中小学教学常规管理指南

中小学教学常规管理指南（依据课程方案、“双减”、五项管理等政策，覆盖义务教育、普通高中，用于学校制度建设、教学视导、校本考核）一、总则1.指导思想落实立德树人根本任务，坚持五育并举，严格执行国家课程方案与课程标准，规范教学全流程，推进“备‑教‑学‑评”一体化，减轻学生过重学业负担，提升课堂教学质量，促进教师专业发展与学生核心素养发展。2.管理职责校长：教学质量第一责任人，统筹教学常规管理，定期研判教学工作，保障教学中心地位。分管教学副校长、教务处：具体落实教学常规，课程排课、教学检查、质量监测、教学调度。教研组长、备课组长：组织校本教研、集体备课，落实学科教学规范。全体教师：严格执行教学各环节规范，落实备课、上课、作业、辅导、评价、反思。3.基本原则依法治教：开齐开足国家课程，杜绝阴阳课表、超前教学、违规补课。过程为重：重日常过程管理，不只看考试分数。减负提质：落实双减，严控作业、考试，提质不增负。规范兼顾创新：守住教学底线，鼓励课堂、作业、评价改革创新。二、课程实施管理1.严格执行国家课程方案，开齐开足德育、语文数学外语、科学、音体美劳、信息科技等课程，不得挤占音体美劳课时。

2.规范校本课程、课后服务课程建设，校本课程需审核备案，不得变相讲授学科新课。

3.严格课表管理，课表公开公示，不得随意调课、停课；调课履行审批手续。

4.落实劳动教育、综合实践活动，保障体育课时与大课间活动时间，保证学生每日校内体育活动1小时。

5.规范作息管理，严控学生在校时长，保障睡眠，严禁提前上课、延迟放学。三、教学过程六大常规（备课、上课、作业、辅导、评价、教研）（一）备课管理坚持先周备课，集体备课+个人二次备课相结合，严禁无教案上课、抄袭教案。

1.个人备课做到六备：备课标、备教材、备学情、备教法、备学法、备教学资源。

2.教案基本要素：课题、课时、课型、学情分析、教学目标、重难点、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思。新授课、复习课、练习课、讲评课均要有对应教案，一课时一教案。

3.集体备课：落实“三定”——定时间、定地点、定主发言人；形成学科共案，教师结合本班学情做个性化修改，不直接照搬共案。

4.检查方式：定期检查+随机抽查，重点看学情分析、重难点突破、作业设计、课后反思，不只看篇幅。（二）课堂教学管理1.严格按课表上课，按时上下课，不迟到、拖堂，不随意离开课堂。

2.落实学生主体地位，倡导启发式、探究式、合作式教学，杜绝满堂灌。落实学科德育，把立德树人融入课堂。

3.课堂管理：关注全体学生，分层施教，关注学困生、特殊学生；规范课堂纪律，杜绝体罚与变相体罚。

4.合理运用多媒体、实验教具，重视实验教学，演示实验、学生分组实验按要求完成。

5.听课评课制度校长、教学管理干部每学期听课≥15‑20节；普通教师每学期听课15‑25节，覆盖不同课型。

-听课后要有交流反馈，听课记录要有亮点、问题、改进建议，不能只记教学流程。（三）作业管理（落实双减）1.作业设计纳入教研，坚持基础性为主，分层、弹性、个性化，鼓励实践类、跨学科作业；严禁机械重复、惩罚性作业。

2.严控作业总量：小学一、二年级不布置书面家庭作业；小学其他年级书面作业平均不超60分钟；初中不超90分钟；高中合理调控作业时长。学校实行作业统筹公示制度。

3.批改要求：教师全批全改，及时反馈；鼓励面批，严禁要求家长批改、学生自批自改。错题要求订正，订正后二次批改。

4.依据作业学情调整课堂教学，用好错题资源。

5.严控教辅资料，严禁违规征订教辅。（四）课后辅导管理1.面向全体，重点关注学困生、学有余力学生，做好分层辅导。

2.用好课后服务时间开展答疑辅导，不得利用课后服务集体讲授新课。

3.重视个别谈话，做好学情记录，关注学习困难学生心理状态。（五）评价与考试管理1.实行多元评价，过程性评价与终结性评价结合，不只以分数评价学生。

2.严控考试频次：小学一、二年级不进行纸笔考试；小学其他年级每学期期末1次；初中、高中按规定组织考试。严禁周考、月考泛滥。

3.命题依据课程标准，难度合理，杜绝偏题怪题。考后做好试卷质量分析，找准教学问题，形成改进方案。

4.规范成绩管理，不公开学生分数排名，不把考试成绩作为评价教师唯一依据，保护学生隐私。

5.完善综合素质评价，如实记录品德、艺术、劳动、社会实践等表现。（六）校本教研管理1.教研组、备课组要有学期教研计划，定期开展活动，活动有主题、有过程记录、有成果。

2.教研重点：课程标准解读、集体备课、课堂研讨、作业设计、命题研究、学情分析、问题式课题研究。

3.开展公开课、同课异构、教学反思、案例研讨；组织教师学习新课标，参与培训。

4.建立教研资源库，沉淀教案、课件、作业案例、试题资源。四、教学常规检查与考核1.检查内容：教学计划、备课教案、课堂教学、作业批改、听课记录、教研活动记录、质量分析。

2.检查方式：定期普查、随机抽查、推门听课、教学视导，做好过程记录，反馈问题，跟踪整改。

3.结果运用：教学常规落实情况纳入教师绩效考核、年度考核、职称评价；对薄弱教师进行帮扶指导。

4.建立教学质量诊断改进机制，以监测、考试分析反哺课堂，不简单以分数奖惩教师。五、教学管理负面清单（禁止行为）1.不执行国家课程方案，挤占音体美劳，使用阴阳课表。

2.无教案上课、抄袭教案、只备不复盘反思。

3.布置惩罚性作业，要求家长批改作业，大量机械重复作业。

4.违规频繁组织考试、公开学生成绩排名。

5.课堂体罚、变相体罚，歧视学困生。

6.课上敷衍教学，