2026北师大二上全册大单元试讲课件

1大单元整体设计依据与核心定位演讲人大单元整体设计依据与核心定位01全册大单元模块划分与单元核心任务试讲设计02全册大单元试讲的评价设计与实施建议03目录2026北师大二上全册大单元试讲课件我作为长期深耕低年级小学数学教学、参与新版北师大教材大单元教研试讲的一线教师，结合2022版义务教育数学课程标准要求，完成本次全册大单元试讲课件的设计，本设计以大情境统领全册内容，打破传统单课时孤立教学的局限，整合相关知识模块，落实核心素养培养目标，接下来我从整体定位、模块设计、评价实施三个层面展开说明。01大单元整体设计依据与核心定位1课标与教材对接依据本次设计严格遵循2022版义务教育数学课程标准第一学段的培养要求，紧扣北师大版二年级上册教材的编排逻辑，北师大版教材以情境加问题串为核心编排方式，注重知识与生活的联结，大单元设计将原本分散在不同单元的同类知识进行结构化整合，突出知识的内在一致性，符合新课标整体性、结构性、实践性的教学设计要求。2学情基础分析从我的一线教学经验来看，二年级上册学生已经完成一年级下册的学习，掌握了100以内数的认识、100以内不进位不退位加减法的计算方法，具备初步的动手操作能力和合作意识，抽象逻辑思维仍处于萌芽阶段，对具象情境的依赖度较高，同时孩子对生活化的任务活动有强烈的参与兴趣，但是普遍存在运算习惯不佳、概念理解浮于表面的问题，本次大单元设计正是针对这些学情特点，以真实任务驱动探究，帮助孩子深化概念理解。3全册大单元核心素养目标3.1知识技能目标掌握100以内连加连减加减混合运算的计算方法，理解乘除法的意义，能熟练运用乘法口诀计算乘除法，认识人民币的面额，掌握人民币的换算方法，认识厘米和米，能正确进行长度测量和估测，辨认轴对称平移旋转现象，能经历数据调查收集整理的过程，掌握基础的记录方法。3全册大单元核心素养目标3.2核心思维目标发展学生的数感、运算能力、空间观念、推理意识和应用意识，帮助学生建立同类知识的结构化认知，体会数学知识之间的内在关联。3全册大单元核心素养目标3.3情感态度目标让学生体会数学与生活的紧密联系，在动手操作和任务完成中获得成功体验，养成认真计算、仔细检查的良好学习习惯，激发数学学习的内在兴趣。完成全册大单元的整体定位后，接下来我对全册内容进行结构化整合，明确各个模块的核心任务与试讲设计思路，具体如下。02全册大单元模块划分与单元核心任务试讲设计1数与代数领域大单元整合设计数与代数是二年级上册的核心内容，占全册教学内容的百分之七十左右，本次设计整合原来的加与减、购物、数一数与乘法、2到5的乘法口诀、分一分与除法、6到9的乘法口诀、除法七个内容，形成三个关联子单元，以校园秋季运动会到班级元旦联欢会筹备连贯大情境贯穿始终。2.1.1子单元一：100以内加减混合运算，核心任务为运动会得分与物资结算本单元共3课时，试讲环节设计如下，第一课时，情境引入抛出大任务，学校秋季运动会，我们班需要统计各个项目的得分，采购运动物资，需要大家帮忙计算，首先出示三年级三个班的得分统计表，让学生自主提出问题，列式计算三个班的总分，学生自主探究连加的计算方法，在交流分享中对比分步竖式和连写竖式的不同，明确运算顺序，第二课时，探究连减和加减混合的计算方法，以结算采购物资的剩余费用为情境，让学生自主探究运算顺序，1数与代数领域大单元整合设计总结计算规则，第三课时，解决实际问题，练习巩固，我在试讲磨课过程中发现，这种真实情境下的计算，比纯口算训练更能让学生理解计算的意义，学生的计算准确率反而更高，也能培养学生用数学解决问题的意识。2.1.2子单元二：乘除法的意义与运算，核心任务为联欢会物资清点与分配本单元是全册教学的重点，共18课时，试讲设计分为四个阶段，第一阶段，数一数摆一摆理解乘法意义，让学生上台用小棒摆联欢会需要的气球，每组摆5个，摆3组，学生先用加法计算总数，再自主发现多个相同加数相加可以用更简便的方法表示，从而引出乘法的概念，理解乘法是几个相同加数和的简便运算，我在试讲时会请不同层次的学生上台展示，发现学生的认知难点，突破乘法意义的理解。1数与代数领域大单元整合设计第二阶段，自主编制乘法口诀，结合情境引导学生分步编制，比如2的乘法口诀结合摆筷子，每人需要2根筷子，4个人需要几根，学生结合数数的过程自己编出口诀，这种方式比直接给出口诀让学生背诵记忆更深刻，也能发展学生的推理意识。第三阶段，平均分物活动理解除法意义，以分糖果的任务驱动，把18块糖果分给6个表演节目的同学，怎么分公平，学生动手分一分，在不同分法的对比中总结平均分的概念，引出除法算式，理解除法各部分的意义。第四阶段，探究乘除法的关联，学习用乘法口诀求商，结合分完糖果后算每人分几块的任务，让学生发现乘法和除法的互逆关系，学会用乘法口诀快速求商。整个子单元的所有课时都围绕联欢会筹备的任务展开，课时结束后学生共同完成整个物资清点分配的任务，知识形成完整的结构。1数与代数领域大单元整合设计2.1.3子单元三：人民币的认识与使用，核心任务为联欢会小额物品采购本单元共4课时，试讲设计模拟超市采购情境，准备仿真人民币教具，让学生分组扮演售货员和顾客，认识不同面额的人民币，掌握元角分的换算，在采购过程中学会正确付钱找钱，我在试讲过程中发现，这种模拟活动能充分调动学生的参与积极性，学生能快速掌握人民币的相关知识，也能体会数学在生活中的应用价值。2图形与几何领域大单元整合设计本领域整合原来的图形的变化、测量两个单元，共6课时，围绕联欢会场地布置的大任务展开两个子单元。2.2.1子单元一：图形的变化，核心任务为联欢会场地装饰设计试讲过程中，设计折一折剪一剪的活动，让学生自己剪出轴对称的窗花，说一说轴对称图形的特点，再设计移一移转一转的游戏，让学生在游戏中辨认平移和旋转现象，最后请学生用自己做的轴对称图形装饰黑板边框，在实践操作中深化对图形运动的认识，孩子的创作欲被充分激发，课堂生成性内容非常丰富。2图形与几何领域大单元整合设计2.2.2子单元二：厘米和米的认识，核心任务为测量联欢会场地尺寸试讲设计首先让学生用不同的工具测量教室黑板的长度，有的用拃量，有的用铅笔量，得到不同的结果，从而体会统一长度单位的必要性，接着引出厘米和米，让学生找一找身边长度大约1厘米1米的物体，建立清晰的长度表象，然后学习正确的测量方法，分组测量教室的长宽，课桌的高度，最后学会估测物体的长度，我之前试讲的时候，有学生一开始估教室长是20米，实际测量后发现只有8米，调整了自己对长度的认知，这个过程比教师直接讲授概念效果好太多。3统计与概率及综合实践领域大单元设计本领域整合原来的调查与记录、两个综合实践活动，共5课时，围绕联欢会节目选定的任务展开。2.3.1子单元一：调查与记录，核心任务为联欢会节目投票统计试讲设计让学生先提出问题，联欢会选哪几个集体节目，需要投票统计，然后引导学生经历投票收集数据，用自己喜欢的方式整理记录数据，最后根据统计结果确定节目，学生在这个过程中体会统计的必要性，掌握基础的数据整理方法。3统计与概率及综合实践领域大单元设计3.2综合实践活动，核心任务为全册知识综合应用设计两个实践活动，第一个是班级旧物市场，学生用学到的人民币知识、乘除法知识交易旧物，巩固全册核心知识，第二个是寻找身上的数学秘密，找一找身上的尺子，量一量自己的一拃、一步、身高，巩固长度单位的认识，积累实践经验。完成全册内容的模块设计后，为保障试讲目标的落实，还需要配套对应的评价设计和实施注意事项，具体如下。03全册大单元试讲的评价设计与实施建议1过程性多元评价设计大单元教学注重过程性评价，试讲过程中我设计了三层评价，第一是课堂活动评价，对学生动手操作、发言交流、合作探究的过程进行即时点评，关注学生的思考过程，而不是只看结果，比如学生编乘法口诀出错的时候，我会引导他再数一数摆一摆，自己发现错误，保护学生的探究积极性。第二是任务成果评价，对学生完成的装饰设计、测量报告、统计表格等成果进行全班展示点评，肯定学生的付出，梳理存在的问题。第三是单元整体评价，单元结束后用综合性的任务检测学生的核心素养落实情况，比如联欢会筹备任务完成后，让学生自己梳理本单元学到的知识，形成知识思维导图，培养结构化思维。2分层弹性作业设计试讲过程中体现分层作业的设计理念，满足不同层次学生的需求，基础层作业围绕核心知识巩固设计，比如每天5分钟口算练习，巩固乘法口诀和加减计算，保障基础目标落实。提升层作业围绕生活问题解决设计，比如回家算一算一家几口人吃饭需要多少根筷子，巩固乘法的意义。拓展层作业围绕实践探究设计，比如和家长一起测量客厅的长和宽，记录结果，培养应用意识和实践能力。3试讲实施注意事项在右侧编辑区输入内容3.3.1突出学生主体地位，大单元试讲要留足学生自主探究和动手操作的时间，不能因为试讲压缩探究过程，我在磨课初期曾经为了完成流程压缩探究时间，结果课堂变得生硬，后来调整后，把探究的时间还给学生，课堂生成更丰富，目标落实更到位。在右侧编辑区输入内容3.3.2处理好大情境和课时目标的关系，不能为了追求大单元的形式忽略基础知识和基本技能的落实，每个课时的小任务都要紧扣单元核心目标，做到形散神不散。总的来说，本次2026北师大版二年级上册全册大单元试讲课件设计，以新课标为依据，紧扣北师大版教材的编排特点，以连贯的生活化大情境整合全册内容，打破了传统单课时教学的碎片化局限，帮助学生建立结构化的知识体系，3.3.3关注不同层次学生的需求，对学困生要多给展示和指导