七年级语文下册 第六单元 比较 探究《送东阳马生序》教学设计 北师大版

七年级语文下册第六单元比较探究《送东阳马生序》教学设计北师大版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本课以《送东阳马生序》为载体，引导学生学习作者比较探究的方法，培养学生的文学鉴赏能力和自主学习能力。通过分析文本，让学生感受作者对友人的深情，同时引导学生关注社会现实，培养家国情怀。教学过程中，注重学生主体地位，以问题为导向，通过小组合作、讨论等方式，激发学生学习兴趣，提高语文素养。核心素养目标分析培养学生阅读理解能力，提升对文言文作品的鉴赏水平。通过学习《送东阳马生序》，引导学生体会作者的情感态度，增强文化自信，培养审美情趣。同时，引导学生学会比较探究，发展批判性思维和创造性思维，提高自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《送东阳马生序》中作者的情感态度和思想内容。

2.学习作者的比较探究方法，分析人物形象。

难点：

1.理解文言文中生僻字词的意义。

2.分析作者的比较探究方法，并应用于其他文本。

解决办法：

1.通过注释、词典等工具，帮助学生理解生僻字词。

2.通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生分析文本，学习作者的比较探究方法。

3.设计拓展练习，让学生尝试运用比较探究方法分析其他文言文作品，巩固所学知识。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、文言文词典、古代文学书籍。

课程平台：学校内部语文教学平台。

信息化资源：网络数据库中的古代文学作品相关资料、文言文翻译及解析。

教学手段：PPT课件、文言文朗读录音、课堂讨论板。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放古风音乐，营造氛围。

2.提问：同学们，你们知道古代的文学家有哪些？请举例说明。

3.学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是宋代文学家宋濂的《送东阳马生序》。

4.提出问题：这篇文章主要讲述了什么内容？作者是如何表达自己的情感的？

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者和作品背景，引导学生了解文章的时代背景和作者生平。

2.朗读课文，让学生初步感知文章的语言特点和情感基调。

3.解释生僻字词，帮助学生理解文章内容。

4.分析文章结构，讲解作者的比较探究方法。

5.引导学生关注作者对友人的情感表达，探讨文章的主题思想。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，巩固对生僻字词的理解。

2.小组讨论：分析文章中的人物形象，比较探究作者与马生的关系。

3.课堂展示：学生分享自己的分析，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中作者为何要送马生东阳？

2.学生回答后，教师引导学生思考作者送别马生的原因和情感。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为作者在文章中运用了哪些修辞手法？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：如果你们是作者，会如何表达对友人的情感？

4.学生讨论并分享自己的观点。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：在现实生活中，我们应该如何珍惜友谊？

2.学生分享自己的看法，教师总结并强调友谊的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读《送东阳马生序》相关资料，撰写一篇读书心得。

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《宋濂传》：通过阅读宋濂的传记，深入了解他的生平事迹和文学成就，帮助学生更加立体地认识作者。

-《宋濂与马生交往轶事》：搜集关于宋濂与马生之间交往的故事，让学生体会古代文人之间的深厚友谊。

-《古代文人送别诗选》：选取几首古代文人的送别诗，让学生对比阅读，感受不同时期、不同作者在送别诗中的情感表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试翻译《送东阳马生序》中的名句，并分享自己的翻译心得。

-学生可以查阅资料，了解宋代文人的生活习俗和文学特点，对比分析《送东阳马生序》在当时的文学地位。

-学生可以尝试创作一篇以送别为主题的现代文，运用所学到的文学手法和情感表达。

-学生可以组织小组讨论，探讨友谊在不同时代、不同文化背景下的意义，以及如何在现代社会中维护和珍惜友谊。

3.知识点拓展：

-探究古代文人的交友观念和友谊观，对比分析古代与现代的友谊观念。

-研究古代文人的送别诗，分析其艺术特点和社会背景。

-学习古代文人的文学创作方法，如比较探究、情景交融等，尝试在自己的写作中运用。

-了解古代文人的生活环境和时代背景，体会文学与社会历史的紧密联系。

4.实用性拓展：

-学生可以结合自身经历，思考如何在日常生活中维护友谊，撰写一篇关于友谊的短文。

-学生可以尝试在家庭或学校举办一场关于友谊的演讲或辩论，提高自己的表达能力和思辨能力。

-学生可以参与社区活动，如志愿服务、关爱孤寡老人等，用实际行动践行友谊的真谛。课后作业1.请根据《送东阳马生序》的内容，概括作者送马生的原因和情感态度。

答案：作者送马生是因为马生即将离开，作者对马生的深厚友情和不舍之情。

2.分析文章中作者使用的比较探究方法，举例说明。

答案：作者通过对比自己与马生的求学经历，突出了马生的勤奋和自己的艰辛，以此表达对马生的赞赏和鼓励。

3.请解释以下句子在文中的含义：“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。”

答案：这句话表达了作者在贫困中仍然保持淡泊名利的心态，不愿意追求虚荣。

4.结合文章内容，谈谈你对“友直、友谅、友多闻”这句话的理解。

答案：这句话强调了友谊的三个重要品质：真诚、宽容和知识丰富，认为这样的朋友才是值得交往的。

5.请从文章中摘录至少三个你认为精彩的句子，并简要分析其艺术特色。

答案：（摘录示例）①“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。”（艺术特色：对比手法，突出作者淡泊名利的心态。）

②“马生于是遂止余马，因出相劳。”（艺术特色：细节描写，表现马生的关心和友情。）

③“余因得遍观群书，遂通古今之变。”（艺术特色：议论手法，点明学习的重要性。）教学评价与反馈1.课堂表现：学生能够积极参与课堂讨论，对于问题能够主动思考并发表自己的见解，课堂气氛活跃。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕文章内容展开深入的探讨，各小组都能够提出有价值的观点，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生的文言文阅读理解和翻译能力得到了一定程度的提升，对文章的主题思想有了更深刻的认识。

4.作业完成情况：课后作业的完成情况较好，学生能够认真完成翻译练习，并对文章进行了深入的分析，展现了良好的学习态度。

5.教师评价与反馈：