《他像一棵挺脱的树》教学设计

《他像一棵挺脱的树》教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理解“挺脱”、“结实”、“硬棒”等关键词语的含义及其在文中的具体体现。学习作者通过外貌、动作、神态等细节描写塑造人物形象的方法，特别是比喻手法的巧妙运用。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动交流等方式，引导学生品味语言文字，深入分析祥子“挺脱”的形象特征，体会作者蕴含在字里行间的情感。3.情感态度与价值观：感受祥子作为底层劳动者在特定时代背景下所展现出的蓬勃生命力、积极向上的生活态度和对未来的美好憧憬，初步体会老舍先生对劳动人民的深切同情与赞美。二、教学重难点*教学重点：分析并概括祥子“挺脱”的形象特点，品味作者生动传神的语言描写，特别是比喻修辞的运用及其表达效果。*教学难点：理解“挺脱”不仅指身体的结实硬棒，更指精神的昂扬向上；体会老舍先生在朴实的语言中所蕴含的对人物的深情。三、教学方法朗读感悟法、情境教学法、问题引导法、小组合作探究法、品读赏析法。四、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含《骆驼祥子》相关背景简介、重点字词、关键句段、图片素材等），准备《骆驼祥子》原著（可选，供拓展阅读）。2.学生：预习课文，圈点勾画自己认为能体现祥子“挺脱”的词句，查阅不理解的字词，初步了解作者老舍及《骆驼祥子》的故事梗概。五、教学过程（一）导入新课，初感“挺脱”（约5分钟）1.谈话导入：同学们，在我们的生活中，会用哪些词语来形容一个人身体健壮、精神饱满？（引导学生自由发言，如：高大、魁梧、健壮、精神抖擞等）今天，我们要认识一位特殊的人物，作者老舍先生用了一个非常特别的词来形容他——“挺脱”。（板书：挺脱）看到这个词，你有什么感觉？你认为“挺脱”是什么意思？2.揭示课题：今天，我们就一同走进老舍先生的笔下，去认识这位“像一棵挺脱的树”的人物——祥子。（板书课题：他像一棵挺脱的树）让我们看看，这究竟是一棵怎样的“树”？（二）初读课文，梳理文脉（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画生字词和不理解的地方。2.字词检查：（根据学生预习情况，抽查或听写重点字词，如：挺脱、结实、硬棒、格局、威严、精神抖擞、腮帮、颧骨、亮堂等，引导学生结合上下文理解词义。）3.整体感知：*课文主要写了祥子的哪个方面？（外貌、体态、精神状态）*作者认为祥子像一棵怎样的树？（挺脱的树）从文中找出直接点明这一比喻的句子。（“他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”）（三）精读品悟，探究“挺脱”（约20分钟）1.聚焦核心，寻找“挺脱”：*默读课文，思考：作者是从哪些方面具体描写祥子“挺脱”的？请同学们在文中找出相关的语句，读一读，品一品，并在小组内交流你的感受。*学生小组合作学习，教师巡视指导。2.品析外貌，感受“挺脱”之形：*引导学生交流描写祥子外貌、体态的语句：*“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的……”*提问：这段描写给你留下了怎样的印象？（干净、精神、健壮、有力量）哪些词语让你有这样的感受？（“圆眼”、“肉鼻子”、“眉很短很粗”、“剃得发亮”、“没有多余的肉”、“脖子几乎与头一边儿粗”、“红扑扑”）“红扑扑”不仅写出了脸色，还写出了什么？（气血旺盛，生命力强）*“胸脯子像铁扇面，腰杆儿挺得笔直，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉到安全、舒服。”*提问：这里用了什么修辞手法？（比喻，“胸脯子像铁扇面”）把胸脯比作“铁扇面”，让你感受到了什么？（结实、宽厚、有力量）“腰杆儿挺得笔直”又体现了什么？（正直、有精神、不屈）*“他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。”*提问：“发展到年岁前边去了”是什么意思？（身体发育超前，成熟早，暗示其过早承担生活的重担，但也显示出其身体的强健）“天真淘气的样子”与“挺脱”是否矛盾？（不矛盾，这体现了祥子虽然身体成熟，但内心仍有年轻人的纯真与对生活的热爱，更显其生命力的鲜活。）3.体会精神，感受“挺脱”之神：*除了身体上的“挺脱”，祥子的“挺脱”还体现在哪里？（精神状态）*找出描写祥子精神状态的句子：*“扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！”*“他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。”*“他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”*讨论交流：*“威严”一词用在这里有什么妙处？（不仅写出了祥子身体的健壮给人的感觉，也暗示了他内心的自信和对未来的掌控感。）*“坚壮，沉默，而又有生气”这三个词，你如何理解？（“坚壮”是外在形态，“沉默”是他的性格或生活状态，“有生气”是他内在的生命力和对生活的热情。）*祥子为什么觉得自己“就很像一棵树”？这棵树有什么特点？（上下没有一个地方不挺脱，象征着祥子的健康、强壮、充满活力和希望。）（四）写法探究，学习“挺脱”（约10分钟）1.讨论：老舍先生是用了哪些方法让我们感受到祥子这棵“挺脱的树”的形象的？*（引导学生总结：细致入微的外貌描写、生动形象的比喻、准确传神的动词和形容词、由外及内的刻画等。）2.重点品味比喻的妙处：*“胸脯子像铁扇面”——力量感、厚实感。*“他就很像一棵树”——整体形象的概括，坚壮、有生气。*这些比喻有什么共同特点？（都非常生活化，通俗易懂，却又极其传神，能唤起读者的直观感受。）3.语言特色：老舍先生的语言有什么特点？（质朴、鲜活、京味儿十足、富有表现力。）（五）拓展延伸，感悟命运（约3分钟）1.教师补充：祥子是老舍先生著名小说《骆驼祥子》中的主人公。课文所描写的，是祥子初到北平，充满活力与梦想时的样子。这棵“挺脱的树”，在后来的生活中，命运又会如何呢？（引导学生产生阅读原著的兴趣。）2.小结：正是这棵“挺脱的树”，承载着祥子最初的梦想和最旺盛的生命力。老舍先生用他那支充满温情与力量的笔，为我们定格了祥子生命中这美好的一瞬。（六）总结升华，回归课题（约2分钟）1.总结：今天，我们一同领略了祥子“挺脱”的风采。他不仅有“铁扇面似的胸”、“挺得笔直的腰杆儿”，更有那颗对生活充满希望、积极向上的“挺脱”的心。2.齐读课题：让我们带着对祥子的赞美与祝福，再次齐读课题——《他像一棵挺脱的树》。（七）作业布置（约2分钟）1.基础作业：摘抄课文中描写祥子外貌和精神状态的精彩语句，并尝试用几句话写写你心中的祥子形象。2.拓展作业：阅读《骆驼祥子》原著的相关章节（或教师推荐片段），了解祥子后来的生活遭遇，思考：这棵“挺脱的树”是否一直“挺脱”下去？为什么？3.选做作业：模仿老舍先生的写法，描写一位你身边具有“挺脱”精神的人（可以是家人、老师、同学等），注意运用外貌、神态、动作等细节描写。六、板书设计他像一棵挺脱的树（老舍）祥子——树外在表现内在精神写法探究:---------------:---------------:-----------头：亮、圆眼、粗眉威严外貌描写脸：红扑扑、结实天真淘气神态描写胸：铁扇面力量比喻（铁扇面、树）腰：笔直正直动词、形容词整体：坚壮、有生气自信、希望、活力由外及内挺脱：结实硬棒、精神抖擞、充满生命力七、教学反思（本部分为教师课后填写，反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、课堂生成的处理、以及需要改进的地方等。例如：学生对“挺脱”一词的理解是否深入？对老舍语言特色的感悟是否到位？如何更好