小学英语外研版(一年级起点)四年级下册Unit1Dadplayedtheerhu.教案

小学英语外研版(一年级起点)四年级下册Unit1Dadplayedtheerhu.教案课题XX课时1设计意图本节课通过歌曲《爸爸拉二胡》的学习，激发学生对音乐和英语的兴趣，培养他们的英语语感和节奏感。同时，通过歌曲中的词汇和句型，巩固学生的英语基础，提高他们的语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过歌曲学习，学生能够增强语言感知和表达能力，提升对中西文化差异的认识，培养跨文化交际意识，同时锻炼自主学习能力和合作学习能力。学情分析四年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇，但英语基础相对薄弱。在知识层面，学生已掌握基本的英语字母和简单的词汇，但对句型结构和语法规则的理解尚浅。在能力方面，学生的听说能力较强，但读写能力有待提高。在素质方面，学生的英语学习兴趣较高，但部分学生存在胆怯心理，不敢开口说英语。

在行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但在课堂上参与度不一，有的学生积极性高，有的则较为被动。这对课程学习有一定影响，尤其是在互动环节和小组活动中，积极性高的学生能够更好地参与，而被动学生则可能错失语言实践的机会。

针对这些情况，教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过游戏、歌曲等形式，提高学生的参与度。同时，要关注每个学生的学习需求，提供适当的帮助和指导，确保所有学生都能在课堂上有所收获。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（二胡模型或图片）

-课程平台：外研版小学英语教学平台

-信息化资源：英语歌曲《爸爸拉二胡》音频、相关图片和视频资料

-教学手段：PPT课件、卡片、互动游戏、角色扮演活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看《爸爸拉二胡》的音乐视频，了解二胡的基本知识。

设计预习问题：围绕“爸爸拉二胡”这一主题，设计问题如“你见过谁拉二胡？”“你认为拉二胡的感觉怎么样？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，了解二胡的基本知识和歌曲内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主探索，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解二胡和歌曲，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《爸爸拉二胡》歌曲片段，引出“爸爸拉二胡”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解二胡的历史、特点以及歌曲中的词汇和句型。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对二胡的了解，并角色扮演歌曲中的对话。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考歌曲中的英语词汇和句型。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验英语学习的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解歌曲中的词汇和句型。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学英语。

作用与目的：

帮助学生深入理解歌曲内容，掌握相关的英语词汇和句型。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“爸爸拉二胡”相关的英语练习题，巩固课堂学习内容。

提供拓展资源：推荐与二胡相关的英语学习网站或书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行二胡和英语知识的拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过完成作业和拓展学习，引导学生反思和总结自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识视野。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

《爸爸拉二胡》是一首富有中国传统文化的歌曲，与教材内容紧密相关。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）中国民族乐器介绍：可以为学生提供一本关于中国民族乐器的书籍，如《中国民族器乐》，让学生了解不同民族乐器的特点和演奏方法。

（2）二胡演奏视频：收集一些优秀的二胡演奏视频，让学生欣赏二胡的美妙音色和演奏技巧。

（3）中国民间音乐故事：通过阅读《中国民间音乐故事》，让学生了解二胡背后的文化故事和历史渊源。

（4）英语歌曲中关于音乐的词汇和句型：收集一些英语歌曲中关于音乐的词汇和句型，如“playtheguitar”、“singasong”等，丰富学生的英语词汇。

（5）中国传统音乐文化：介绍中国传统音乐文化的特点，如五声调式、丝竹乐器等，让学生了解中国传统音乐的魅力。

2.拓展建议：

（1）音乐欣赏：让学生欣赏不同风格的音乐，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，培养他们的音乐鉴赏能力。

（2）乐器学习：鼓励学生尝试学习一种民族乐器，如二胡、笛子、琵琶等，提高他们的音乐素养。

（3）音乐创作：引导学生创作一首简单的歌曲，结合《爸爸拉二胡》的旋律和歌词，发挥他们的想象力和创造力。

（4）英语口语练习：让学生用英语介绍自己喜欢的民族乐器或音乐作品，提高他们的英语口语表达能力。

（5）文化探究：组织学生开展关于中国传统音乐文化的调查活动，如采访民间艺人、参观音乐博物馆等，加深他们对传统文化的了解。

（6）跨学科学习：将音乐与其他学科相结合，如美术、历史等，让学生在跨学科学习中提高综合素质。

（7）家校合作：鼓励家长参与学生的音乐学习，共同关注孩子的成长，营造良好的家庭音乐氛围。

（8）课外阅读：推荐一些与音乐相关的书籍，如《音乐的故事》、《音乐的故事书》等，拓宽学生的知识视野。教学评价1.课堂评价：

课堂评价是了解学生学习情况的重要环节。通过以下方式对学生的课堂表现进行评价：

（1）提问：在课堂上，通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度，鼓励学生积极回答问题，提高他们的参与度。

（2）观察：观察学生在课堂上的注意力、参与度和互动情况，了解他们的学习状态。

（3）测试：在课程结束后，进行小测验或随堂测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价：

作业是巩固课堂知识的重要手段。对学生的作业进行以下评价：

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。

（2）点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。

（3）反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并根据反馈调整学习方法。

3.评价方式多样化：

（1）形成性评价：通过课堂提问、观察、测试等方式，及时了解学生的学习情况，并根据反馈调整教学策略。

（2）总结性评价：在课程结束后，通过期末考试或单元测试，对学生的学习成果进行总结性评价。

（3）自我评价：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，提高他们的自我评价能力。

4.评价目的：

（1）了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

（2）鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

（3）帮助学生巩固课堂知识，提高他们的英语水平。

（4）培养学生的自主学习能力和团队合作精神。板书设计①知识点：

-词汇：erhu（二胡）、play（演奏）、music（音乐）

-句型：Dadplayedtheerhu.（爸爸拉二胡。）

-语法：一般过去时态

②词：

-erhu：二胡，中国传统乐器之一。

-play：演奏，表示进行某种乐器的演奏。

-music：音乐，指各种乐器的声音组合。

③句：

-Dadplayedtheerhu.（爸爸拉二胡。）

-Thisistheerhu.（这是二胡。）

-Heplaystheerhuverywell.（他拉二胡拉得很好。）典型例题讲解1.例题：根据课文内容，用一般过去时态填空。

-Lastweekend,myfather_______(play)theerhu.

答案：played

2.例题：选择正确的单词填空。

-Theerhuisa_______(traditional,tradition)Chinesemusicalinstrument.

答案：traditional

3.例题：将句子改为否定句。

-Theerhuisabeautifulmusicalinstrument.

改写：Theerhuisnota_______musicalinstrument.

答案：ugly

4.例题：根据课文内容，用所给词的适当形式填空。

-Myfather_______(play)theerhuformanyyears.

答案：hasplayed

5.例题：将下列句子改为一