-一年级语文下册-松鼠和松果3教案-人教新课标版

2019-2020年一年级语文下册松鼠和松果3教案人教新课标版1.认识"聪、话"等11个生字。会写"以、后"等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。3.初步感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树、认养树木等活动。教学时间2课时。教学用具媒体资源:动画《松鼠和松果》,动画课件《松鼠和松果:综合生字》教学过程第一课时一、谈话导入同学们,你们喜欢小松鼠吗?你们了解小松鼠吗?谁来说一说?板书课题:松鼠与松果生齐读课题。播放动画《松鼠和松果》,学生整体感知课文。二、初读课文1.喜欢这只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?自己认真地读读课文。有什么困难,你可以举手或等会儿提出来。2.你读懂了什么?还有哪些疑问?三、学习生字新词。1.(出示词语):聪明

活泼

忽然

眨眼睛如果

总有

以后

主意自己读一读、认一认。2.指名读。3.交流识记生字的方法。4."开火车"读词语。(去掉拼音)5.读句子:(1)松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。（2）忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了！（3）松树有了好主意：每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。以后,这里就会长出一片松树林的。四、学习第一段。1.如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,摘吃松果,心里会怎么想?2.谁来读这一段,读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听,你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读,好吗？3.评议、朗读。重点:每个松果都那么香,那么可口。怎么读才能让人觉得:啊,真香,真可口,真高兴!自己试试吧!指名朗读,感受。在生活中,小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?交流。（可以用上“那么……那么……”,也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）4.齐读第一段。五、指导写字。1.观察。(观察笔画在田字格中的位置,笔画之间的相对位置)"以"、"后"、"更"书写时要注意什么?2.示范写。（师边范写边讲解要点,强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇,竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位置。）3.仿写、比较。写完一个字,把这个字与示范字比较,找到要注意的地方,再写下一个。4.练习写字,教师巡视。5.展示评议。以上教学过程结合动画课件《松鼠和松果::综合生字》辅助完成第二课时一、复习导入。1.简介第一段内容。2.(出示松鼠边摘边吃松果图)小朋友们,摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段。)二、朗读感悟1.小松鼠一直这么快乐的吗?为什么担心呢?请你读读课文告诉我,好吗?2.光摘松果,不栽松树,总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时,想到了什么？你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?(引导学生注意感叹号。）指名读,评议,男生女生赛读。3.你们脸上的表情好像越来越着急了,想到什么了？把你们想的大胆地说出来。指导朗读第三自然段。学生加上动作、表情表演读这段。4.聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗?指名读句子说说为什么要这么做?5.(课件：春雨绵绵,一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。)朗读第五自然段。6.别的小松鼠还有好主意吗?再次朗读第五自然段,欣喜的。三、想象升华1.日子一天天过去,将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一句。"更茂密"那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林,给大家说说。2.这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨,介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？想象说话。3.今天回到家,把故事讲给爸爸妈妈听,还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。四、指导写字。1.观察"主"、"意"、"总"在田字格里的位置,笔画间的相对位置。2.示范写,讲解。3.仿写,比较4.练习书写。5.展示评议。以上教学过程结合动画课件《松鼠和松果::综合生字》辅助完成五、自选练习。△收集有关植物的图片和资料,举办"可爱的植物"展览。△参加一次植树活动,或养（认养）花、树,体会这些活动的美好情绪。附送:2019-2020年一年级语文下册松鼠和松果4教案人教新课标版【课前透视】这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼,深受儿童喜爱,通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时,一定不要忘记回报,只有这样我们才能拥有一个美好的家园。一年级学生对新奇事物好奇心强,又非常喜欢小松鼠,所以课文内容强烈的吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础,教师可以引导学生进行方法迁移,培养他们自主识字和阅读能力。【教学目标】１.认识"聪、活"等１１个生字,会写"以、后"等６个字。２.在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。３.愿意参加植树活动或树木认养活动。【教学重点】读文理解小松鼠的"聪明活泼",有感情的朗读课文,复述故事。【信息资料】１.课件或挂图、生字卡片。２.学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。【课时】两课时。第一课〖切入举偶〗１.猜谜语:猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。２.启发谈话:你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书:松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书:松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?〖对话平台〗一、自学１.学生自由读文,思考:遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。２.指名读文:重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文,读准字音。尊重学生个性需要,激发主动识字的愿望。识字能力是学生独立阅读的基础,教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字,逐步养成独立识字的能力。二、识字１.出示生字词:说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?２.结合文中句子认读词语,教师相机引导:⑴聪、活泼:读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?⑵如果、总:读文中的句子。你还能用如果说句话吗?字不离词,词不离句,引导学生创造性的学习生字词。三、朗读１.重点指导２～４自然段:从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。２.学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师示范读。师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。３.采取多种方式有感情的朗读课文。充分读文感知,体会小松鼠的情感变化,使学生受到情感熏陶。四、讨论学生在小组内讨论交流:松鼠松果和松林之间有什么关系?小组交流感受小松鼠的情感美和行为美,增强学生保护环境的自觉意识。五、写字１.认读"以、后、更"三个字。２.征求学生意见找出最难写的字:教师示范写指导,学生练写。引导学生掌握书写技能,培养良好的书写习惯和写字能力。六、评价１.评教师:老师示范写的字请同学评价。２.生互评:学生互相评价打等级,如果不满意可以重新书写再达等级。师生互评不仅培养学生对写字的评价能力,还提高了审美情趣。第二课时〖对话平台〗一、复述１.反复读文:练习说说课文的内容。２.指名复述:引导学生按照"吃松果──想松树──种松果──长松树"的顺序进行复述。(先鼓励学生交流适合自己的复述方法,如果复述实在有困难,教师再引导学生按照上面的顺序进行复述)采用适合学生的方法开展复述竞赛,积累并发展学生的语言。二、绘画１.想象思考:以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议,说一说。２.以"画未来"为题:学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来。拓展学生思维空间,培养学生的想象力和创造力。三、实践１.有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。２.除了松鼠外,你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。课内外紧密结合,提高学生语文综合能力语文课程应该是开放的,此环节设计注意挖掘课外学习资源,不仅扩大了学生的阅读量,而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。四、写字１.观察:学生自己观察"主、意、总"在田字格中的位置。２.书写:教师重点指导"