这就是我们创作需要避开的误区，科幻画不是把所有想到的科技东西全部堆进画面。要有一个核心的科技帮手，围绕它搭建场景。我们还可以把本单元学习的仿生机械、机器人融入科幻画当中。

师：谁来说一说，怎样把仿生机器人放到科幻想象画？

生：可以想象未来的仿生机器人，在未来城市里面工作，周围画上未来的楼房、飞行交通工具。

师：完全可以，前面两课积累的创意都可以运用到本次绘画当中。构思交流分享师：现在请同学们进行构思。想一想，你想要解决生活当中哪一个现实问题？你的科幻帮手是什么机器？它工作在什么样的场景？想好了可以举手分享你的创意。

生1：现在森林很容易发生火灾，我想设计未来全自动森林防护站。有仿生飞鸟探测机器人，发现火情立刻出动灭火，场景画未来森林。

师：构思非常完整，有现实问题，有科技帮手，还有工作场景。画面当中你准备重点表现什么？

生1：重点画森林防护站主体，周围画上树木，飞行的仿生飞鸟机器人。

师：主次很清晰。还有同学想要分享吗？

生2：很多地方缺水，我想象一台天气调节机器，可以给干旱地区带来雨水，机器悬浮在空中，下面画干旱的土地和庄稼。

师：想法很有温度，把解决生活困难作为创作出发点。那画面主体就是天气调节机器，背景刻画大地环境。

教师继续展示多幅学生优秀科幻习作，引导学生观察构图：主体科技机器尺寸要大，放在画面视觉中心位置，背景环境起到烘托故事的作用，不要抢主体。

师：大家观察这些习作，主体科技设备占据画面主要位置，背景适度补充，主次分明。大家绘画的时候也要注意画面构图。布置课堂创作任务师：接下来进行课堂绘画创作。作业要求：创作一幅科幻想象画。第一，紧扣“能干的帮手”主题，立足现实生活问题，想象未来科技设备；第二，画面主体突出，拥有完整场景环境，可以融入机器人、仿生机械元素；第三，线条造型完整，完成涂色，画面故事清晰。

学生开展绘画创作，教师巡视指导。针对画面元素堆砌的学生，提问引导：你的核心帮手是什么？哪些画面内容可以去掉？针对没有场景的学生，启发补充工作环境；针对主体过小的学生，提醒放大主体形象。课堂小结师：到这里，