湖南省衡阳市衡阳县第四中学2024-2025学年高三上学期语文1月期末考试试卷（含答案）

第第页湖南省衡阳市衡阳县第四中学2024-2025学年高三上学期语文1月期末考试试卷一、现代文阅读I（本题共1小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：在当今时代，社会的发展如同一辆高速行驶的列车，“快”已然成为生活的显著特征。城市的繁华街道上，车辆川流不息，行人脚步匆匆，每个人都在与时间赛跑。信息传播更是瞬息万变，互联网的普及让我们随时随地能够获取海量的信息，新闻、资讯、知识等以极快的速度更新和传播，人们需要不断地追赶信息的浪潮，以免被时代淘汰。快节奏的生活确实给我们带来了诸多好处。科技的快速发展是最显著的成果之一，从智能手机的频繁换代到人工智能的逐渐兴起，从互联网的普及到5G技术的飞速发展，每一项科技创新都在改变着我们的生活方式，让我们的生活变得更加便捷和高效。交通的快速发展也使世界变得越来越小。商业的快速运转则创造了丰富的物质财富，各种商品和服务琳琅满目，满足了人们日益多样化的需求。然而，当我们在享受“快”带来的便利和成果时，也不能忽视其带来的一系列问题。在快节奏的生活中，人们往往处于一种高度紧张和焦虑的状态。精神压力如影随形，心理健康问题日益凸显。许多人在追求快速成功和物质享受的过程中，逐渐迷失了自我，忘记了自己的初心和真正的需求。他们一味地追求速度和效率，却忽略了生活中的美好细节。比如，在匆忙赶路时，我们无暇欣赏街边新开的花朵，无法感受四季的更替和自然的变化；在忙碌的工作中，我们忽略了与家人和朋友的交流，错过了许多珍贵的情感时刻。此外，快速的发展模式也给环境带来了沉重的负担。为了满足快速增长的经济需求，资源被过度开发和利用，导致资源短缺和环境恶化。生态平衡被打破，气候变化、环境污染等问题日益严重，给人类的生存和发展带来了巨大的挑战。与“快”相对应的“慢”，并非是消极怠工、停滞不前，而是一种对生活品质的追求，“披阅十载，增删五次”，如苏绣、陶瓷、木雕等，每一件精美的作品都凝聚着工匠们的耐心和匠心。苏绣艺人一针一线，他们用细腻的针法和逼真的图案展现了“慢”的艺术魅力。生活需要在“快与慢”之间找到平衡。我们不能一味地追求快，也不能完全摒弃快。在工作时，我们应该保持高效专注，追求速度和效率，以实现自己的职业目标和社会价值。但在闲暇时光，静下心来，去陪伴家人和朋友，分享生活中的喜怒哀乐，增进彼此之间的感情，漫步于山水之间，欣赏大自然的美景。材料二：随着互联网技术的日新月异，虚拟社交以其独特的魅力和便捷性，迅速融入了人们的生活，并成为了不可或缺的一部分。各种社交平台如雨后春笋般涌现，从早期的QQ、MSN到如今的微信、微博、抖音等，人们通过这些平台可以轻松地跨越时空的限制，与世界各地的人建立联系。在现代社会，虚拟社交的重要性愈发凸显。尤其是在一些特殊时期，它更是发挥了不可替代的作用。当人们在家无法进行面对面的交流和互动时，虚拟社交成为了人们与外界保持联系的重要桥梁。线上办公、线上学习、线上聚会等活动的广泛开展，让人们在特殊情况下依然能够维持正常的生活和工作秩序。然而，虚拟社交在给我们带来诸多便利的同时，也对真实情感的表达与传递产生了深刻的冲击。在网络世界里，使得人们在虚拟社交中的情感交流往往缺乏真实性和深度。许多人在虚拟社交中看似拥有众多“好友”，点赞、评论不断，但实际上真正能在困难时刻给予支持、分享内心深处喜怒哀乐的知心朋友却寥寥无几。过度依赖虚拟社交还容易导致人们在面对面交流时出现障碍。由于在虚拟社交中，人们主要通过文字和表情符号来表达情感，而缺乏面对面交流时的眼神交流、肢体语言等非语言信息的辅助，当人们回到现实生活中进行面对面交流时，往往会出现表情僵硬、眼神游离、沟通不畅等问题。例如，一些年轻人在网络上能够侃侃而谈，与网友们聊得热火朝天，但在现实生活中的社交场合却沉默寡言，不知道如何与他人进行有效的沟通和交流。他们习惯了在虚拟社交中隐藏自己的真实情感，用各种表情包和简短的文字来表达自己的想法，而忽略了真实情感的细腻和复杂。此外，虚拟社交中的情感交流往往是碎片化、表面化的。在快节奏的网络环境下，人们的注意力容易分散，信息的更新速度极快，因此，虚拟社交中的情感交流往往是短暂而肤浅的。人们更倾向于快速地浏览和点赞，而很少有耐心去深入了解他人的内心世界和情感需求。这种碎片化、表面化的情感交流方式，难以替代真实情感的深度与温度。当我们回忆起人生中那些珍贵的时刻，往往是与亲人朋友面对面的拥抱、泪水与欢笑，而不是屏幕上的表情包和简短留言。我们不能因虚拟社交的兴起而忽视真实情感的培育与维护。在享受虚拟社交带来的便利的同时，我们要更加注重真实的人际交往。要学会在虚拟与现实之间合理切换，利用虚拟社交拓展人脉、获取信息的同时，更要用心去感受他人的情感，用真诚去经营真实的人际关系。只有这样，我们才能在科技浪潮中坚守住情感的真挚与温暖，让我们的人际关系更加牢固和美好。1．下列关于“快节奏生活”的表述，不符合材料内容的是（）A．快节奏生活使人们时刻处于紧张焦虑状态。B．科技、交通、商业等方面在快节奏下快速发展。C．人们在追求快速成功过程中易迷失自我。D．快速发展模式给环境带来资源短缺和环境恶化问题。2．下列关于材料二虚拟社交对语言表达的影响的说法正确的是（）A．虚拟社交使语言表达更简洁生动，网络流行语大量涌现丰富表达形式，但削弱了语言准确性与深度。B．导致语言表达的情感夸张化，为吸引关注在虚拟社交中常过度使用感叹词与表情符号，而在现实交流中情感表达平淡。C．促使语言表达的个性化发展，人们可自由创造独特词汇与表达方式，不受传统语法约束，不同群体难以理解彼此。D．虚拟社交让语言表达趋于商业化，广告宣传语充斥网络空间，影响人们日常交流用词，失去纯粹性。3．若将材料一中的“快节奏生活”类比为“高速公路上疾驰的汽车”，那么“慢生活”可类比为（）A．乡村小道上悠闲漫步的行人 B．城市公交站等待的乘客C．港口中停泊休整的轮船 D．铁路上按部就班行驶的列车4．材料二是如何阐述虚拟社交的便利性的？5．结合材料一和材料二，分析“快节奏生活”与“虚拟社交”的共性问题。二、现代文阅读II（本题共1小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。野葫芦引（节选）宗璞这一天，孟嵋到病房给丁医生送材料。不巧丁医生不在。她又回到资料室。一时无事，便拿着抹布到处擦拭，她发现一本薄薄的小册子，第一页上写着：“我不知道谁能看到这些文字，世上已经没有了我。”①字很大，很不工整，有的两个字重叠在一起。孟嵋好奇地看下去。我是一个女兵，一个中国女兵，我就要死了。我是一个孤儿，在长沙孤儿院里长大。后来上了护士学校，毕业后在一所医院里工作。医院前面有一条小溪，看溪水向远方流去。我从没有想到自己会像溪水那样，流得那么远。抗日战争爆发以后，战火逐渐逼近，部队在我们这个县招募护士，可是我知道安定维持不了多久，日本鬼子随时会打来。②我本来就没有家，难道还要失去国吗？我和几位同伴一起参加了部队，在几处野战医院工作过。一直和我在一起的是水姐，她比我大两岁，她的父母都是小学教师，她是一个出色的护士。一九四二年，战争越来越激烈，伤亡也越来越严重，开赴了前线。在休整的几天里，又有几名护士加入。有一个很小的女孩，又黄又瘦。父母都被敌机炸死了。她参加部队的态度很坚决。有人说：“你这样小，我们叫她小木。我们经过了大山大水，许多人水土不服水姐从当地老百姓那里得到了偏方，那是野地里的一种草。这种草和一种毒草很相像。一次，在检查药草时，扔了又觉可惜。小木说：“我来试试。”立刻拿了一片叶子嚼着，随即叫了一声：“好麻！”忙不迭把草吐出，让大家仔细分辨这些草。采的药草每天都经过水姐认真的检查，这偏方加上我们的治疗总算有效。我们全体护士受到表彰，这个战役打得漂亮。水姐还受到特殊嘉奖，师部的人要她讲几句话。水姐平时就话少后来，我们一边撤退，一边作战。为了摆脱敌人，还有几个伤员在一起。这里有些零散的敌人，他们在森林边缘地带活动。我们走过时，他们从大树后面打枪，这时，迅速地从一个失去右臂的伤员身上取得了枪，我们都会死的。小木忽然说：“你们赶快走，我往那边去。”说着，一个稚嫩的声音在大声喊：“打倒日本帝国主义！”同时响起了枪声。敌人向那边打枪。枪声随着喊声渐渐远去。小木没有回来，她永远消失在大森林里。天，我在草丛里发现了一种暗红色的果实，招呼水姐来看。水姐先自己尝址，可是它们不能疗伤。伤员一个个倒下，后来只剩我和水姐两个人那天下着大雨。我们走进一个小窝棚避雨，水姐先弯腰进去，立刻叫了一声：“什么东西！”她踉跄地退出来，扎在右腿膝盖下，防止毒液扩散。“这里不能呆。”她说。我们急急向前，水姐的腿已肿得碗口粗细。可能是蛇咬的，也可能是一种很大的毒蝎，抓住我的手，一字一字地对我说：“你要让人知道，我们为正义而战。”说完，她的手放开了，小木是十八岁。当时我没有死，我站起来，又倒下，爬了不知多久，迷糊中听见后面有人问：“前面是谁？”我挣扎着报了部队番号。有一小队人走过来，随即讨论该怎么办。我说：“你们走吧，不要管我。”他们不听，做了一个担架。③只听一个声音说：“你躺好了，你很轻，你这样小。”我昏沉地在担架上，被这些不认识的弟兄们抬着。渐渐地我能走路了，我指出那些能吃的野果我走得很慢，拖住他们的脚步，真是一个累赘。我恍惚中听见他们谈话，我会拖垮这些好弟兄。怎么办呢？以后又经历了多少艰险，我来不及写了。有人要甩掉我，但总有人救助我。我感谢救助我的弟兄我们终于走上了一个山坡，在不远的平地上有许多五颜六色的帐篷，那是部队接应的地方。我立刻扑倒在地，也报告了水姐和小木已一去不复返。④我又想起那条小溪。文字到这儿忽然断了。孟嵋勉强忍住泪水，不让自己哭出声来。“孟嵋，”是丁医生的声音，“你找我吗？”孟嵋开门，默然把手中的小册子递给丁医生。丁医生很快看完那几页文字，说：“她是我到这里最初接触的病员。”丁医生停顿了，也是她去世的地方。“她的病很重，每天还要拼命写字。我们劝她不要写了。她断断续续地说：‘这不是我一个人的事。’”丁医生抬头望着窗外，“她是一个女兵。（有删改）6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A．文章开头写孟嵋在资料室的病案架后发现小册子，又引述第一页上的文字，让读者隐约感到此时小册子的写作者已去世。B．文中先写水姐死去，然后详细交代她死亡的过程和原因，这样的叙述方式避免了行文的单调单调，增强了文本的可读性。C．“我”对救助“我”的人充满感激之情，而对那些想要甩掉“我”的人也没有过多埋怨，因为他们也是勇敢的战士。D．水姐、小木都具有勇敢坚定、无私无畏的形象特点，但细细品味，两人的性格又存在差异7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A．句子①呈现的书写样貌，暗示“我”当时的病情已经非常严重，简单的书写对“我”来说已经变成了艰难的挑战。B．句子②是“我”的内心独白，交代了“我”参加抗日队伍的原因，反问的形式也强化了“我”朴素的爱国情怀。C．句子③既是路过的战友对“我”的安慰，意在消除“我”的心理负担，也反映出战争与恶劣环境对“我”的折磨。D．句子④“我”想起小溪是对童年生活的回忆，也是经历人生艰辛后对安定生活的渴望，语言含蓄蕴藉8．本文节选自《野葫芦引》第三卷，原文没有标题。请你从“中国女兵”“为正义而战”中选择一个作为标题，并说明理由。9．当一个故事包含在另一个故事之中时，小说就产生了多个叙事层次，如《红楼梦》《石门阵》等。请分析本文的叙事层次及这样叙事的效果。三、文言文阅读（本题共1小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：崔武子见棠姜而美之，遂取之。庄公通焉。崔子弑之。晏子立于崔氏之门外。其人曰：“死乎？”曰：“独吾君也乎哉，吾死也？”曰：“行乎？”曰：“吾罪也乎哉，吾亡也？”曰：“归乎？”曰：“君死，安归？君民者，岂以陵民？社稷是主。臣君者，岂为其口实？社稷是养。故君为社稷死，则死之；为社稷亡，则亡之。若为己死，而为己亡，非其私昵，谁敢任之？且人有君而弑之，吾焉得死之？而焉得亡之？将庸何归？”门启而入，枕尸股而哭。兴，三踊而出。人谓崔子：“必杀之。”崔子曰：“民之望也，舍之得民。”（节选自《左传》，有删改）材料二：崔杼既弑庄公而立景公，杼与庆封相之，劫诸将军大夫及显士庶人于太宫之坎上，令无得不盟者。为坛三仞，坎其下，以甲千列环其内外。盟者皆脱剑而入，维晏子不肯，崔杼许之。有敢不盟者，戟拘其颈，剑承其心，令自盟曰：“不与崔庆而与公室者，受其不祥。言不疾，指不至血者死。”所杀七人。次及晏子，晏子奉杯血，仰天叹曰：“呜呼！崔子为无道而弑其君不与公室而与崔庆者受此不祥。”俯而饮血。崔子谓晏子曰：“子变子言，则齐国吾与子共之；子不变子言，戟既在脰，剑既在心，维子图之也。”晏子曰：“劫吾以刃，而失其志，非勇也；回吾以利，而倍其君，非义也。崔子！曲刃钩之，直兵推之，婴不革矣。”崔杼将杀之，或曰：“不可！子以子之君无道而杀之，今其臣有道之士也，又从而杀之，不可以为教矣。”崔子遂舍之。晏子曰：“若大夫为大不仁，而为小仁，焉有中乎！”趋出，授绥而乘。其仆将驰，晏子抚其手曰：“徐之！疾不必生，徐不必死，鹿生于野，命县于厨，婴命有系矣。”按之成节而后去。（节选自《晏子春秋》，有删改）10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。崔子为无道A而弑B其君C不与D公室E而与F崔庆者G受此H不祥。11．下列对材料中加横线的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．美，认为……美，与“单于壮其节”（《苏武传》）的“壮”用法相同。B．弑，意为“杀”，古代卑幼杀死尊长叫“弑”，多指臣子杀死君主，子女杀死父母。C．与，指顺从。与“夫人之相与，俯仰一世”（《兰亭集序》）中的“与”意义和用法相同。D．疾，响亮、洪亮，与“顺风而呼，声非加疾也”（《劝学》）的“疾”意义和用法相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A．崔武子杀齐庄公，与齐庄公不检点有关，因为他与崔子所娶的棠姜通奸。B．晏子虽立于门外，但并不打算为庄公而死；出于礼节，他入内伏广而哭。C．当崔杼逼众人脱剑入坎，盟誓追随崔氏、庆氏时，唯晏子没有进入坎内。D．虽然崔杼听从他人的意见没有杀晏子，但晏子对这种小仁小义不以为然。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①臣君者，岂为其口实？社稷是养。②劫吾以刃，而失其志，非勇也；回吾以利，而倍其君，非义也。14．从材料一和材料二的内容来看，晏子对君主的态度是否矛盾？请说明你的观点，并简要阐述理由。四、古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）阅读下面的宋词，完成下面小题丑奴儿近・博山道中效李易安体〔宋〕辛弃疾千峰云起，骤雨一霎儿价。更远树斜阳，风景怎生图画？青旗卖酒，山那畔别有人家。只消山水光中，无事过这一夏。午醉醒时，松窗竹户，万千潇洒。野鸟飞来，又是一般闲暇。却怪白鸥，觑着人欲下未下。旧盟都在，新来莫是，别有说话？【注】①此词是辛弃疾因排挤去官。闭居江西上饶带湖期间所作。②一霎儿价：一会儿的功夫。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．词的上阕写出了山中夏日鲜明的季节特征，词人在这清丽的自然中消解了劳顿困苦。B．雨后傍晚的美景如图画一般，无法用文字形容，“风景”句以实写虚，更添想象美。C．词的上下阕有时间跳跃之愁，用“午醉”呼应上阕的“卖酒”，可使联系更紧密。D．结尾的问句是质问白鸥还是问自己，令人玩味，流露出词人难以言说的淡淡愁思。16．本词深得李易安特色，也极具个人风格，这在词中如何体现？请简要分析。五、古代诗词默写（共6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）登山爱好者小刚在四川徒步旅行，看到横断山脉山势陡峭，山路盘旋“，”诗句。（2）高考报志愿时，陈老师提醒同学们不能只关注热门专业，更应关注自己的性格与专长“，”，未来才能有更好的发展。（3）中国古典诗文常用上下句“对举”手法，即以一南一北、一兴一亡等两个相反的极端形成一种“张力”，如高中古诗文里的“，”。六、语言文字运用I（本题共1小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。这是风来了。我从未经历过如此剧烈的风，没有什么可以阻拦住它的横冲直撞，也没有什么能够稍微稀释掉一点它的野性。这场风，如脱缰之马，如暴烈之牛，轻易就跨过了石墙，冲到了我们家的院子里。院子里先是鸡飞狗跳，后来便阒然无声了——鸡慌张地飞了半天，终于飞回了鸡舍；狗慌张地跳了一会儿，终于窜进了狗窝。然而其他的声音却开始响起来，铁盆在地上滚动，发出尖厉的声响。天空中的麦秸秆，如乱糟糟的箭雨。嗖嗖穿过天空，钉进院子里。不知是不是幻觉，某一刻，我竟同时听见至少三片灰瓦坠地的破碎声。而在此之前，在风的张力尚未拉满之时，因为父亲的缺席，我曾恐惧万分——无论我愿不愿意，只要风使劲一吹，我就会腾空而去了。如果是那样，我该怎么回家呢？但我忽然想到因为逃学，父亲昨日曾狠狠地将我修理了一番，又觉得，若真能腾空而去，似乎也是一件快乐的事。18．词语的意义包括基本义、引申义、比喻义，下列选项中加点的词语和例句中加点的词语，用法不相同的一项是（）例句：父亲昨日曾狠狠地将我修理了一番A．妄图征服大自然的人，最后逃不过大自然的惩罚。B．这一仗，宣告了一年来蒋介石“追剿计划”的彻底破产。C．报告文学《包身工》写出了帝国主义及其帮凶对工人的野蛮压榨和残酷迫害。D．小说细致入微地描绘了香雪等几位姑娘的心理变化与情感波澜，折射出山村生活的新变化。19．下列诗句和文中画波浪线句子的修辞手法，不相同的一项是（）A．昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。B．空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。C．不知江月待何人，但见长江送流水。D．山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。20．文中画横线的句子使用了多个关联词，请分析“如果”“但”“又”在表情达意上的作用。七、语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。许多人都有个愿望，想一睹古人真容。如今在AI的助力下，A。不久前，有“东方睡美人”之称的汉代辛追夫人化身3D数字人展现在世人面前。她呈坐姿，年龄大约35岁，皮肤肌理清晰可见，毛发材质高度逼真，服饰妆造等也依据史料记载进行了复原。这是AI技术在考古领域的重大应用。辛追夫人出土于上世纪70年代，出土时面容已肿胀变形和腐败，生前面貌不得而知。当时医学影像设备落后，仅对其颅骨进行了X光片病理检查。到了2002年，湖南博物院曾推出一版辛追夫人容貌复原像。但受技术局限，B。①AI技术的持续发展，②才让真实复原有了如今的可能。③由于超写实数字人技术、高精度人体建模技术的助力的原因，④文物活了起来，⑤浓重的历史文化也变得更有触及感。AI技术在考古领域的运用不会停止，对文物的复原也不会止步。下半年将推出可交互版“辛追夫人”AI智能体，届时“辛追夫人”C，还能“动”起来，她将通过文物讲解和实时对话，带你穿越千年，畅聊汉室纷纭。21．请在文段横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。22．文中画波浪线部分有两处表述不当，请写出序号并修改，使语言表达准确流畅、逻辑严密，不得改变原意。八、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。万有引力是自然科学中重大发现之一，几个世纪以来，人们都将万有引力的发现归功于牛顿。其实，这是许多人共同努力的成果。例如罗伯特、胡克等人早已有了引力的观念。胡克是卓越的实验物理学者，他在物理、化学、生物等方面都有贡献，包括众所周知的弹性力学中的胡克定律。然而，由于他缺乏牛顿那样横绝一世的数学才能，虽然走到了万有引力的跟前，却仍然无力抓住它，就像一个不会爬树又无工具的人，尽管看到橘子高悬枝头，却无法摘到它一样。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．A2．A3．A4．①突破时空限制：指出随着互联网技术发展，虚拟社交迅速融入生活，人们通过这些平台可以轻松地跨越时空的限制，极大地拓展了人际交往的范围。②特殊时期作用显著：强调在一些特殊时期，虚拟社交成为了人们与外界保持联系的重要桥梁。5．①对真实体验的忽视：“快节奏生活”中人们一味追求速度和效率，忽略了生活中的美好细节、错过与家人朋友的情感交流时刻等；“虚拟社交”则让人们在网络中塑造理想化形象，多是碎片化，难以替代真实情感的深度与温度。②带来人际关系方面的不良影响：“快节奏生活”使得人们在忙碌中忽略了与家人和朋友的交流，影响了彼此之间的感情维系，但真正能在困难时刻给予支持，并且过度依赖它还容易导致人们在面对面交流时出现障碍。③都需要合理平衡：“快节奏生活”需要在“快与慢”之间找到平衡，不能一味求快；“虚拟社交”也需要人们在虚拟与现实之间合理切换，更要注重真实的人际交往。【解析】【点评】⑴本题考查学生对文本内容的筛选和理解分析概括能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

⑵本题考查根据原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。

⑶此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。先根据题干要求，分析题干中概念的意思和类比的关系，再逐项分析，判断能否支撑选项。

⑷本题考查学生筛选整合文章信息，概括文章内容要点能力。筛选整合信息题的解题基本思路①根据题目的要求把握筛选的标准；②按照筛选标准，确认信息材料的检索区间；③把主要信息进行整合，有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。

⑸本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。解答本题，先读懂文本，筛选出相关的信息，再根据题干要求概括出共性的问题。1．A.“使人们时刻处于紧张焦虑状态”错误。材料一第三段指出“人们往往处于一种高度紧张和焦虑的状态”，说的是“往往”处于这种状态，并非“时刻”处于紧张焦虑状态，该项表述过于绝对。故答案为：A。2．根据“对真实情感的表达与传递产生了深刻的冲击”“还容易导致人们在面对面交流时出现障碍”“虚拟社交中的情感交流往往是碎片化、表面化的”可知，材料二提到虚拟社交对语言表达的影响主要在于情感表达的缺失与语言的碎片化。B.为吸引关注在虚拟社交中常过度使用感叹词与表情符号”错误。根据第四段“由于在虚拟社交中，人们主要通过文字和表情符号来表达情感，而缺乏面对面交流时的眼神交流、肢体语言等非语言信息的辅助”可知，材料未提及虚拟社交中常过度使用感叹词与表情符号的问题，而是说“人们主要通过文字和表情符号来表达情感”。C.“促使语言表达的个性化发展”错误。根据文本“过度依赖虚拟社交还容易导致人们在面对面交流时出现障碍”可知，材料没有表明虚拟社交促使语言表达的个性化发展，人们可自由创造独特词汇与表达方式，不受传统语法约束等内容，只是强调过度依赖虚拟社交会导致人们出现交流障碍。D.“让语言表达趋于商业化……影响人们日常交流用词，使交流带有推销目的”错误。材料只是提到虚拟社交“对真实情感的表达与传递产生了深刻的冲击”“导致人们在面对面交流时出现障碍”“情感交流往往是碎片化、表面化的”，没有表明虚拟社交让语言表达趋于商业化以及影响日常交流用词使其带有推销目的等内容，此选项无依据。故答案为：A。3．材料一中提到“慢”并非是消极怠工、停滞不前，而是一种对生活品质的追求，是对内心宁静的回归。A.“乡村小道上悠闲漫步的行人”体现出一种悠然、不慌不忙的状态，与“慢生活”所强调的对生活品质的追求、内心宁静的回归等特点相契合，是比较恰当的类比。B.“城市公交站等待的乘客”更多的是一种短暂停留、等待的状态，不能很好地体现“慢生活”那种从容、注重品质的内涵，不符合要求。C.“港口中停泊休整的轮船”侧重于暂时停止运作进行休整，与“慢生活”主动追求品质、享受生活的特点不一致，不太合适。D.“铁路上按部就班行驶的列车”虽然有按节奏运行的感觉，但整体还是偏向一种规律性、功能性的运行，缺少“慢生活”那种闲适、宁静的韵味，不符合类比要求。故答案为：A。4．①根据文本“随着互联网技术的日新月异，虚拟社交以其独特的魅力和便捷性，并成为了不可或缺的一部分，从早期的QQ、微博，人们通过这些平台可以轻松地跨越时空的限制”可知，虚拟社交迅速融入生活，让人们可以轻松地跨越时空的限制，极大地拓展了人际交往的范围。②根据文本“在现代社会，虚拟社交的重要性愈发凸显，它更是发挥了不可替代的作用，虚拟社交成为了人们与外界保持联系的重要桥梁、线上学习，让人们在特殊情况下依然能够维持正常的生活和工作秩序”可知，虚拟社交成为了人们在一些特殊时期与外界保持联系的重要桥梁。

故答案为：①突破时空限制：指出随着互联网技术发展，虚拟社交迅速融入生活，人们通过这些平台可以轻松地跨越时空的限制，极大地拓展了人际交往的范围。

②特殊时期作用显著：强调在一些特殊时期，虚拟社交成为了人们与外界保持联系的重要桥梁。5．①对真实体验的忽视：根据文本一“他们一味地追求速度和效率，却忽略了生活中的美好细节，比如，在匆忙赶路时，我们无暇欣赏街边新开的花朵，无法感受四季的更替和自然的变化”，“快节奏生活”中人们一味追求速度和效率，忽视了生活真实的美好体验；根据文本二“虚拟社交在给我们带来诸多便利的同时，也对真实情感的表达与传递产生了深刻的冲击”“在网络世界里，使得人们在虚拟社交中的情感交流往往缺乏真实性和深度”“虚拟社交中的情感交流往往是碎片化、表面化的”，“虚拟社交”让人们在网络中塑造理想化形象，多是碎片化，难以替代真实情感的深度与温度。②带来人际关系方面的不良影响：根据文本一“在忙碌的工作中，我们忽略了与家人和朋友的交流，错过了许多珍贵的情感时刻”，“快节奏生活”使得人们在忙碌中忽略了与家人和朋友的交流；根据文本二“许多人在虚拟社交中看似拥有众多‘好友’，点赞，但实际上真正能在困难时刻给予支持、分享内心深处喜怒哀乐的知心朋友却寥寥无几”，“虚拟社交”虽然看似让人们有众多“好友”、分享内心深处喜怒哀乐的知心朋友却寥寥无几，不利于良好人际关系的建立和维护。③都需要合理平衡：根据文本一最后一段“生活需要在‘快与慢’之间找到平衡。我们不能一味地追求快，也不能完全摒弃快。在工作时，我们应该保持高效专注，追求速度和效率，以实现自己的职业目标和社会价值。但在闲暇时光，静下心来，去陪伴家人和朋友，分享生活中的喜怒哀乐，增进彼此之间的感情，漫步于山水之间，欣赏大自然的美景”，“快节奏生活”需要在“快与慢”之间找到平衡，也要适当享受慢生活带来的美好；根据文本二最后一段“要学会在虚拟与现实之间合理切换，利用虚拟社交拓展人脉、获取信息的同时，更要用心去感受他人的情感，用真诚去经营真实的人际关系。只有这样，我们才能在科技浪潮中坚守住情感的真挚与温暖，让我们的人际关系更加牢固和美好”可知，在享受其便利的同时，用心经营真实的人际关系。

故答案为：①对真实体验的忽视：“快节奏生活”中人们一味追求速度和效率，忽略了生活中的美好细节、错过与家人朋友的情感交流时刻等；“虚拟社交”则让人们在网络中塑造理想化形象，多是碎片化，难以替代真实情感的深度与温度。②带来人际关系方面的不良影响：“快节奏生活”使得人们在忙碌中忽略了与家人和朋友的交流，影响了彼此之间的感情维系，但真正能在困难时刻给予支持，并且过度依赖它还容易导致人们在面对面交流时出现障碍。

③都需要合理平衡：“快节奏生活”需要在“快与慢”之间找到平衡，不能一味求快；“虚拟社交”也需要人们在虚拟与现实之间合理切换，更要注重真实的人际交往。【答案】6．C7．D8．示例一：选择“中国女兵”理由：①“中国女兵”这个标题点明了本文的主人公，情节也围绕女兵的抗日事迹展开。②本文写了三个中国女兵，但通过这个标题有利于引导读者联想到中国女兵的群像。示例二：选择“为正义而战”理由：①“为正义而战”是主人公水姐的话，突出了水姐的形象。②“为正义而战”突出了抗日战争的正义性。9．三个叙事层次：①孟嵋、丁医生发现、谈论小册子的故事。②“我”讲述的自己的故事。③“我”讲述的水姐和小木的故事。效果：①增强了叙事的艺术性、真实性；②多视角叙述故事，增强了小说的表现力，增强小说的表现力。③呈现多元感受与多元评价，增强小说的立体性。【解析】【点评】（1）本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（2）本题考查学生对小说艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要了解小说常见的艺术特色：正面或直接描写、侧面或间接描写，环境描写，肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写，设置悬念，抑扬对比法等等，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。（3）本题考查学生分析理解文章题目意蕴和作用的能力。文章题目分析题，首先可考虑题目本身的意义，是否运用了技巧，再考虑和内容、人物、主旨的关系等。选择“中国女兵”。（4）本题考查学生分析小说叙述层次及效果的能力。分析小说叙述层次要把握情节，缕清结构。分析效果可从充实内容、人物塑造、生动情节、阅读感受等方面考虑。6．C.“没有过多埋怨，因为他们也是勇敢的战士”理解不当，原文有“实在是太艰难了”，不埋怨是因为“我”能理解当时的情况太过艰难，想要甩掉“我”实是出于无奈。故答案为：C。7．D.“对童年生活的回忆”分析不当，原文有“医院前面有一条小溪”，此时“我”已经护士学校毕业，参加工作不是童年了。应是对过往的护士工作的回忆。故答案为：D。8．选择“中国女兵”。①内容上，文中主人公“我”是一名护士，也是一名女战士，涉及的孟嵋、水姐、小木也都是“中国女兵”，这个标题点明了本文的主人公，情节也围绕女兵的抗日事迹展开；②本文提到“我是一个女兵，一个中国女兵”，具体写了“我”“水姐”“小木”三个中国女兵，这个标题既呼应文中的“中国女兵”，又有利于引导读者联想到中国女兵的群像，升华主题。选择“为正义而战”。①“水姐平时就话少，当时只平静地说了一句：‘我们为正义而战’”“水姐渐渐呼吸困难，抓住我的手，一字一字地对我说：“你要让人知道，我们都是爱国青年，我们为正义而战”，“为正义而战”是主人公水姐的话，文中两词提到这句话，再以之为题目，可以突出水姐这一人物形象；②“抗日战争爆发……本来就没有家，难道还要失去国吗”“不抗日还活着干什么?”，“为正义而战”对应抗日战争，因为是保家卫国的战争，所以爱国的女兵们能无惧牺牲，这一题目突出了抗日战争的正义性。

故答案为：示例一：选择“中国女兵”理由：①“中国女兵”这个标题点明了本文的主人公，情节也围绕女兵的抗日事迹展开。

②本文写了三个中国女兵，但通过这个标题有利于引导读者联想到中国女兵的群像。

示例二：选择“为正义而战”理由：

①“为正义而战”是主人公水姐的话，突出了水姐的形象。

②“为正义而战”突出了抗日战争的正义性。9．（1）三个叙事层次：①“这一天，孟嵋到病房给丁医生送材料……她发现一本薄薄的小册子……孟嵋开门，默然把手中的小册子递给丁医生……丁医生抬头望着窗外，“她是一个女兵，我竟不知道她的名字”，孟嵋、丁医生发现、谈论小册子的故事；②“我是一个女兵，一个中国女兵，我就要死了………我又想起那条小溪”，“我”讲述的自己的故事；③“一直和我在一起的是水姐，她比我大两岁，文化水平比我高，她的父母都是小学教师，她是一个出色的护士”“有一个很小的女孩，又黄又瘦我们叫她小木”“小木没有回来，她永远消失在大森林里……再后来水姐也死了……水姐是二十二岁，小木是十八岁”，“我”讲述的水姐和小木的故事。（2）效果：①孟嵋发现小册子，以第一人称“我”叙述自己和别人的故事，构思巧妙，增强了叙事的艺术性、真实性、复杂性；②“文字到这儿忽然断了。孟嵋勉强忍住泪水，不让自己哭出声来”“丁医生很快看完那几页文字，说：‘她是我到这里最初接触的病员’”，以孟嵋及丁医生的第三人称呈现故事；“我走得很慢，拖住他们的脚步，真是一个累赘。我恍惚中听见他们谈话”，以“我”的第一人称叙述故事，多视角叙述故事，多侧面塑造人物，使人物更生动形象，增强了小说的表现力；③“我”叙述故事，对战友及救助自己的人有相关的感受和评价；“文字到这儿忽然断了。孟嵋勉强忍住泪水，不让自己哭出声来”“‘她的病很重，每天还要拼命写字。我们劝她不要写了。她断断续续地说……丁医生抬头望着窗外，‘她是一个女兵，我竟不知道她的名字’”，孟嵋和丁医生也有自己的感受和评价，多层叙事，呈现多元感受与多元评价，增强小说的立体性。

故答案为：三个叙事层次：①孟嵋、丁医生发现、谈论小册子的故事。

②“我”讲述的自己的故事。

③“我”讲述的水姐和小木的故事。

效果：

①增强了叙事的艺术性、真实性；

②多视角叙述故事，增强了小说的表现力，增强小说的表现力。

③呈现多元感受与多元评价，增强小说的立体性。【答案】10．ACG11．C12．C13．①侍奉君主的人，怎么能只为自己的俸禄？（臣子的职责是）保护国家。②你用武器劫持我，而使我改变心志，这不算是勇武；用利益诱惑我，使我背叛君王，这不算是仁义。14．不矛盾。材料一中晏子认为臣子应该为了国家和君主而死或者逃亡。材料二中晏子拒绝与崔杼同流合污，坚守道义，进一步体现了他对国家君主的忠诚。因此晏子对君主的态度并不矛盾，而是始终如一地坚守臣子的本分和道义。【解析】【点评】⑴本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

⑵本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。

⑶本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

⑷本题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

⑸本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。【附参考译文】材料一：崔武子见到棠姜，觉得她很美，于是娶了她。齐庄公与棠姜私通。崔武子因此杀了齐庄公。晏子站在崔氏的门外。有人问晏子：“（你打算）去死吗？”晏子说：“难道他是我一个人的君主吗？我为什么要死呢？”那人又问：“（你打算）逃走吗？”晏子说：“难道是我的罪过吗？我为什么要逃走呢？”那人又问：“（你打算）回家吗？”晏子说：“君主死了，我回到哪里去？君主是百姓的主宰，难道是为了统治百姓吗？他是国家的主人。臣子侍奉君主，难道是为了俸禄吗？是为了保护国家。所以君主为国家而死，臣子就为他去死；君主为国家而逃亡，臣子就跟他一起逃亡。如果君主是为自己的私利而死，为自己的私利而逃亡，不是他特别亲近的人，谁愿意为他承担这种责任呢？况且别人立了君主又杀了他，我怎么能够为他去死？又怎么能够为他逃亡呢？我将到哪里去呢？”（晏子）走进门，头枕在齐庄公的尸体的大腿上哭了起来。哭完后，起身，跳了三次，然后走出门。有人对崔武子说：“（你）一定要杀了他。”崔武子说：“（他）是百姓所仰望的人，放过他，能够赢得民心。”（节选自《左传》，有删改）材料二：崔杼在杀了齐庄公之后，立齐景公为国君，崔杼和庆封共同辅佐齐景公，强迫众将军大夫以及显贵的士人和百姓到太宫的土坑上盟誓，命令没有一个人可以不盟誓。他们筑起三仞高的祭坛，在祭坛下面挖了土坑，用上千的甲士排列在祭坛的里外。盟誓的人都脱下剑进入盟誓场地，只有晏子不肯脱剑，崔杼同意了他的要求。有敢不盟誓的人，就用戟架住他的脖子，用剑顶住他的心，让他们自己发誓说：“不与崔杼、庆封友好而与公室友好，接受不祥的报应。说话不快，手指不流血的，处死。”一共杀了七个人。轮到晏子时，晏子捧着盛血的杯子，仰天长叹说：“呜呼！崔杼无道，杀了他的君主。不与公室友好而与崔杼、庆封友好，接受这种不祥的报应。”说完，低头喝了血。崔杼对晏子说：“你改变你的话，那么齐国我与你共同治理；你不改变你的话，戟已经在你的脖子上，剑已经在你的心口上，只有你自己考虑了。”晏子说：“用刀威胁我，使我失去自己的志向，这不是勇敢；用利益引诱我，使我背叛我的君主，这不是义。崔杼！你用弯曲的刀钩我，用直的兵器推我，我晏婴都不会改变自己的立场。”崔杼准备杀他，有人劝阻说：“不可以！你认为你的君主无道而杀了他，现在他的臣子是有道之士，你又接着杀了他，这不能用来作为教导的方法。”崔杼于是放过了晏子。晏子说：“如果大夫做大的不仁之事，却做小的仁之事，哪里有适中的呢！”晏子快步走出门，接过车夫递过来的上车拉手，登上了车。他的车夫准备快马加鞭，晏子按住他的手说：“慢点！快跑不一定能活，慢跑也不一定死。鹿生在野外，性命却悬在厨子的手里。我的性命已经有所依托了。”晏子按着车的扶手，有节奏地离开了。（节选自《晏子春秋》，有删改）10．句意：崔杼做了不仁道的事，弑杀了他的国君，不顺从公室而顺从崔、庆的人，会受到报应。“无道”是“为”的宾语，应在A处断开；“其君”为“弑”的宾语，应在C处断开；“……者”是“……的人”的意思，“不与公室而与崔庆者”作主语，突出强调，可单独成句，应在G处断开。故答案为：ACG。11．A.正确。美：意动用法，认为……美/壮：意动用法，认为……壮烈；句意：崔武子看见棠姜并认为得她很美。/单于认为他的气节很壮烈。B.正确。C.错误。与：顺从/交往。句意：如果不顺从崔氏、庆氏而顺从公室的人，将会遭受不祥之祸。/人们彼此交往，很快度过一生。D.正确。两个“疾”都是形容词“响亮、洪亮、劲疾”的意思；句意：话说得不响亮。/顺着风呼喊，声音并没有因此变得更加洪亮。故答案为：C。12．C.“唯晏子没有进入坎内”错，由文中“为坛三仞，坎其下，以甲千列环其内外。盟者皆脱剑而入，维晏子不肯，崔杼许之”可知，崔杼设坛与众人盟誓时，众人皆脱剑入坎，只有晏子不肯脱剑，后来崔杼允许晏子不脱剑，故晏子后来还是入了坎，只是没有脱剑。故答案为：C。13．得分点：

(1)“臣”，做臣子，或意译为“侍奉”；“口实”，俸禄；“社稷是养”，宾语前置，正常语序为“养社稷”。(2)“失”，使……失去；“志”，心志；“回”，使……回心转意，意译为“诱惑”；“倍”通“背”，背叛。

故答案为：①侍奉君主的人，怎么能只为自己的俸禄？（臣子的职责是）保护国家。

②你用武器劫持我，而使我改变心志，这不算是勇武；用利益诱惑我，使我背叛君王，这不算是仁义。14．首先表态：晏子对君主的态度并不矛盾。在材料一中，晏子明确表示“君为社稷死，则死之；为社稷亡，则亡之”，说明他认为臣子应该为了国家和君主而死或逃亡。在材料二中，“劫吾以刃，而失其志，非勇也；回吾以利，而倍其君，非义也。崔子！曲刃钩之，直兵推之，婴不革矣”晏子拒绝与崔杼同流合污，坚守道义，即使面临生命威胁也不改初衷，这进一步体现了他对君主和国家的忠诚。因此，晏子对君主的态度并不矛盾，而是始终如一地坚守臣子的本分和道义。故答案为：不矛盾。

材料一中晏子认为臣子应该为了国家和君主而死或者逃亡。

材料二中晏子拒绝与崔杼同流合污，坚守道义，进一步体现了他对国家君主的忠诚。

因此晏子对君主的态度并不矛盾，而是始终如一地坚守臣子的本分和道义。【答案】15．B16．①用语平白浅俗，符合易安特色。词中“一霎儿价”“怎生”“说话”等等口语的运用深得易安特色。②意境清新，情调深婉，符合易安特色，词中“骤雨”“山水”等意象的选取营造了清新旖旎的山中景象，细腻柔媚。③化用典故，语言诙谐，极具个人风格，“白鸥”隐含归隐之意，词人嗔怪自的不下来谈话，暗含不平之意。【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴；有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华；有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼；有的诗平易近人，有的却险怪奇特。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。15．B.“以实写虚”错，“风景怎生图画”一句，以虚代实，包含着词人对雨后美景的无限喜爱之情。故答案为：B。16．分析题干可知，此题需要分别回答李易安和辛弃疾作品特色在本词中的体现。可联系必修上册第三单元第6课李清照的《声声慢》和辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》，思考二人词作的特色。《声声慢》以接近口语的朴素清新的语言，柔婉抒发，属个性独具的抒情名作。《永遇乐·京口北固亭怀古》具有多用典又善用典的特点。“骤雨一霎儿价”，无须多言，一个“骤”字，一个“一霎儿价”，便将此地夏日阵雨来去皆快的特点淋漓尽致勾勒而出。“一霎儿”，口语，一会儿工夫。“价”，也是当时口语，语尾助词，此处使用口语，形象地写出夏日“骤雨”来得快、走得也快的特点。用语平白浅俗，符合易安特色。“千峰云起”四句，描写了乌云笼罩着群山，忽然下了一阵大雨，马上雨止了，天也晴了。在远处斜阳照在翠绿的树上，风景美丽动人的景象。“青旗卖”四句，写酒店的门上挂着卖酒的青旗，可想而知，在山的那边，另有人家居住。只要在这山光水色，美丽迷人的地方，没有什么事情扰乱我，平静地过一个夏天，就很幸福了。词中“骤雨”“山水”等意象的选取营造了清新旖旎的山中景象，细腻柔媚。意境清新，情调深婉，符合易安特色。“却怪白鸥”中的“白鸥”化用黄庭坚《登快阁》中的“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”，隐含归隐之意。“觑着人欲下未下”，白鸥它们窥探着人，似乎想下，却又在天空盘旋犹豫。作者对白鸥迟迟不肯下来，若即若离的责怪，猜想白鸥可能是新来的，对白鸥的猜想和诘问颇显幽默。化用典故，语言诙谐，极具个人风格。

故答案为：①用语平白浅俗，符合易安特色。词中“一霎儿价”“怎生”“说话”等等口语的运用深得易安特色。②意境清新，情调深婉，符合易安特色，词中“骤雨”“山水”等意象的选取营造了清新旖旎的山中景象，细腻柔媚。③化用典故，语言诙谐，极具个人风格，“白鸥”隐含归隐之意，词人嗔怪自的不下来谈话，暗含不平之意。17．【答案】青泥何盘盘；百步九折萦岩峦；能顺木之天；以致其性焉尔；忧劳可以兴国；逸豫可以亡身/大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语/玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来/上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川/朝避猛虎，夕避长蛇【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：“萦”“致”“逸豫”“嘈”“砧”“拂”。

故答案为：（1）青泥何盘盘；百步九折萦岩峦；（2）能顺木之天；以致其性焉尔；（3）忧劳可以兴国；逸豫可以亡身

【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。【答案】18．A19．C20．①“如果”表假设，表达怕被风吹走无法回家的担心；②“但”语意转折，表现出他心里还有被父亲修理的恐惧；③“又”表现心理转变，体现出为了避开父亲不怕被风吹走的心理。【解析】【点评】（1）本题考查学生正确理解词义的能力。解答本题，先分析词语在句子中的含义，再逐个分析，判断正误。（2）本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。解答本题，先分析原句使用的修辞手法，再逐个分析选项，选出不相同的一项。（3）本题考查学生正确使用关联词语的能力。解答本题，需要在平时学习中掌握常见的关联词语的含义，答题时结合语境进行分析。18．例句中“修理”是比喻义，这里指批评、收拾。A．“征服”用的是基本义。即人类用暴力、武力、强力或劳动手段制服对象，使其接受、服从、顺从。B．“破产”用的是比喻义。比喻事情失败（多含贬义）。C．“压榨”用的是比喻义。比喻剥削或搜刮。D．“折射”用的是比喻义。比喻把事物的表象或实质表现出来。故答案为：A。19．原句为比喻，把“麦秸秆”比喻为“箭雨”。A.比喻，把箜篌声比喻为各种声音，如昆山玉碎、凤凰鸣叫，乐声时而低回、时而轻快如雨中的芙蓉、盛开