《传热比赛》教学设计-2026-2027学年冀人版（新教材）小学科学六年级上册_第1页
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《传热比赛》教学设计-2026-2027学年冀人版(新教材)小学科同时，学生存在明显认知局限：多数学生仅凭生结论时难以区分现象和科学概念。本课需要依托教材实验活动，通过问答研讨、二、教材分析《传热比赛》是2026秋新教材冀人版小学科学六年级上册第一单元《热传身使用金属，抛出核心探究问题：不同材料传热快慢一样吗?随后教材展示对比实验，对比不同金属材料(铜、铁、铝)之间的传热快慢。(一)科学观念(二)科学思维(三)探究实践1.能够自主设计对比实验，准确识别自变量与控制(四)态度责任四、教学重难点(一)教学重点2.亲历完整对比探究实验，根据实验现象归纳不(二)教学难点2.运用材料导热性差异解释生活用具选材的原五、教学过程(一)情境导入，聚焦问题师问：同学们，请观察教材中的炒锅，锅体是金属，手结合上节课热传导知识，大胆猜想设计师为什么选用两种不同材料制作锅?生答：金属传热快，可以快速加热食物；木头传热慢，师追问：大家的猜想是否正确?所有材料传热速度都一样吗?不同金属传热快慢(二)研读教材，设计对比实验要对比三种材料传热快慢，这个实验要比较什么?哪些条件必须保持相同，才能(三)分组实验探究，记录实验现象柴最先掉落的是哪一根?说明了什么?(四)研讨交流，联系生活应用师问：暖气片使用金属制作，利用了金属的什么特性?隔热垫、保温杯塑料外壳生答：暖气片利用金属是热的良导体，快速传递热量，提升室内温度；隔热垫、属温度更低?小组讨论后回答。学生将科学概念迁移解释生活现象，突破教学难点，建

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