《制作机器人》教案-2026-2027学年湘美版（新教材）小学美术四年级上册

《制作机器人》教案-2026-2027学年湘美版（新教材）小学美术四年级上册一、学情分析四年级学生动手实践欲望强烈，已经掌握剪、折、粘、拼接等基础手工技法，对机器人题材兴趣浓厚。学生大多只见过成品机器人，对于机器人基本结构认识不足，动手时容易只关注外观好看，忽略结构稳固，部分学生材料组合方式单一。小组合作制作过程中，会出现分工不清晰的情况。学生想象力充足，能够承接上一课仿生机械的思维，把仿生想法迁移到立体手工创作当中，适合开展动手实践类课堂。教材分析《制作机器人》是2026秋新教材湘美版四年级上册第四单元第二课时，属于设计·应用学习领域。本课承接《仿生机械想象画》的创意构思，将平面想象转化为立体手工制作。教材提供机器人参考作品，提示可以利用纸盒、瓶盖、吸管、塑料小容器等生活废旧材料开展创作，梳理机器人头部、身体、四肢、功能部件的基本结构。本课重点在于立体造型实践，引导学生合理利用废旧材料，设计一台能干的机器人帮手，锻炼立体造型能力与小组协作能力，为第三课时科幻想象画积累科技主题创作经验。核心素养教学目标图像识读：观察机器人作品，识别机器人头部、躯体、四肢、功能装置等基本结构，看懂材料组合造型方式。

美术表现：利用生活常见废旧材料，通过剪、粘、拼接等方法，立体制作一台机器人，表现机器人外形与功能部件。

创意实践：结合机器人的用途，自主选择材料，设计功能部件，完成机器人创作，能够借鉴仿生思路丰富机器人设计。

审美判断：感受废旧材料改造带来的造型趣味，体会立体机器人造型美感。

文化理解：感受机器人作为人类帮手的现实意义，体会手工创作中变废为宝的设计思想。教学重难点教学重点：了解机器人基本结构，利用废旧材料拼贴制作立体机器人，表现机器人的功能特点。

教学难点：材料拼接牢固，造型和功能设计相匹配，小组合作有序完成作品。教学过程复习回顾，新课导入师：上一节课我们画了仿生机械想象画，谁还记得什么是仿生？

生：模仿动物的特点来设计机器。

师：没错，上节课我们用纸笔绘制出各种各样能干的仿生机械帮手。如果我们不局限在画纸上，能不能把我们想象当中的机器人，实实在在做出来？今天我们学习新课《制作机器人》。

板书课题：制作机器人。

师：大家平时在视频、书本里面见过很多机器人，大家想一想，一台机器人一般会有哪些组成部分？

生：有脑袋，身体，还有手脚，有的机器人还有摄像头、机械手臂。

师：我们简单归纳，机器人大体分为头部、身体躯干、四肢，还有专门用来干活的功能部件，不同用途的机器人，功能部件各不相同。作品案例赏析，探究制作方法教师展示课本示范机器人手工作品，同时展示创作使用的原材料实物：纸盒、瓶盖、卷纸筒、吸管、塑料盖子。

师：我们来看这台救援机器人作品，请大家仔细看一看，它的头部、身体分别是用什么材料做出来的？

生：头部是小号方形纸盒，身体用大一点的牛奶纸盒，四肢用卷纸筒，瓶盖当做轮子。

师：观察十分细致。创作者选用大小不一样纸盒搭建主体，卷纸筒连接四肢，瓶盖充当移动轮子。那这台是救援机器人，请大家找一找哪些零件是它的功能部件？

生：身体侧面伸出吸管做的机械抓手，头顶安装探测用小零件。

师：说得很好，机械抓手就是它的功能部件，用来完成救援抓取任务。我们再看另一台海洋清理机器人，大家分析，它的功能部件是什么？

生：前方做了收集垃圾的收集框，底部安装浮筒结构，可以在水面漂浮。

师：通过两个范例，我们梳理制作机器人的步骤。第一步定用途，想好你的机器人是什么帮手，要完成什么工作；第二步选材料，根据造型和功能挑选合适废旧材料；第三步搭主体，搭建头部、躯干、四肢基础结构；第四步加装功能部件，完善细节。

板书制作步骤：定用途；选材料；搭主体；加装功能部件。

设计意图：依托实物范例拆解手工制作流程，把抽象的立体创作拆解成清晰步骤，学生可以直观看到材料到成品的变化过程。师：老师这里展示一件失败的手工样品，纸盒拼接处只用一点点胶水，轻轻一碰就散开脱落。大家说一说制作的时候要注意什么？

生：粘贴的接触面要大一点，胶水涂抹充足，保证机器人结构牢固。

师：这是手工制作很关键的一点。还有一点提醒大家，剪刀使用注意安全，尖锐边角可以适当向内折叠处理。师：很多同学会疑惑，我们上节课学习的仿生，能不能用到机器人制作当中呢？哪位同学说一说想法。

生：可以，我们可以做仿生机器人，比如机器螃蟹机器人，给机器人装上螃蟹一样多条机械腿。

师：完全可以，大家可以把仿生构思融入本次手工创作，制作仿生机器人，把平面想法转化成立体实物。小组构思研讨师：本节课我们采用小组合作形式完成机器人制作。首先小组内部交流构思，请小组讨论确定两件事：第一，你们小组制作的机器人是什么类型帮手，具备什么功能；第二，想一想手头准备的材料，哪些材料适合做头部，哪些适合做四肢，哪些用来制作功能零件。小组内简单分配任务，有人负责搭建主体，有人制作功能部件，有人处理细节装饰。

学生小组内部交流讨论，教师巡视课堂，聆听各组构思。

师：老师听了几个小组想法，想问问这一组，你们打算制作什么机器人？

生：我们小组想要做森林灭火机器人，可以喷射灭火剂，进入着火森林开展工作。

师：构思很有意义。那你们打算用什么材料制作喷射装置？

生：准备用空心吸管当做喷射管，大纸盒做机身。

师：材料匹配度很高，制作的时候记得把喷射管固定牢靠。另外一组，说一说你们的设想。

生：我们准备做仿生螃蟹清理机器人，多条机械腿，用来清理河床垃圾。

师：把仿生和机器人结合，非常棒，制作多条腿的时候，要留意机器人身体能够平稳站立。

设计意图：小组交流环节落实构思环节，教师通过问答引导学生把用途、材料对应起来，避免拿到材料随意拼接。布置课堂制作任务师：现在开始小组动手制作机器人。作业要求：小组合作完成立体机器人作品。第一，明确机器人的用途，体现“能干的帮手”主题；第二，利用废旧生活材料进行制作，机器人具备完整主体结构，添加对应的功能部件；第三，作品尽量拼接牢固，造型完整，可以适当借鉴仿生设计思路。

学生小组动手制作，教师巡回指导。遇到结构松散的小组，提示增大粘贴接触面；遇到功能部件缺失的小组提问：你的机器人要完成这项工作，需要配备什么零件？启发学生补充；小组出现分工混乱时，引导