《松鼠》教案教学设计2课时

一、课文解读与教学立意《松鼠》是一篇充满生活气息与科学趣味的说明文。作者以细腻的观察和生动的笔触，将松鼠这一寻常小动物的外形特征、生活习性描绘得栩栩如生，字里行间洋溢着对松鼠的喜爱之情。本课教学，旨在引导学生在准确把握说明对象特征的基础上，体会说明文语言的准确性与生动性，初步掌握常用的说明方法，并培养热爱自然、观察生活的良好习惯。教学过程中，应注重引导学生自主阅读、合作探究，在语言文字的品读中感受作者的匠心与文章的魅力。二、授课对象初中年级学生三、课时安排2课时四、教学目标1.知识与技能：学生能够准确概括松鼠的外形特征和生活习性；辨析并理解课文所运用的主要说明方法（如打比方、作比较等）；体会说明文语言既准确严谨又生动形象的特点。2.过程与方法：通过自主阅读、圈点勾画、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究文本内容，学习梳理信息、概括要点的方法。3.情感态度与价值观：激发学生对小动物的喜爱之情，培养细致观察生活的能力和对自然科学的兴趣，树立保护野生动物的意识。五、教学重难点*重点：概括松鼠的外形、习性特点；品味说明文语言的准确性与生动性。*难点：理解并体会说明方法在文中的具体作用；领悟作者在客观说明中蕴含的情感。六、教学准备1.教师：制作包含松鼠图片、相关视频片段（如松鼠活动的短视频）、重点问题及相关知识拓展的课件；准备《松鼠》课文朗读音频。2.学生：预习课文，借助工具书扫清字词障碍；初步感知课文内容，思考课文主要写了松鼠的哪些方面。七、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣（播放一段松鼠活泼可爱的视频或展示几幅松鼠的高清图片）师：同学们，看到这些小家伙，你们有什么感受？（引导学生自由发言）今天，我们就要一起走进法国作家布封的笔下，去认识这位“讨人喜欢的小家伙”——松鼠。（板书课题及作者）看到这个题目，你想从文中了解关于松鼠的哪些信息呢？（学生提问，教师简要梳理，激发阅读期待）（二）初读课文，整体感知1.听读课文：播放课文朗读音频，学生认真聆听，注意字音、停顿和语气，初步感受文章的语言风格。2.自读课文：学生自由朗读课文，圈点勾画，解决预习中遇到的字词问题（如“驯良”、“乖巧”、“矫健”、“蛰伏”等），并思考：课文从哪些方面介绍了松鼠？3.交流反馈：*检查字词掌握情况，可采用指名认读、解释词义等方式。*引导学生概括课文内容：课文围绕松鼠，依次介绍了它的外形特征、生活习性（包括活动范围、行为特点、食物喜好、搭窝技巧等）。（教师根据学生回答，适当板书关键词）（三）细读品味，聚焦外形1.合作探究：*提问：作者是如何描写松鼠外形的？用了哪些词语？这些词语有什么表达效果？*学生默读课文第一自然段，小组合作，找出描写松鼠外形的句子和关键词语，讨论交流。2.分享点拨：*引导学生找出“漂亮”、“驯良”、“乖巧”、“玲珑的小面孔”、“闪闪发光的小眼睛”、“灰褐色的毛”、“光滑得好像搽过油”、“毛茸茸的大尾巴”等词句。*重点分析：“玲珑”、“闪闪发光”、“光滑”、“毛茸茸”等词语如何体现了松鼠的可爱？作者为何说松鼠“很讨人喜欢”？（引导学生体会作者对松鼠的喜爱之情）*小结：作者从面容、眼睛、毛、尾巴等方面，用生动形象的语言勾勒出了松鼠漂亮的外形，字里行间充满了喜爱。（四）再读梳理，了解习性1.自主学习：学生快速阅读课文第二至五自然段，思考：课文从哪几个方面介绍了松鼠的生活习性？分别有什么特点？（可以引导学生用“松鼠的……很……”的句式来概括）2.师生互动：*活动范围与时间：“经常在高处活动”、“白天歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西”——突出其“驯良”。*食物喜好：“爱吃杏仁、榛子、榉实和橡栗”，也吃“鸟蛋”，“有时候，也捕捉鸟雀”——体现其“乖巧”，以及食性的杂而不偏。*动作特点：“身手矫健”、“非常敏捷”、“机警”——通过“跑”、“跳”、“躲”等动作描写展现。*搭窝技巧：选址（“干净、暖和、安全”）、材料（“小木片”、“干苔藓”、“小树枝”）、结构（“圆锥形”、“有盖”、“宽敞、舒适”、“坚实”）——突出其“聪明”、“勤劳”。*在梳理过程中，引导学生关注作者使用的概括性词语，如“驯良”、“乖巧”、“敏捷”、“机警”等。（五）课堂小结与作业布置1.小结：这节课我们初步认识了松鼠，了解了它漂亮的外形和驯良、乖巧的生活习性。作者用生动的语言为我们展现了一个活泼可爱的小生灵形象。2.作业：*熟读课文，摘抄文中描写松鼠外形和习性的优美词句。*思考：作者在介绍松鼠时，运用了哪些说明方法？试找出一例，并说说其作用。第二课时（一）复习回顾，导入新课师：上节课我们认识了布封笔下那只漂亮、驯良又乖巧的松鼠。谁能简要说说松鼠给你留下了哪些深刻的印象？（学生回答）这节课，我们将进一步品味文章的语言特色，探究作者是如何将松鼠写得如此生动有趣的。（二）品味语言，体会特点1.探究说明方法：*提问：作者为了把松鼠介绍清楚，运用了哪些说明方法？请同学们细读课文，找出相关语句，并说说这样写的好处。*学生小组讨论，圈点勾画，代表发言。教师引导、点拨、总结：*打比方：如“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。”（将尾巴比作“帽缨”，形象地写出了尾巴的形状和美丽。）“它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”（“好像”一词，体现了说明文语言的准确性，表明这是作者的观察和推测。）*作比较：（可引导学生思考，文中是否有将松鼠与其他动物进行比较，以突出其某方面特征的地方。若学生较难发现，教师可适当提示或点到为止，重点放在打比方和语言准确性上。）*举例子：如介绍松鼠吃食物时，“它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。”（具体形象地写出了松鼠进食的姿态。）*摹状貌：对松鼠外形、动作的细致描绘，如“全身披着灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。”“用前爪捧着往嘴里送”等，使松鼠的形象更具体可感。2.体会语言准确性与生动性：*准确性：*提问：文中哪些词语体现了说明文语言的准确性？（引导学生关注修饰限制词语）*示例：“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动”（“经常”表明并非绝对，体现准确性）；“它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。”（“十分”、“稍微”准确地写出了松鼠的警觉程度。）*学生自主寻找并分析，体会说明文语言的严谨。*生动性：*提问：本文的语言除了准确严谨，还有什么特点？（生动形象，富有感染力）*引导学生回顾第一课时找出的描写外形和习性的词句，如“漂亮”、“驯良”、“乖巧”、“闪闪发光”、“毛茸茸”、“矫健”、“敏捷”等，体会这些词语如何使松鼠的形象跃然纸上，以及作者蕴含其中的喜爱之情。*朗读品味：选择自己喜欢的段落或句子，有感情地朗读，感受语言的魅力。（三）深入探究，体会情感1.讨论：作者在客观介绍松鼠的同时，字里行间流露出怎样的情感？你是从哪些地方感受到的？（引导学生从对松鼠的称呼、描写的语气、选用的词语等方面体会作者对松鼠的喜爱和赞美之情。）2.小结：本文不仅是一篇科学小品，更是一篇充满温情的散文。作者以一颗热爱自然、热爱生命的心去观察和描绘松鼠，使科学的说明充满了人文的关怀。（四）拓展延伸，学以致用1.话题讨论：学了本文，你对松鼠有了哪些新的认识？我们应该如何与动物相处？（引导学生树立保护野生动物、与自然和谐共处的意识。）2.小练笔：选择一种你熟悉或喜欢的小动物，运用今天学到的说明方法，抓住其一两个突出特点进行描写，力求语言准确、生动。（100字左右）（五）课堂总结师：今天，我们不仅进一步了解了松鼠的可爱，更品味了说明文语言的准确与生动，学习了作者观察事物的方法。希望同学们能将课堂所学运用到自己的阅读和写作中，做生活的有心人，用细腻的笔触去描绘我们身边的美好事物。（六）作业布置1.完成课堂小练笔。2.课外阅读布封的《自然史》选段，进一步感受其语言风格。3.尝试用思维导图的形式，梳理本文的说明顺序和主要内容。八、板书设计松鼠（布封）外形特征：漂亮（面容、眼睛、毛、尾巴）生活习性：驯良（活动范围、时间）乖巧（食物、动作）聪明（搭窝）