2026二上数学7的乘法口诀同步课件

1课前复习与情境导入演讲人课前复习与情境导入01新知合作探究02课堂小结04课后作业布置05分层巩固练习03目录2026二上数学7的乘法口诀同步课件目录1课前复习与情境导入2新知合作探究3分层巩固练习4课堂小结5课后作业布置我作为本次授课的二年级数学教师，将按照义务教育数学课程标准的要求，结合二年级学生的认知发展水平，展开本次7的乘法口诀的同步教学，接下来按照教学流程逐一推进。01课前复习与情境导入1旧知复习铺垫1.1乘法口诀回顾我们之前已经完成了1到6的乘法口诀的学习，开课之初我会组织全班学生开展开火车游戏，按顺序背诵1到6的乘法口诀，我在巡视倾听的过程中，会重点关注基础较弱学生的背诵情况，梳理出学生普遍容易混淆的口诀，比如三六十八和二六十二，四五二十和五五二十五，在背诵结束后及时带领全班再巩固一遍这部分易混内容，帮助学生夯实旧知基础。1旧知复习铺垫1.2乘法意义回顾我会随机出示三道乘法算式，比如3乘4，5乘2，6乘3，请学生说一说算式表示的意义，再说出对应的乘法口诀，明确乘法是几个相同加数相加的简便运算，这一环节我设计的目的，就是唤醒学生之前学习乘法口诀的经验，为接下来自主探究7的乘法口诀做好方法和知识上的准备，在我多年的二年级教学中，我发现做好旧知铺垫，能让学生学习新知的难度降低至少三成，很多孩子能直接把编口诀的方法迁移过来，不用老师再重新讲解规则。2情境导入引出课题2.1动手操作创设情境我提前要求每个学习小组准备一套七巧板，开课之前就让每个小组拼出1个自己喜欢的完整图案，开课之后我先提问，请问拼1个这样的图案需要几块七巧板，学生都能说出1套七巧板一共7块，拼1个图案正好用7块，也就是1个7，我接着提问，如果拼2个这样的图案，需要多少块呢？拼3个，拼到7个呢？由此引出我们今天要研究的内容，就是7的乘法口诀，随即板书课题。2情境导入引出课题2.2明确本节课学习目标我会清晰告知学生，本节课我们要完成三个目标，第一是自己编出7的乘法口诀，第二是能熟练背出7的乘法口诀，第三是能用7的乘法口诀解决生活中的实际问题，让学生带着目标展开学习，更有针对性。02新知合作探究新知合作探究刚才我们已经明确了本节课的学习内容和目标，接下来我们一起通过动手操作、合作探究学习新知。1梳理几个7相加的结果1.1填写统计表我给每个学生发一张学习单，学习单上有两列，第一列是图案的个数，从1到7，第二列是七巧板的总块数，请学生根据刚才的问题，依次算出总块数，填写在表格里，我在教室巡回指导，发现有部分学生用连加计算的时候，容易出现前一步算错导致后面全错的问题，我会引导这部分学生，每次加7之后再倒推检查一遍，比如1个7是7，2个7是7加7等于14，那14减7是不是等于7，这样检查，培养学生良好的计算习惯，等所有学生都填完，我请一个学生上台汇报填写结果，带领全班一起核对，1个7是7，2个7是14，3个7是21，4个7是28，5个7是35，6个7是42，7个7是49，确认所有学生的结果都是正确的。1梳理几个7相加的结果1.2转化为乘法算式我引导学生，我们刚刚算出了几个7相加的结果，你能根据之前学习的知识，把几个7相加改写成乘法算式吗？请学生写在学习单对应的位置，学生写完之后，我依次整理出所有的乘法算式，1乘7等于7，7乘1等于7，2乘7等于14，7乘2等于14，依次一直到7乘7等于49，我在这里会提问，为什么7乘7只有一个算式，引导学生说出，两个乘数交换位置之后还是一样的，所以只需要写一个，加深学生的理解。2小组合作编写7的乘法口诀2.1明确编写规则我先提问，之前我们编写1到6的乘法口诀的时候，有什么规则呀？请学生回忆，之后我整理规则，第一，编口诀要把小的乘数放在前面，第二，得数不满十的时候，要加一个得字，比如一七得七，第三，得数是两位数的时候，直接说出得数，不用加得，明确规则之后，我要求小组四个人分工，每个人编两句口诀，最后小组一起检查有没有错误，有问题及时修改。在这里我想说，我一直坚持让学生自己编口诀，而不是直接把口诀给学生背，因为这个过程就是学生理解乘法口诀意义的过程，我之前试过满堂灌直接给口诀，学生忘得特别快，而自己编过的口诀，学生能记一整个学期，效果差别非常明显。2小组合作编写7的乘法口诀2.2汇总整理口诀等小组都完成之后，我请每个小组派代表汇报自己编的口诀，我把所有口诀整理在黑板上，一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九，整理完之后我带领全班一起检查有没有错误，比如有的小组会把五七三十五写成五七三五，有的会把六七四十二写成六七四二，我都会带领学生一起纠正，明确口诀的规范表述，然后带领全班一起读三遍口诀，熟悉内容。3探究规律记忆口诀3.1找口诀的规律我请学生观察黑板上的7句口诀，找一找有什么规律，学生经过思考之后能说出，从上往下看，每一句的第一个乘数依次多1，第二个乘数都是7，得数每次多7，从下往上看得数每次少7，我肯定学生的发现，并且讲解为什么会每次多7，因为每多一个图案，就多7块七巧板，也就是多一个7，所以得数就多7，这个规律能帮助我们记口诀，如果忘了某一句，只要知道上一句或者下一句，加7或者减7就能想起来。3探究规律记忆口诀3.2多种方法记忆口诀除了用规律记，我还会引导学生用生活中的例子帮助记忆，很多孩子都听过俗语不管三七二十一，所以一下子就能记住三七二十一，还有西游记里的故事，孙悟空在太上老君的炼丹炉里待了七七四十九天，炼就了火眼金睛，所以孩子很容易就记住七七四十九，这些孩子熟悉的内容，比死记硬背好记太多，我在教学中发现，只要把这两句记住了，剩下的几句用规律推，很快就能全部记住，之后我会组织全班开展对口令游戏，我说出前半句，学生接后半句，然后同桌之间互相对口令，练习2分钟，让所有学生都能熟悉口诀。4口诀的基础应用我出示三道乘法算式，7乘3，5乘7，7乘7，请学生说一说分别用哪句口诀计算，得出结果，然后提问，哪一句口诀只能对应一道乘法算式，学生能说出七七四十九，因为两个乘数都是7，交换位置之后不变，所以只对应一道，其他的口诀都能对应两道乘法算式，梳理清楚这个知识点，突破本节课的小难点。03分层巩固练习分层巩固练习刚才我们已经一起完成了7的乘法口诀的探究，学生都已经基本掌握了口诀的内容和用法，接下来我们通过分层练习，进一步巩固新知，提升解决问题的能力。1基础巩固练习1.1口诀填空练习我出示填空题目，（）七二十一，四（）二十八，（）七三十五，六七（），请学生依次填空，然后开火车回答，我重点抽基础较弱的学生回答，只要答对我就及时给与表扬，帮助他们建立学习信心，这么多年的教学我发现，二年级孩子的学习积极性，很大程度来自老师的肯定，多给基础弱的孩子展示的机会，他们会进步得更快。1基础巩固练习1.2口算练习我出示10道口算题，1乘7，2乘7，4乘7，6乘7，7乘5，7乘7，3乘7，7乘1，7乘3，5乘5，请学生直接说出结果和对应的口诀，快速抢答，夯实口算基础。2解决实际问题练习2.1生活情境问题我出示第一个问题，一个星期有7天，请问3个星期一共有多少天，学生读题之后，列式3乘7等于21，口诀三七二十一，我接着问，那7个星期一共有多少天，学生列式7乘7等于49，正确解答，第二个问题，学校给每个班级分发跳绳，每个班分7根跳绳，分给6个班，一共需要多少根跳绳，学生列式6乘7等于42，口诀六七四十二，能正确解决问题。2解决实际问题练习2.2结合旧知问题我出示题目，每本笔记本7角钱，小明买4本笔记本，一共需要多少钱，怎么换成元角单位，学生列式4乘7等于28角，也就是2元8角，既用到了7的乘法口诀，又复习了人民币的换算，提升了学生解决实际问题的能力。3拓展提升练习3.1算式推理练习我出示题目，计算2乘7加7等于多少，你能用今天学的口诀直接算出结果吗，引导学生思考，2个7加1个7就是3个7，所以用三七二十一，直接得出结果21，再出示5乘7减7等于多少，引导学生得出5个7减1个7就是4个7，四七二十八，结果28，这个练习帮助学生理解相邻口诀之间的关系，更深刻的记住口诀。3拓展提升练习3.2开放思维练习我提问，想一想，我们学过的得数是28的乘法口诀对应的算式有哪几个，学生能说出4乘7，7乘4，梳理清楚所学内容，培养学生的逆向思维。04课堂小结课堂小结完成所有的探究和练习之后，我们一起来梳理本节课的内容，回顾学习收获。1学生自主梳理我提问，今天我们学习了什么内容，你有什么收获，请学生举手发言，很多学生都能说出我们学习了7的乘法口诀，一共有7句，相邻两句口诀相差7，用乘法口诀可以快速算出乘法的得数，还能解决生活中的问题。2教师补充梳理我再总结补充，本节课我们用之前学的编乘法口诀的方法，自己编出了7的乘法口诀，找到了记忆口诀的好方法，还会用口诀解决各种问题，这个编口诀找规律的方法，我们接下来学习8和9的乘法口诀还会用到，大家掌握了方法，学习后面的内容就会轻松很多。05课后作业布置1基础作业第一，把7的乘法口诀背诵给爸爸妈妈听，第二，完成教材课后第1到5题，要求书写工整，得数正确。2实践作业找一找生活中哪些问题可以用7的乘法口诀解决，把你的发现记下来，明天上课和同学分享。综上，本节课我们从旧知复习引入，通过创设七巧板拼摆的情境引出问题，引导学生动手计算、小组合作自主探究出了完整的7的乘法口诀，带领学生找到了口诀的内在规律，