军神教学设计

一、课题概述《军神》是一篇脍炙人口的经典课文，讲述了老一辈无产阶级革命家刘伯承在一次眼部手术中，为了保持清醒的头脑，坚决拒绝使用麻醉剂，凭借惊人的毅力和钢铁般的意志配合医生完成手术的感人故事。本文以其生动的情节、传神的描写和深刻的思想内涵，成为对学生进行意志品质教育和爱国主义教育的优秀范本。本教学设计旨在引导学生深入文本，感受人物精神，提升语文素养。二、学情分析授课对象为小学高年级学生。此阶段学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够把握课文主要内容，并对人物形象有初步的感知。他们正处于价值观形成的关键时期，对英雄人物和感人故事抱有浓厚兴趣，但对于人物内心世界的深层挖掘以及文本表达技巧的鉴赏能力仍有待提升。因此，教学中需注重引导学生通过关键词句品味，进行联想和感悟。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。2.有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。3.学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写来表现人物特点的写作方法。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程。2.运用抓关键词句、联系上下文等方法，体会刘伯承将军钢铁般的意志。3.通过对比、品读等策略，感受课文语言的魅力，提升语感。（三）情感态度与价值观1.感受刘伯承将军在手术中表现出的坚强意志和非凡毅力，体会其“军神”称号的含义。2.激发对革命先辈的崇敬之情，培养勇于面对困难、战胜自我的精神品质。四、教学重难点（一）教学重点1.理解刘伯承将军在手术过程中表现出的惊人毅力和钢铁般的意志。2.学习通过具体事例和细节描写来刻画人物形象的方法。（二）教学难点1.体会“军神”这一称号的深层含义，以及课文所蕴含的思想感情。2.理解沃克医生态度变化的原因，及其在文中的作用。五、教学方法与课时安排（一）教学方法情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作探究法。（二）课时安排两课时六、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.（出示刘伯承将军的图片）提问：同学们，你们认识这位将军吗？（学生自由发言）2.教师简介刘伯承将军的生平事迹，引出课题：今天，我们就要学习一篇讲述刘伯承将军感人故事的课文，题目是——《军神》。看到这个题目，你们有什么疑问吗？（引导学生质疑，如“军神”指谁？为什么称他为“军神”？）（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词掌握情况：*出示生字词卡片，指名认读、正音。*重点指导易读错、易写错的字词（如“沃克”、“由衷”、“堪称”等）。*引导学生结合上下文或查字典理解词语含义（如“从容镇定”、“一声不吭”、“肃然起敬”）。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（学生概括，教师引导梳理：刘伯承将军眼睛受伤后，在沃克医生处不打麻醉剂接受手术，最终被沃克医生称为“军神”。）（三）细读课文，梳理脉络1.默读课文，思考：课文是按照什么顺序来叙述这个故事的？（事情发展顺序：受伤求治——术前拒麻——术中忍痛——术后赞神）2.学生边读边用序号标出故事的主要情节段落。3.同桌之间互相说说每个部分的主要内容。（四）课堂小结与作业布置1.小结：通过这节课的学习，我们初步了解了课文的主要内容和叙述顺序。刘伯承将军在手术前做出了一个怎样惊人的决定呢？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字词。*思考：刘伯承将军为什么坚决不使用麻醉剂？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.提问：上节课我们了解到刘伯承将军要接受眼部手术，他提出了一个什么特殊要求？（不打麻醉剂）2.导入：这个决定让沃克医生感到非常震惊，手术过程究竟如何？我们继续学习课文。（二）深入研读，品味感悟1.聚焦“术前拒麻”，感受决心*指名朗读描写刘伯承拒用麻醉剂的段落。*提问：沃克医生对刘伯承的决定是什么反应？（愣住、生气、再问、目光柔和）为什么会有这样的变化？*重点品读刘伯承的话：“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”*思考：从这句话中，你体会到了什么？（刘伯承将军以革命事业为重，为了国家和人民，不惜忍受巨大痛苦的崇高精神。）*指导学生朗读，读出刘伯承的坚定和从容。2.聚焦“术中忍痛”，体会意志*学生自由朗读描写手术过程的段落，找出最让你感动的句子或词语，在旁边写下自己的感受。*小组交流：分享自己找到的句子或词语，并说说为什么感动。*集体研讨：*“病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。”*引导学生抓住“一声不吭”、“紧紧抓住”、“青筋暴起”、“汗如雨下”等词语，想象当时的情景，体会刘伯承忍受的巨大痛苦。*“他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”*提问：一个“居然”说明了什么？（伤势之重，疼痛之剧，刘伯承的意志力之强。）*沃克医生在手术过程中的表现是怎样的？（双手颤抖、汗珠滚滚、忍不住开口）这侧面烘托了什么？（刘伯承将军的疼痛难忍和意志坚强。）*指导朗读：读出手术的紧张气氛和刘伯承的坚毅。可以采用师生对读、分角色朗读等方式。3.聚焦“术后赞神”，理解含义*手术结束后，沃克医生说了什么？（“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”）*讨论：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？（引导学生结合刘伯承术前、术中、术后的表现来谈，如：坚强的意志、惊人的毅力、为革命事业着想的崇高精神等。）*“军神”的含义是什么？（不仅仅指军事上的杰出才能，更指其钢铁般的意志和非凡的精神境界。）*当刘伯承说出自己的真实身份后，沃克医生的态度又是怎样的？（肃然起敬）这进一步说明了什么？（三）回顾全文，总结写法1.提问：课文是如何塑造刘伯承这一“军神”形象的？（通过具体的事例，抓住人物的语言、动作、神态等细节进行描写。）2.引导学生回顾文中的细节描写，体会其表达效果。（四）拓展延伸，升华情感1.谈谈学习了这篇课文，你对刘伯承将军有了怎样的认识？你从他身上学到了什么？2.鼓励学生搜集更多关于刘伯承将军或其他革命先辈的故事，在班级里交流分享。（五）课堂小结与作业布置1.小结：刘伯承将军以其钢铁般的意志征服了医生，也征服了我们每一个人。他是当之无愧的“军神”，他的精神将永远激励我们前进。2.作业：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*写一段话，夸夸你心中的“军神”刘伯承。*阅读有关革命英雄人物的故事。七、板书设计军神刘伯承术前拒麻——坚定从容（为革命）术中忍痛——一声不吭汗如雨下抓破床单（钢铁意志）术后赞神——真正男子汉会说话的钢板军神！（沃克医生）（板书力求简洁明了，突出重点，展现人物形象和课文主旨。）八、教学反思本设计注重引导学生自主阅读、合作探究，通过对关键词句的品味和对人物言行的分析，逐步深入人物内心，感受“军神”的精神