人教版一年级数学上册教案

一、课题：10的认识二、教材分析“10的认识”是人教版小学数学一年级上册的内容，属于“数与代数”领域。本课时是在学生已经学习了0-9各数的认识、读写、大小比较以及10以内数的顺序的基础上进行教学的。10是一个非常重要的数字，它既是计数的结果，也是十进制计数法的基础，在数学学习中具有承上启下的关键作用。教材通过具体的情境图，引导学生数一数、认一认、写一写、分一分，帮助学生建立10的数感，理解10的组成，为后续学习10的加减法以及20以内的进位加法奠定坚实的基础。三、学情分析一年级的学生在入学前，大部分已经对10有了初步的感性认识，能够数出数量是10的物体。他们活泼好动，好奇心强，喜欢通过具体、形象、生动的事物来认识世界。在学习0-9的过程中，学生已经积累了一定的数数、认数、写数经验，掌握了简单的比较方法。但对于10的特殊性（两位数的起点，两个数字组合而成）以及10的组成，学生可能需要更直观的演示和操作来帮助理解。因此，教学中应注重创设生动有趣的学习情境，提供丰富的动手操作机会，引导学生主动参与，在活动中感知和体验。四、教学目标1.知识与技能：使学生能够正确地数出数量是10的物体的个数，会读、会写数字10；掌握10以内数的顺序，会比较10与相邻数的大小；理解和掌握10的组成。2.过程与方法：通过观察、操作、比较、交流等数学活动，引导学生经历认识10的过程，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。3.情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学生积极参与数学活动的兴趣和合作交流的意识。五、教学重难点*教学重点：认识数字10，掌握10的组成，正确书写10。*教学难点：理解10的组成，初步建立“10个一是1个十”的概念感知（为后续学习埋下伏笔），以及10的写法（两个数字的规范书写及位置）。六、教学准备教师：多媒体课件、计数器、小棒（每人10根）、数字卡片（0-10）、田字格黑板或白板。学生：每人准备10根小棒、练习本、铅笔。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.复习旧知：*师：小朋友们，我们已经认识了哪些数字朋友呀？（引导学生从0数到9）*师：谁能给这些数字朋友排排队，从大到小或者从小到大？（请学生上台摆数字卡片）*师：9后面应该是哪个数字朋友呢？今天，我们就来认识这个新的数字朋友——10。（板书课题：10的认识）2.故事引入：*师：在数学王国里，数字9总是觉得自己最大，很骄傲。有一天，它遇到了数字1和0，9得意地说：“我是最大的！”这时，1和0想了个办法，它们站在一起，变成了一个新的数字，这个数字比9还大呢！你们知道这个数字是什么吗？（学生回答：10）*师：对啦，就是10！今天我们就一起来和10做朋友，看看它有哪些秘密。（二）探究新知，认识101.数一数，感知10的数量：*课件出示主题图（例如：10只鸽子、10朵花、10个小朋友等）。*师：请小朋友们仔细观察这幅图，图上有什么？它们各有多少个呢？我们一起来数一数。（引导学生有序地数，数到10）*师：我们身边还有哪些事物的数量可以用10来表示呢？（引导学生联系生活实际，如10根手指、10个脚趾、10本书等）*师：小朋友们，请拿出你们的小棒，数出10根小棒，放在桌子上。（学生操作，教师巡视指导）2.认识10的数序和大小比较：*师：我们已经会给0-9排队了，现在加上10，应该怎么排呢？（引导学生将10放在9的后面）*师：（出示计数器）我们来看看计数器，拨1颗珠子表示1，拨9颗珠子表示9。如果再添上1颗珠子是几颗呢？（学生：10颗）*师：9添上1是10。那么，10和9比，谁大谁小呢？（引导学生说出：10比9大，9比10小）可以用什么符号表示？（10>9，9<10）*师：10前面的一个数是几？后面的一个数又是几呢？（引导学生思考，10前面是9，后面暂时不涉及，可略过或简单提及）3.学习10的组成：*师：我们有10根小棒，想把它们分成两堆，可以怎么分呢？请小朋友们动手分一分，看看有几种不同的分法，和同桌互相说一说。*学生动手操作，教师巡视，鼓励学生有序地分。*汇报交流：请学生上台展示自己的分法，教师根据学生的汇报，在黑板上有序板书10的组成：10/\192837465564738291*师：小朋友们真聪明，找到了这么多方法。我们看着这些组成，能不能发现什么规律呢？（引导学生发现，左边的数越来越大，右边的数越来越小，每一组两个数合起来都是10）*记忆10的组成：可以编成儿歌帮助记忆，如“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”4.学习10的写法：*师：我们认识了10，也知道了它的组成，那10应该怎么写呢？（出示田字格中的10）*师：观察一下，10是由哪两个数字组成的？（1和0）*讲解书写方法：写10时，要占两个田字格，左边写“1”，要写在左半格，从右上格起笔，向左下格拉斜线，要写直；右边写“0”，要写在右半格，从上线中间起笔，按顺时针方向画一个椭圆，要写圆滑，不能有棱角。*教师在田字格黑板上示范书写，边写边讲解笔顺和注意事项。*学生在练习本上描红、仿写，教师巡视指导，纠正不正确的握笔姿势和书写习惯。强调两个数字要写得匀称、美观。（三）巩固练习，深化理解1.对口令游戏：教师说10的组成的一部分，学生说出另一部分。*师：我说1。生：我说9，1和9组成10。*师：我说5。生：我说5，5和5组成10。2.圈一圈，连一连：课件出示一些物品，数量不一，让学生圈出数量是10的物品。或者给出数字10，让学生把能组成10的两个数字连起来。3.按顺序填数：（），8，（），10；10，（），8，（）。4.比大小：在○里填上“>”、“<”或“=”。9○1010○1010○8（四）课堂小结，拓展延伸1.师：今天我们认识了哪个新朋友呀？（10）通过今天的学习，你对10有了哪些了解？（学生自由发言，回顾10的读写、组成、大小比较等）2.师：10是一个很特别的数字，它由两个数字组成。生活中很多地方都能看到它的身影，比如我们的手指和脚趾合起来是10个，人民币有10元面值的等等。希望小朋友们做个有心人，在生活中继续发现10的奥秘。（五）布置作业1.口头作业：和爸爸妈妈一起玩10的组成对口令游戏。2.书面作业：在田字格本上认真书写数字10，写一行。3.实践作业：回家数一数家里哪些东西的数量是10个。八、板书设计10的认识1.数量：10个2.数序：0123456789109添上1是10。10>9，9<103.组成：1010/\/\199128823773466455554.