2025年下半年中学教师资格证综合素质真题答案详解汇编

2025年下半年中学教师资格证综合素质真题答案详解汇编一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.题干：某校初一班主任刘老师接手新班级后，没有按照成绩给学生排座位，而是结合学生的性格特点、学习习惯、人际交往需求，搭配安排座位，同时每两个月根据学生的实际变化调整一次座位。刘老师的做法体现了（）选项：A.素质教育以提高国民素质为根本宗旨B.素质教育是面向全体学生的教育C.素质教育是促进学生全面发展的教育D.素质教育是促进学生个性发展的教育答案：D详解：素质教育强调促进学生个性发展，认为学生之间存在先天和后天的个体差异性，要求教育工作者尊重学生差异，因材施教，根据学生的不同特点开展针对性教育。题干中刘老师没有一刀切按成绩排座位，而是结合每个学生的性格、学习习惯、个人需求搭配座位，还定期根据学生发展变化调整，充分尊重了学生的个体差异，符合促进学生个性发展的核心要求。A选项强调素质教育的根本宗旨，与题干描述无关；B选项面向全体学生强调教育要覆盖所有学生，不放弃任何一名学生，题干核心不是面向全体，而是关注个体差异；C选项全面发展强调德智体美劳多方向协调发展，题干未体现多方面发展的相关内容，因此选D。2.题干：高二数学老师陈老师在讲函数应用题的时候，没有直接给出标准答案和解题步骤，而是组织学生分成小组，自主讨论不同的解题思路，最后让每个小组派代表分享本组成果，陈老师再针对问题进行总结补充。陈老师的做法符合新课程改革教学观中的哪一项要求（）选项：A.教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”B.教学从“关注人”转向“关注学科”C.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”D.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”答案：A详解：新课程改革提出的现代教学观要求，教学要从传统的以教育者为中心，转向以学习者为中心，核心是调动学生学习的主动性，突出学生在教学过程中的主体地位，让学生真正成为学习的主人。题干中陈老师没有直接灌输知识，而是组织学生分组讨论、自主探究解题思路，充分调动了学生的主动性，突出了学生的主体地位，完全符合“以学习者为中心”的要求。B选项本身表述错误，新课程改革正确的教学观是“教学从关注学科转向关注人”；C选项强调重视知识的探究过程而非只关注最终结论，题干核心突出学生的主体参与，而非侧重过程与结论的对比，不符合题干核心；D选项强调培养学生掌握学习方法，而非仅仅传授知识，题干未侧重学习方法的传授，因此选A。3.题干：某中学要求所有班主任必须参加学校组织的“线下精英班主任能力提升培训”，培训时间统一安排在每周五下午放学后的休息时间，明确要求不参加培训的班主任扣除当月50%的绩效奖金。该校的做法（）选项：A.正确，有利于提高班主任的专业素养B.正确，学校有权自主安排教师的培训活动C.不正确，侵犯了教师的进修培训权D.不正确，侵犯了教师的报酬待遇权答案：D详解：根据《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利，绩效工资属于教师劳动报酬的组成部分，任何单位不得随意克扣。题干中，学校强制占用教师下班后的个人休息时间开展培训，并且以克扣绩效奖金为惩罚，核心侵犯了教师依法获得劳动报酬的权利，即报酬待遇权。A、B选项本身表述错误，学校不能强制占用教师休息时间并克扣工资；C选项进修培训权是指教师有权依法参加进修或其他形式的培训，学校并没有剥夺教师参加培训的权利，而是违规克扣报酬，因此不选C，本题选D。4.题干：15岁的高中生林某因在学校寻衅滋事，扰乱了正常的教学秩序，学校经校务会议研究决定给予林某留校察看的处分，林某对处分结果不服，根据我国相关教育法律规定，他可以依法向哪个部门提出申诉（）选项：A.当地人民政府B.当地教育行政部门C.学校工会D.当地公安机关答案：B详解：根据《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者享有对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼的权利。在实际受理流程中，学生对学校作出的处分决定不服提出申诉的，受理部门为学校所属的当地教育行政部门，因此本题选B。5.题干：某中学为了提升学校的高考升学率，私自将高三年级成绩排名后100名的学生提前分流，劝说这些学生转去职业技术学校，不允许他们参加当年的普通高等学校招生全国统一考试。该校的做法侵犯了学生的哪一项合法权利（）选项：A.人格尊严权B.隐私权C.受教育权D.人身自由权答案：C详解：受教育权是公民最基本的教育权利，根据《中华人民共和国教育法》规定，受教育者享有参加教育教学计划安排的各种活动，完成规定学业后获得相应学业证书，公平参与升学考试的权利。该校为了提高升学率，剥夺成绩落后学生参加高考的资格，严重侵犯了学生的受教育权，因此选C。人格尊严权是指教师不得侮辱学生人格，隐私权是指不得私自公布学生隐私，人身自由权是指不得非法限制学生人身自由，均和题干描述不符，排除A、B、D。6.题干：根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，我国义务教育阶段公办学校实行哪一种管理制度（）选项：A.校长负责制B.党委领导下的校长负责制C.党支部领导下的校长负责制D.校委会集体负责制答案：A详解：《中华人民共和国义务教育法》第二十六条明确规定，学校实行校长负责制，校长应当符合国家规定的任职条件，校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。需注意的是，我国部分普通高中和高校实行党委领导下的校长负责制，但义务教育法对义务教育阶段公办学校的管理制度明确规定为校长负责制，不要混淆，因此本题选A。7.题干：13岁的初中生张某和同学李某在放学回家的途中发生口角，张某失手将李某打成重伤，对于李某的伤害事故，下列说法正确的是（）选项：A.张某的监护人应当依法承担相应的赔偿责任B.学校应当依法承担全部赔偿责任C.张某自己承担全部赔偿责任D.学校不承担任何责任答案：A详解：根据《学生伤害事故处理办法》第十三条规定，在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任，事故责任应当按有关法律法规认定。本题中事故发生在放学途中，题干未提及学校存在不当行为，因此B选项说学校承担全部责任错误；D选项说学校不承担任何责任表述过于绝对，若学校存在安全教育缺失等不当行为仍需承担对应责任，因此排除D；根据《中华人民共和国民法典》规定，13岁的张某属于限制民事行为能力人，限制民事行为能力人致人损害的，由其监护人承担侵权赔偿责任，因此C错误，A正确，本题选A。8.题干：某中学语文教师王老师因家中有事，请了半个月的事假，学校将王老师的教学任务分给了同年级的李老师，给李老师增加了固定的课时工作量，按照《中华人民共和国教师法》的相关规定，学校应当对李老师给予（）选项：A.优先晋升职称B.相应的报酬C.带薪休假D.通报表彰答案：B详解：《中华人民共和国教师法》第七条明确规定，教师享有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇的权利，教师超出本职工作量的劳动，应当获得对应的劳动报酬。题干中李老师额外承担了王老师的教学任务，增加了工作量，学校应当按劳付酬，给予相应报酬，因此本题选B，其他选项均不符合法律规定的要求，排除。9.题干：某中学新入职的教师李某，因为教学经验不足，导致第一学期期末所带班级的成绩排名倒数第一，学校因此扣除了李某全部的绩效工资，李某不服，提出申诉，申诉的受理机构是（）选项：A.当地教育行政部门B.当地纪律检查委员会C.当地劳动争议仲裁委员会D.当地人民法院答案：A详解：根据《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。因此教师申诉的受理机构是当地教育行政部门，本题选A。10.题干：我国宪法规定，国家举办各种学校，普及初等义务教育，发展什么教育（）选项：A.中等教育、职业教育和高等教育B.中等教育、高等教育和成人教育C.中等教育、职业教育、高等教育和成人教育D.职业教育、高等教育和成人教育答案：C详解：我国《宪法》第十九条明确规定，国家发展社会主义的教育事业，提高全国人民的科学文化水平。国家举办各种学校，普及初等义务教育，发展中等教育、职业教育、高等教育和成人教育。因此本题选C。11.题干：对义务教育阶段违反学校管理制度的学生，学校应当予以（）选项：A.开除学籍B.批评教育，不得开除C.劝退D.勒令退学答案：B详解：《中华人民共和国义务教育法》第二十七条明确规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。因此本题选B。12.题干：教师张某因为酒后驾车，被判处有期徒刑一年，缓刑一年，下列说法正确的是（）选项：A.张某保留教师资格，刑满释放后可继续任教B.张某丧失教师资格，不得重新考取C.张某保留教师资格，但是五年内不得从教D.张某降低教师资格等级，调离教学岗位答案：B详解：根据《中华人民共和国教师法》第十四条规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格，已经取得教师资格的，丧失教师资格。张某因故意犯罪被判处有期徒刑，因此丧失教师资格，且不得重新考取，本题选B。13.题干：《中华人民共和国未成年人保护法》规定，对未成年人的隐私，任何组织和个人不得（）选项：A.查阅、复制B.隐匿、销毁C.泄露、毁弃D.收集、公开答案：C详解：《中华人民共和国未成年人保护法》第六十三条明确规定，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃、非法删除未成年人的信件、日记、电子邮件或者其他网络通讯内容，不得泄露未成年人的隐私。因此本题选C。14.题干：中学生王某在体育课上意外摔倒，导致手臂骨折，学校没有及时拨打急救电话，耽误了治疗，造成王某残疾，根据《学生伤害事故处理办法》，学校应当承担（）选项：A.全部责任B.相应的过错责任C.不承担责任D.一半责任答案：B详解：根据《学生伤害事故处理办法》第九条规定，因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任：（八）学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的。题干中学校没有及时采取急救措施，导致不良后果加重，应当承担相应的过错责任，因此本题选B。15.题干：教师李某在课堂上发表诋毁国家政策的言论，这种做法违反了教师职业道德规范中的哪一项要求（）选项：A.爱岗敬业B.为人师表C.爱国守法D.教书育人答案：C详解：《中小学教师职业道德规范》明确要求教师爱国守法，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。题干中教师李某发表诋毁国家政策的言论，违反了爱国守法的基本要求，因此本题选C。16.题干：教师王老师总是说“教师交给学生一碗水，自己要有一潭长流不息的活水”，这体现了王老师坚持哪一项教师职业道德要求（）选项：A.关爱学生B.终身学习C.教书育人D.为人师表答案：B详解：终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平。题干中王老师认为教师要不断更新自己的知识，保持知识的鲜活，符合终身学习的要求，因此本题选B。17.题干：我国古代被称为“医圣”的医学家是（）选项：A.张仲景B.华佗C.孙思邈D.李时珍答案：A详解：东汉医学家张仲景著有《伤寒杂病论》，确立了中医辨证论治的核心原则，被后世尊称为“医圣”，因此本题选A。华佗被称为“外科圣手”，孙思邈被称为“药王”，李时珍著有《本草纲目》，均不符合题意。18.题干：我国现代文学史上第一篇白话小说是（）选项：A.《阿Q正传》B.《狂人日记》C.《祝福》D.《药》答案：B详解：鲁迅1918年发表的《狂人日记》是我国现代文学史上第一篇白话小说，开创了中国现代白话小说的先河，因此本题选B。19.题干：我国第一部编年体通史是（）选项：A.《史记》B.《资治通鉴》C.《汉书》D.《春秋》答案：B详解：北宋司马光主编的《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，记录了从战国到五代共1362年的历史，因此本题选B。《史记》是我国第一部纪传体通史，《汉书》是我国第一部纪传体断代史，《春秋》是我国第一部编年体史书，不是通史，因此排除A、C、D。20.题干：被称为“杂交水稻之父”的科学家是（）选项：A.邓稼先B.袁隆平C.钱学森D.屠呦呦答案：B详解：袁隆平是我国杂交水稻育种专家，培育出高产的杂交水稻品种，解决了我国的粮食安全问题，被称为“杂交水稻之父”，因此本题选B。邓稼先被称为“两弹元勋”，钱学森是我国航天之父，屠呦呦发现了青蒿素，均不符合题意。21.题干：五岳中的东岳指的是（）选项：A.衡山B.泰山C.华山D.嵩山答案：B详解：我国五岳分别是东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，因此东岳是泰山，本题选B。22.题干：“莫等闲，白了少年头，空悲切”这句话出自哪位词人（）选项：A.苏轼B.辛弃疾C.岳飞D.陆游答案：C详解：“莫等闲，白了少年头，空悲切”出自岳飞的《满江红·写怀》，因此本题选C。23.题干：“不愤不启，不悱不发”这句话出自哪部经典（）选项：A.《论语》B.《孟子》C.《学记》D.《大学》答案：A详解：“不愤不启，不悱不发”是孔子提出的教育思想，出自《论语·述而》，因此本题选A。24.题干：被称为“交响乐之王”的作曲家是（）选项：A.莫扎特B.贝多芬C.巴赫D.肖邦答案：B详解：德国作曲家贝多芬创作了《第九交响曲》《命运交响曲》等经典作品，开创了浪漫主义音乐先河，被后世尊称为“交响乐之王”，因此本题选B。25.题干：中国画《清明上河图》的作者是（）选项：A.张择端B.顾恺之C.吴道子D.阎立本答案：A详解：北宋画家张择端创作的《清明上河图》是中国十大传世名画之一，描绘了北宋都城东京汴河沿岸的风光和百姓生活，因此本题选A。26.题干：在Word中，要将选中的文字设置为斜体，需要点击哪个快捷键（）选项：A.Ctrl+AB.Ctrl+BC.Ctrl+ID.Ctrl+U答案：C详解：Word中，Ctrl+I是斜体快捷键，Ctrl+B是加粗快捷键，Ctrl+U是下划线快捷键，Ctrl+A是全选快捷键，因此本题选C。27.题干：在PowerPoint中，要设置幻灯片的切换效果，需要在哪个选项卡中操作（）选项：A.插入B.设计C.切换D.动画答案：C详解：PowerPoint中，“切换”选项卡专门用于设置幻灯片之间的切换效果，“动画”选项卡用于设置幻灯片内元素的动画效果，因此本题选C。28.题干：“医生”和“医生”这两个词的逻辑关系是（）不对，正确题干：“医生”和“军医”这两个概念的逻辑关系是（）选项：A.全同关系B.真包含关系C.交叉关系D.全异关系答案：B详解：真包含关系是指一个概念的部分外延与另一个概念的全部外延重合，军医属于医生的一种，因此医生真包含军医，本题选B。29.题干：找数字规律：1，3，6，11，20，（）选项：A.37B.38C.39D.40答案：A详解：该数列的规律为：从第三项开始，每一项都等于前两项之和再加2，即1+3+2=6，3+6+2=11，6+11+2=20，因此括号中的数字为11+20+2=37，所以选A。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）1.材料：南京某中学的万老师，接手了一个成绩排名年级倒数第一的“问题班”，刚接班的时候，万老师发现班里很多学生都存在严重的不自信心理，普遍认为自己不是读书的料，破罐子破摔，还有五六个学生经常逃课去网吧，上课也从来不认真听讲。万老师没有一开始就批评处分学生，反而利用每天的课余时间找每个同学单独聊天，了解每个学生的兴趣爱好和成长经历，最终发现很多学生其实动手能力很强，有的擅长机械修理，有的擅长油画创作，有的擅长篮球运动，只是文化课成绩达不到学校的要求，长期得不到老师和家长的认可，才慢慢自暴自弃。万老师专门给班里开了“天生我材必有用”的主题班会，让每个学生上台展示自己的特长，帮助学生重新建立自信心；还结合每个学生的基础特点制定了个性化的学习计划，对于文化课基础特别差的学生，万老师主动利用午休时间免费给他们补基础；他还和其他科任老师沟通，统一调整了作业难度，实行分层作业布置，满足不同基础学生的学习需求。经过一个学期的努力，班里不仅文化课整体平均成绩提升了15个名次，还有7名学生在省市的科技创新大赛、中小学艺术展演中获得了奖项，原来人人嫌弃的“问题班”变成了人人积极向上的“特色班”。问题：请从学生观的角度，评析万老师的教育行为。（14分）参考答案及详解：万老师的教育行为完全符合新课程改革背景下“以人为本”的学生观，值得所有教育工作者学习借鉴，具体评析如下：第一，以人为本的学生观认为学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，要求教师信任学生，包容学生的不足，对学生的发展充满信心。材料中，万老师面对成绩落后的“问题班”，没有放弃任何一名学生，也没有因为学生当前的表现否定学生的未来，而是主动了解学生，引导学生成长，最终促进了全班学生的进步，充分践行了“学生是发展的人”的要求。第二，以人为本的学生观认为学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性，要求教师尊重学生的个体差异，做到因材施教。材料中，万老师发现不同学生有不同的特长和基础，结合学生的特点制定个性化学习计划，和科任老师沟通实行分层作业，充分尊重了学生的个体差异，针对不同学生的特点开展教育，做到了因材施教，符合“学生是独特的人”的要求。第三，以人为本的学生观认为学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体，不以教师的意志为转移，要求教师尊重学生的主体地位，调动学生学习的主动性和积极性。材料中，万老师没有强制灌输规则和知识，而是通过主题班会让学生主动展示特长，激发学生的内在动力，充分发挥了学生的主体作用，符合“学生是具有独立意义的人”的要求。综上所述，作为教育工作者，我们应当向万老师学习，自觉践行以人为本的学生观，尊重、关爱每一名学生，挖掘学生的潜能，促进每一名学生的个性化发展。评分标准：本小题共14分，答对3个核心要点每个得3分，共9分，每个要点结合材料分析得1分，共3分，逻辑清晰、总结到位得2分，满分14分。2.材料：年轻教师孙老师参加工作已经三年，一直以来都对自己严格要求，孙老师常说“要给学生一杯水，教师要有一桶水，还要是常新的水”，所以孙老师一有空就去听学校资深教师的课，还自费参加专业的线上教学培训，主动研究最新的教学方法和育人理念，不断改进自己的课堂教学，教学能力提升非常快。孙老师对学生非常有耐心，班里有一名来自低保家庭的学生，买不起学习资料，孙老师就自己掏钱给学生买齐了所有资料；班里还有一名父母离异的学生，性格非常孤僻，不愿意和同学交流，孙老师就每周找他谈心一次，关心他的生活和心理状态，还经常联系家长沟通孩子的情况，很多家长都说“孙老师对孩子比我们家长还上心”。面对课堂上捣乱的学生，孙老师从来不在全班同学面前大声批评伤害学生的自尊心，都是叫到办公室耐心教育引导；面对家长送来的各种礼物和购物卡，孙老师从来都全部退回，孙老师说“教书育人是我的本职工作，我怎么能拿家长的东西”，家长们都对孙老师赞不绝口。问题：请从教师职业道德规范的角度，评析孙老师的教育行为。（14分）参考答案及详解：孙老师的教育行为完全符合《中小学教师职业道德规范》的要求，是优秀教师的代表，具体分析如下：第一，孙老师的行为体现了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，对工作高度负责，认真备课上课，认真辅导学生，勤恳敬业，乐于奉献。材料中，孙老师严格要求自己，认真研究教学，主动关心帮助每一名学生，对教育工作高度负责，充分体现了爱岗敬业的职业道德要求。第二，孙老师的行为体现了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，关心学生的健康成长。材料中，孙老师给家庭困难的学生买学习资料，关心离异家庭学生的心理健康，照顾学生的自尊心，充分体现了对学生的关爱，符合关爱学生的要求。第三，孙老师的行为体现了为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，严于律己，以身作则，作风正派，廉洁奉公。材料中，孙老师不收受家长的礼物和购物卡，廉洁从教，以身作则给学生树立了良好的榜样，符合为人师表的要求。第四，孙老师的行为体现了终身学习。终身学习要求教师树立终身学习理念，潜心钻研业务，不断提高专业素养和教育教学水平，勇于探索创新。材料中，孙老师主动听老教师的课，自费参加培训，研究新的教学方法，不断提升自己的教学能力，充分体现了终身学习的要求。综上所述，孙老师自觉践行了教师职业道德规范，是值得我们每一个教育工作者学习的榜样。评分标准：本小题共14分，答对4个核心要点每个得2分，共8分，每个要点结合材料分析得1分，共4分，逻辑清晰得2分，满分14分。3.阅读材料，回答问题：（14分）材料：我在读《在延安文艺座谈会上的讲话》的时候，看到说文字下乡，联想到我自己对乡土社会的观察，很多人说乡下人“愚”，我却觉得这个看法站不住脚。我曾经见过不少知识青年，到了乡下，分不清哪是稻哪是草，笑话乡下人愚笨，可乡下人在城里分不清公交车，认不出红绿灯，你就能说乡下人愚笨？不过是知识不同罢了。乡下人不识字，你说他愚，可乡下人为什么不识字？不是他智力不够，是他不需要文字。文字是什么？文字是间接说话的工具，是用来弥补人与人交流的时候，空间和时间上的阻隔的。我不在你跟前，我给你写一封信，这就弥补了空间的阻隔；我现在的经验要传给后代，不能当面说，我写下来，这就弥补了时间的阻隔。可乡土社会是什么社会？是面对面的社群，大家天天见面，抬头不见低头见，哪需要文字来交流？面对面说话，连语言都可以不用，一个表情，一个动作，彼此就懂了，比文字清楚多了。乡土社会的生活是代代重复的，经验口耳相传就够了，祖宗的规矩，老子教给儿子，当面就说了，哪里需要写在书上？所以说，文字在乡土社会，本来就没什么用，乡下人不需要文字，自然不识字，这和智力没关系，和愚没关系。当然，我不是说文字不重要，也不是说乡下人不需要文字，现在我们要推行文字下乡，是因为现在乡土社会也在变化，原来面对面的生活被打破了，才需要文字，我只是说，不要把乡下人不识字归为“愚”，这是不对的。（摘编自费孝通《乡土中国·文字下乡》，有删改）问题：（1）为什么作者认为“乡下人不识字不等于愚”？请结合文本简要概括。（7分）（2）结合文本，谈谈你对文中“文字在乡土社会本就没什么用”这句话的理解。（7分）参考答案及详解：（1）作者认为“愚”是指智力水平低下，而乡下人不识字只是知识需求和知识结构不同，并非智力不足，原因如下：①乡下人不识字是因为乡土社会是面对面交流的社群，不需要文字作为交流工具，乡下人没有学习文字的环境和需求，不是没有学习文字的能力；②乡下人只是缺少城市生活需要的文字知识，但在乡土生活需要的生产生活知识上远多于城市人，不能以是否识字作为判断愚笨的标准。因此，作者认为乡下人不识字不等于愚。评分标准：共7分，答出第一层核心观点（愚是智力问题，不识字是需求问题）得3分，答出第二层核心观点（知识结构不同，并非智力不足）得3分，表述清晰得1分，满分7分。（2）这句话是针对乡土社会的特性来说的，不能理解为文字本身没有价值，具体理解如下：①文字的核心功能是弥补交流中空间和时间的阻隔，在乡土社会中，人们是面对面直接交流，经验可以口耳相传，文字的核心功能无法发挥作用，相对于面对面交流来说，文字确实是多余的，没有用武之地；②这句话并不否定文字的价值，只是说明乡土社会的特性决定了文字的使用场景有限，当乡土社会发生变化，打破了面对面的生活形态后，文字同样会成为乡土社会需要的工具。因此，作者说“文字在乡土社会本就没什么用”是针对乡土社会的特性作出的判断，而非否定文字的价值。评分标准：共7分，答出第一层核心观点（文字功能在乡土社会被弱化，核心是面对面交流不需要）得3分，答出第二层核心观点（不否定文字价值，是相对判断）得3分，表述清晰得1分，满分14分。三、写作题（本大题共1小题，50分）题干：竹子用了四年时间，仅仅长了3厘米，从第五年开始，竹子每天以30厘米的速度快速生长，仅仅用六周时间就长到了15米。其实，在前四年，竹子已经在土壤里扎根数百平方米，攒够了足够的养分和力量，打好了生长的基础。请结合你对上述材料的思考，联系教育工作实际，写一篇议论文。要求：立意自定，题目自拟，观点明确，条理清晰，不少于1000字。立意及参考详解：（1）立意分析：这则材料以竹子生长为喻，核心内涵是“扎根积累”“厚积薄发”“尊重规律”，结合教育工作实际，可选择的立意方向有三个：①教育是慢的艺术，育人要尊重成长规律，不能急功近利，要打好根基再求发展；②教师成长需要沉下心扎根积累，厚积薄发，不能急于求成；③教育要注重基础素养的培养，不能只看重眼前的分数