部编版六年级语文上册期末复习古诗专项

部编版六年级语文上册期末古诗专项复习指南：资深语文教师的几点建议一、夯实基础：背诵默写，字字精准古诗复习，基础是根本。所谓基础，首先便是准确无误的背诵和默写。这不仅是应对默写题的直接要求，更是深入理解诗意的前提。1.全面梳理，查漏补缺：请同学们将本册教材中要求背诵的古诗词逐一列出，对照课本，逐首背诵。对于那些背诵还不熟练，或者中间有卡顿的篇目，要重点标记，反复诵读，直至滚瓜烂熟。可以利用晨读、睡前等碎片化时间加强记忆。2.精准默写，杜绝错漏：背诵熟练后，务必进行默写练习。默写时要严格要求自己，做到不添字、不漏字、不写错别字。特别要注意那些易错字、生僻字、通假字以及字形相近的字。例如，某些诗句中的虚词“之”“乎”“者”“也”是否遗漏，某些特定的名词、动词是否用对。建议默写后立即对照课本进行校对，将写错的字用红笔圈出，并在错题本上集中整理，反复书写，加深印象。3.理解记忆，而非死记：背诵时，最好能结合诗句的意思和自己的理解来记忆，这样不仅记得快，而且记得牢。理解了诗歌的意境和情感，背诵时便会更有节奏感和感染力。二、深入理解：把握诗意，领会情感背诵默写只是“入乎其内”，真正的理解还需要“出乎其外”，把握诗歌的深层内涵。1.释义解词，扫清障碍：对于诗中不理解的字词，要查阅工具书或请教老师，务必弄清楚其含义。例如，“移舟泊烟渚”中的“渚”是什么意思？“卷地风来忽吹散”中的“卷地风”是怎样的风？只有字词理解了，才能准确把握诗句的意思。2.疏通句意，整体感知：在理解字词的基础上，用自己的话把每句诗的意思串连起来，理解整首诗描绘了怎样的画面，讲述了怎样的故事。可以尝试想象自己就是诗人，身处当时的情境中，会有怎样的感受。3.体会情感，感悟主旨：诗歌是情感的艺术。要引导自己思考：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？是思乡念亲、壮志豪情，还是对大自然的赞美、对时局的忧思？例如，《宿建德江》中孟浩然的愁绪，《七律·长征》中毛泽东的豪迈气概，都需要我们细细品味。4.知晓背景，加深理解：了解诗人的生平、写作这首诗的时代背景，有助于我们更深刻地理解诗歌的内涵。虽然六年级对此要求不高，但适当了解，能让我们对诗歌的情感把握更准确。三、品味赏析：关注手法，学习表达优秀的诗歌往往在语言和表现手法上独具匠心，值得我们学习和借鉴。1.品味语言，感受凝练：古诗语言精炼传神，一字千金。要注意品味那些富有表现力的词语。例如“野旷天低树，江清月近人”中，“低”和“近”两个字用得多么巧妙，营造出怎样的意境？2.识别手法，体会妙处：六年级学生应初步了解一些常见的表现手法，如比喻、拟人、夸张、对偶、借景抒情、情景交融等。思考诗人运用了哪些手法来表达情感、描绘景物？这些手法起到了怎样的表达效果？例如，“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”运用了怎样的修辞手法，写出了夏雨的什么特点？3.把握意象，联想拓展：诗中的一些景物往往带有特定的象征意义，如“明月”常与思乡有关，“杨柳”常与离别相关。我们要学会识别这些典型意象，并展开合理的联想。四、学以致用：迁移运用，融会贯通学习古诗的最终目的是为了运用，提升自己的语文素养。1.比较阅读，求同存异：可以将主题相近或手法相似的诗歌进行比较阅读。例如，同样是写月亮，不同诗人在不同心境下会写出怎样不同的诗句？通过比较，加深对诗歌特点的理解。2.情境运用，活学活用：尝试在口头表达或习作中恰当地引用学过的诗句。例如，当描写秋天的景色时，可以想到“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”；当表达不畏艰难的决心时，可以想到“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。3.拓展积累，厚积薄发：除了课本上的古诗，还可以适当拓展阅读一些与课本古诗主题相关或同一诗人的其他作品，丰富自己的积累。五、复习建议与温馨提示1.制定计划，合理安排：根据自己的实际情况，制定一个古诗复习计划表，明确每天复习几首，复习哪些内容，做到心中有数。2.多种形式，激发兴趣：可以采用朗读、默写、绘画（为古诗配画）、吟唱（如果会的话）、小组互考等多种形式进行复习，避免枯燥乏味。3.善用错题，重点突破：将平时练习和测试中出现的错题，特别是默写错误和理解偏差的题目，整理出来，作为复习的重点，反复强化。4.请教老师，解决困惑：复习过程中遇到不懂的问题，要及时向老师请教，不要把问题堆积起来。5.劳逸结合，保持状态：复习期间也要注意休息，保证充足的睡眠，以最佳的精神状态迎接期末考试。同学们，古诗是我国文化宝库中璀璨的明珠，每一首都值得我们细细品味。期末复习不