办公空间设计说课

《办公空间设计》说课负责人：李浩

教学对象分析

1

课程总体设计分析2课程内容与标准确定3

《办公空间设计》说课学习评价与考核设计

教学过程设计45创新思路6一教学对象分析

研究对象

学生状况

就业行情一教学对象分析——学生状况基础:◆1.授课对象为环境艺术室内专业的二年级学生，经过了居室空间的设计训练，有一定的设计思维和专业表达能力。◆2.掌握了基本的造型方法，有初步的认识和了解，逐步学会了观察、表达事物的方法和技巧，对办公空间的形式还比较陌生。◆3.学生对理论性知识的兴趣较差，而对图形语言较敏感，也易于理解、接受。不足:◆1.对制图概念和相关规范的认识不严谨。◆2.空间思维（二维与三维）转换能力较差。◆3.对于功能和形式美的把握较为模糊。

设计需求办公娱乐家具产品照明商业陶瓷一教学对象分析——就业行情珠三角乃至全国对设计人才的需求状况:住宅空间设计、展示空间设计、办公空间设计、娱乐空间设计、家具设计、灯具照明设计、产品设计、陶瓷设计等居住展示①通过教学,要求学生懂得办公空间设计原理和办公空间设计程序、办公空间设计及方法、办公空间设计表现②运用兴趣法,借助对常见事物（陈设、产品等）的绘制,掌握办公空间相关原理和方法,引导学生对二维与三维空间的转换能力③平面软件技能:cad,ps三维技能:sketchup,3d。一教学对象分析——对策研究教学对策明确学习目的与目标调动学习兴趣性和积极性掌握制图相关的技能目标兴趣技能平、立、剖面是设计师的“视觉语言”它不仅真实地记载了设计者的创作历程,更是设计师表达和交流设计构思、解决技术问题的重要桥梁二课程总体设计分析办公空间设计设计概念图设计施工图设计成果图

平面、立面、剖面图设计分析图平、立、剖面图二课程总体设计分析课程作用演示图三教学内容与标准确定——依据岗位要求:社会对于设计人员的要求职业功能工作内容技能要求相关知识设计表达（一）方案设计1．能够根据功能要求完成平面设计2．能够将设计构思绘制成三维空间透视图3．能够为用户讲解设计方案1．室内制图知识2．空间造型知识3．手绘透视图方法（二）方案深化设计1．能够合理选用装修材料，并确定色彩与照明方式2．能够进行室内各界面、门窗、家具、灯具、绿化、织物的选型3．能够与建筑、结构、设备等相关专业配合协调1．装修工艺知识2．家具与灯具知识3．色彩与照明知识4．环境绿化知识（三）细部构造设计与施工图绘制1．能够完成装修的细部设计2．能够按照专业制图规范绘制施工图1．装修构造知识2．建筑设备知识3．施工图绘图知识设计实施（二）竣工技术工作1．能够协助项目负责人完成设计项目的竣工验收2．能够根据设计变更协助绘制竣工图1．验收标准知识2．现场实测知识3．竣工图绘制知识2.1.课程定位

三教学内容与标准确定——

教学内容教学内容各教学环节学时分配章节主要内容重点难点讲授实践小计第一章办公空间设计概叙●268第二章办公空间设计准备●●268第三章办公空间方案设计●●268第四章施工图绘制●268第五章三维效果表现●4610第六章大样图●●4610第七章图纸编制与整理●●268第八章方案本的版式●●21012合计205272知识技能能力的培养工具使用制图规范投影原理专业施工图图纸翻样家具设计灯具设计产品设计办公空间设计展示设计住宅设计四教学过程设计——课程构架体系知识向技能技能向能力课程构架体系示意图2.1.课程定位四教学过程设计——

教学法建构“活课堂、到工地、进企业、见客户”的立体化教学手段,以课堂、现场、企业设计师、市场客户等作为教学组织单元。实施“教”、“学”、“做”互动,充分调动学生的参与积极性,增加学生的学习兴趣和切身感受,树立要重点提高学生综合素质的教学理念。理论讲授结合课题训练分项练习模拟课题设计引进企业项目设计课前准备、互动授课、课题实训、课后思考与练习、辅导答疑、教学总结工作室实训室企业现场真实项目设计实践企业实习理论技能能力教学做四教学过程设计——教学法2.1.课程定位运用任务教学法,调动学习的积极性和自主性1.从案例入手，分析平面构成形式。初步功能区域划分四教学过程设计——任务教学法2.1.课程定位2.分组讨论，并设计、表现方案（执行任务）四教学过程设计——任务教学法构建出基本建筑框架2.1.课程定位3.进一步布置室内陈设以满足功能需求四教学过程设计——任务教学法体会布置的空间密度,陈设的位置关系2.1.课程定位4,进一步布置室内场景四教学过程设计——任务教学法2.1.课程定位5.效果图的最终表现四教