幼儿园教案《雪地里的小画家》

一、活动名称雪地里的小画家二、年龄段中班（4-5岁）三、活动领域语言、艺术、科学四、活动目标1.认知目标：初步感知诗歌《雪地里的小画家》的意境和趣味性，认识几种常见动物（小鸡、小狗、小鸭、小马）的脚印特征，并尝试将脚印与动物形象联系起来。2.技能目标：学习用不同的线条和形状表现动物的脚印，尝试模仿诗歌的结构进行简单的创编。3.情感目标：感受冬天雪景的美丽，体验用绘画和语言表达对小动物的喜爱之情，乐于参与集体创作和分享活动。五、活动准备1.物质准备：*绘本《雪地里的小画家》或相关PPT、图片。*白色KT板或大白纸（模拟雪地）若干。*黑色、黄色、棕色等颜料（或彩色记号笔、蜡笔）。*湿抹布、调色盘。*小鸡、小狗、小鸭、小马等动物图片及它们脚印的图片。*轻音乐（如描绘冬天或下雪的纯音乐）。2.经验准备：幼儿对冬天有一定的感知，见过雪或图片，对常见小动物有初步的认识。六、活动过程（一）导入：情境激趣，感知雪景1.谈话导入：教师：“小朋友们，最近天气越来越冷了，我们都穿上了厚厚的衣服。你们知道，冬天最让人期待的是什么自然现象吗？”（引导幼儿说出“下雪”）教师：“哇，下雪啦！小雪花飘呀飘，大地会变成什么样呢？”（引导幼儿想象，如“变白了”、“像棉花糖”等）2.图片/视频欣赏：展示雪景图片或播放简短的下雪视频，引导幼儿感受雪后世界的洁白与美丽。教师：“看，雪后的大地就像盖上了一层厚厚的白被子，美不美？这么美的雪地里，会不会有小客人来做客呢？”（二）展开：学习诗歌，认识脚印1.欣赏诗歌，初步感知：教师：“今天，老师带来了一首关于雪地的小诗，我们一起来听听，雪地里来了哪些小画家。”教师有感情地朗诵诗歌《雪地里的小画家》（可配合PPT或图片展示）。提问：“诗歌里说雪地里来了谁？它们是什么呀？”（小画家）2.分段理解，认识脚印：*教师：“第一个来的小画家是谁呀？（小鸡）小鸡在雪地里画了什么？（竹叶）为什么说小鸡画竹叶呢？”（出示小鸡图片和竹叶状的脚印图片，引导幼儿观察形状相似性）*用同样的方法引导幼儿理解小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。每介绍一种动物和它的“作品”，都出示相应的动物图片和脚印图片进行对比，帮助幼儿建立联系。*鼓励幼儿用动作模仿小动物走路的样子，加深对脚印形成的理解。3.完整跟读，感受韵律：教师带领幼儿完整朗诵诗歌2-3遍，可加入简单的动作，如模仿小鸡啄米、小狗摇尾巴等，感受诗歌的韵律和趣味性。提问：“这些小画家在雪地里画画，用的是什么工具呀？”（它们的小脚丫）教师小结：“对啦，小动物们用自己的小脚丫当画笔，在雪地上画出了这么多漂亮的画，真是能干的小画家！”（三）创作：我是小画家，雪地画脚印1.示范引导：教师：“现在，我们也来当一回雪地里的小画家好不好？老师这里有大大的‘雪地’（出示白色KT板或大白纸），还有各种颜色的‘画笔’（颜料或彩笔）。”教师简单示范如何用手指或棉签蘸取颜料，在“雪地”上印画或画出小鸡、小狗等动物的脚印。强调不同动物脚印的形状特征。教师：“你想画哪个小动物的脚印呢？它画出来像什么？”2.幼儿创作，教师巡回指导：*将幼儿分成小组，提供足够的“雪地”和绘画材料。*鼓励幼儿自由选择自己喜欢的动物脚印进行创作，可以单个画，也可以多个组合。*提醒幼儿注意画面整洁，用完颜料及时用抹布擦手。*对能力稍弱的幼儿给予具体帮助，对能力强的幼儿鼓励他们尝试画出不同方向或大小的脚印，甚至简单添画。*播放轻柔的背景音乐，营造轻松愉快的创作氛围。（四）分享与交流：我的雪地画1.作品展示：将幼儿的“雪地”作品一一展示出来，组成一个大大的“雪地画卷”。2.介绍与分享：请几位幼儿介绍自己的作品：“你画的是谁的脚印？它像什么？”引导幼儿互相欣赏同伴的作品，学习用简单的语言评价。教师：“哇，我们班的小画家们也在雪地上画出了这么多有趣的脚印，真漂亮！”（五）拓展与延伸（活动结束）1.诗歌创编：教师：“雪地里除了小鸡、小狗、小鸭、小马，还会来哪些小画家呢？它们又会画什么呢？”（如小猫画桃花，小猪画剪刀等，引导幼儿大胆想象，尝试用“XX画XX”的句式进行简单创编）2.活动小结：教师：“今天我们和雪地里的小画家们一起做了游戏，还自己当了小画家，画出了美丽的脚印画。冬天真有趣，小动物们真可爱！我们以后也要多观察，发现更多冬天的秘密。”七、活动延伸1.区角活动：*美工区：继续提供材料让幼儿创作不同动物的脚印，或用其他方式表现冬天。*语言区：投放诗歌图谱、动物图片和脚印图片，供幼儿自由朗诵和配对。2.家园共育：鼓励家长在雪天带孩子观察真实的动物脚印，或和孩子一起阅读相关绘本，巩固所学内容。八、活动反思（教师课后填写）*幼儿对活动的兴趣程度如何？哪些环节最吸引幼儿？*活动目标的达成情况如何？大部分幼儿是否能理解诗歌内容并认识几种动物脚印？*在材料准备和使用上是否适宜？*教师的提问是否具有启发性？互动是否有效？*活动过程中有哪些亮点和不足？如何改进？*幼儿在创作中表现出哪些独特的想法