青岛版(五四制)一年级下册五小小存钱罐-人民币的认识教学设计

青岛版(五四制)一年级下册五小小存钱罐——人民币的认识教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）青岛版(五四制)一年级下册五小小存钱罐——人民币的认识教学设计课程基本信息1.课程名称：青岛版(五四制)一年级下册五小小存钱罐——人民币的认识教学设计

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年X月X日，星期X，第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和应用意识。通过人民币的认识，学生能够建立对货币单位的直观感知，学会使用人民币进行简单的计算和交换，培养解决问题的能力。同时，通过实践活动，提升学生的动手操作能力和合作交流能力，增强对经济生活的初步认识。教学难点与重点1.教学重点

①理解和掌握人民币的基本单位，如元、角、分及其相互之间的换算关系。

②能够正确识别不同面值的人民币，包括纸币和硬币。

③通过实际操作，学会用人民币进行简单的购物支付活动。

2.教学难点

①学生对元、角、分之间的换算关系理解有难度，需要通过大量练习和直观教具辅助教学。

②在实际操作中，学生可能难以准确把握找零的技巧，需要教师耐心指导，让学生通过实践逐步掌握。

③学生在合作交流中，可能存在沟通不畅或操作失误的情况，需要教师引导学生正确表达自己的想法和操作过程。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《青岛版(五四制)一年级下册》教材，特别是五“小小存钱罐——人民币的认识”这一章节。

2.辅助材料：准备人民币的图片、不同面值纸币和硬币的实物模型，以及相关图表和视频，以帮助学生直观理解人民币的使用。

3.实验器材：准备购物小票、模拟商品标签、计算器等，用于模拟购物支付和找零操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备操作台，确保学生能够在安全、有序的环境中参与实践活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布关于人民币的基本知识预习任务，包括PPT展示的人民币面值和单位换算的动画视频。

设计预习问题：围绕“人民币的基本单位和换算”，设计问题如“1元等于多少角？1角等于多少分？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，了解人民币的基本知识。

思考预习问题：学生尝试自己解答预习问题，并在家中进行简单的货币换算练习。

提交预习成果：学生将预习笔记和练习结果上传至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过视频和练习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前建立对人民币的基本认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“小小存钱罐”的故事引入，激发学生对人民币的兴趣。

讲解知识点：通过实物展示，讲解元、角、分的概念和换算关系。

组织课堂活动：进行“模拟购物”活动，让学生练习使用人民币进行支付。

解答疑问：针对学生在模拟购物中遇到的问题，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考人民币的使用场景。

参与课堂活动：学生积极参与模拟购物，体验实际操作。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解人民币的基本知识。

实践活动法：通过模拟购物，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

通过讲解和实践活动，让学生掌握人民币的使用技能，理解货币的实际应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“设计一个家庭一周消费预算”的作业，要求学生使用人民币进行计算。

提供拓展资源：推荐相关的儿童金融教育书籍和网站，供学生课后阅读。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生独立完成家庭消费预算设计，并尝试进行实际应用。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的金融知识学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过独立完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思和总结，提升学生的自我评价和自我改进能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，并通过实际应用提升金融素养。学生学习效果学生学习效果

在本节课“青岛版(五四制)一年级下册五小小存钱罐——人民币的认识”的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握

2.技能提升

学生在模拟购物和实际操作中，学会了如何使用人民币进行支付和找零。他们能够根据商品的价格和找零要求，正确地计算出应支付的总金额和找回的零钱。这种技能的提升不仅有助于他们在家庭中处理日常的购物支付，也为他们将来独立管理财务打下了基础。

3.思维发展

4.合作能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并在小组中共同完成任务。这种合作能力的提升对于他们未来的学习和工作都是非常重要的。

5.兴趣激发

6.价值观培养

本节课不仅教授了货币知识，还通过实践活动培养了学生的节约意识和理财观念。学生在模拟购物中学会了如何合理消费，不浪费金钱。这种价值观的培养对于他们形成正确的消费观念和理财习惯具有重要意义。

7.自主学习能力

综上所述，本节课的学习效果体现在学生对人民币知识的掌握、技能的提升、思维的发展、合作能力的增强、兴趣的激发、价值观的培养以及自主学习能力的提升等方面。这些效果不仅有助于学生应对当前的学习任务，也为他们未来的成长和发展奠定了坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极活跃，能够认真听讲，积极参与讨论。对于人民币的基本单位和换算关系，大多数学生能够正确理解并运用。在模拟购物活动中，学生能够根据商品价格和找零要求，准确地进行支付和找零操作。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够积极参与，提出自己的观点，并与小组成员共同解决问题。小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地展示他们的讨论结果，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对人民币的基本单位和换算关系掌握较好，能够熟练进行元、角、分的换算。但在实际操作方面，部分学生在找零时存在计算错误，需要进一步练习。

4.学生自评与互评：

课后，学生进行了自评与互评，评价自己在课堂上的表现和学习成果。通过自评，学生能够认识到自己的优点和不足，从而在今后的学习中加以改进。互评则有助于学生之间相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师给予了以下评价与反馈：

-针对课堂表现积极的学生，教师给予肯定和鼓励，鼓励他们继续保持。

-对于在课堂上有疑问的学生，教师耐心解答，帮助他们解决疑惑。

-针对在实际操作中存在困难的学生，教师提供个别辅导，帮助他们掌握技能。

-教师对学生的合作能力给予了高度评价，鼓励他们在今后的学习中继续发扬。

-教师强调，学习人民币知识要注重实践，希望学生在日常生活中多加练习，提高自己的实际操作能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的，孩子们学得也开心。咱们来看看，有哪些地方做得好，哪些地方还有提升空间。

首先，我觉得孩子们对人民币的认识有了很大的进步。他们能区分元、角、分，知道如何换算，这在日常生活中是非常实用的。我看到有些同学在模拟购物的时候，能准确计算找零，这说明他们对知识的掌握是扎实的。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些同学在实际操作中，尤其是在找零时，会出现计算错误。这可能是因为他们在生活中接触人民币的机会不多，缺乏实践经验。所以，我觉得我们可以考虑增加一些实践环节，比如让学生在课后帮忙做家务，实际使用人民币，这样既能巩固知识，又能提高他们的生活技能。

再来说说教学方法，我觉得今天的小组讨论很成功。孩子们在小组里互相交流，共同解决问题，这种合作学习的方式很能激发他们的学习兴趣。不过，我也注意到，有些同学在讨论时比较沉默，可能是因为他们不太习惯在集体中表达自己的想法。所以，我会在今后的教学中，更多地鼓励他们发表自己的看法，提高他们的自信心。

情感态度方面，孩子们对货币有了更深的认识，也理解了节约的重要性。他们在模拟购物中学会了合理消费，这是一个很好的教育效果。

最后，我想说的是，虽然这节课取得了一些成效，但还有很多地方可以改进。我会根据学生的反馈和自己的观察，不断调整教学策略，力求让每一堂课都能让学生有所收获。总之，这节课让我感到挺满意的，希望