人教部编版四年级上册语文16《麻雀》第二课时公开课教案

各位老师，今天我与大家分享的是部编版四年级上册语文第十六课《麻雀》的第二课时公开课教案。《麻雀》是俄国作家屠格涅夫的经典之作，文字简练而意蕴深厚，是培养学生语感、提升阅读能力、体悟生命力量的绝佳范本。第二课时的教学，将在第一课时整体感知、梳理文脉的基础上，引导学生深入文本肌理，品味语言文字的魅力，着重感悟老麻雀在危急关头所展现出的伟大母爱与无畏勇气，并从中汲取精神力量。一、教学目标在本课时的教学中，我们期望达成以下目标：*知识与技能：学生能够有感情地朗读课文，重点品读描写老麻雀神态、动作的语句，理解关键词句的含义，如“绝望”、“搏斗”、“强大的力量”等，体会作者是如何通过具体的描写来展现老麻雀的英勇无畏的。同时，学习作者观察细致、描写生动的表达方式。*过程与方法：通过情境创设、问题引导、小组合作探究、品读感悟等方式，引导学生主动参与，深入文本，与文本进行对话。鼓励学生结合自身生活体验，发表个性化的理解。*情感态度与价值观：感受老麻雀在凶猛的猎狗面前，为了保护小麻雀而表现出的奋不顾身的母爱和强大的勇气，体会母爱的伟大与生命的力量，培养学生热爱动物、珍爱生命的情感。二、教学重难点*教学重点：深入品读描写老麻雀保护小麻雀的段落（课文第4、5自然段），感受老麻雀的勇敢无畏和伟大的母爱。*教学难点：理解“一种强大的力量使它飞了下来”这句话的深刻含义，体会这种“强大的力量”正是伟大的母爱。三、教学准备教师准备：多媒体课件（包含课文插图、重点词句、相关背景音乐等）、课文朗读音频、关于老麻雀和猎狗的图片或短视频资料（辅助理解）。学生准备：预习课文，回顾第一课时所学，圈画出描写老麻雀的关键语句。四、教学过程（一）复习导入，温故知新1.情境回顾：同学们，上节课我们初读了《麻雀》这篇课文，认识了一只可怜的小麻雀，一只凶猛的猎狗，还有一位伟大的母亲——老麻雀。谁能简要说说，课文主要讲了一个怎样的故事？（引导学生回顾课文主要情节：猎狗发现小麻雀，老麻雀挺身而出保护小麻雀，猎狗退缩，“我”唤回猎狗。）2.聚焦核心：在这个故事中，哪一个场景给你留下了最为深刻的印象？（预设学生回答：老麻雀保护小麻雀的场景。）是的，老麻雀在危急关头的壮举，深深震撼了我们。这节课，就让我们再次走进课文，用心去感受那份惊心动魄与那份沉甸甸的母爱。（板书课题：16麻雀）*（设计意图：通过复习回顾，帮助学生快速进入课文情境，自然聚焦本课学习的重点，激发学生的探究欲望。）*（二）品读感悟，体会母爱1.直奔重点，感受危急*请学生自由朗读课文第3自然段，思考：当猎狗慢慢走近小麻雀时，小麻雀是什么样子的？找出相关语句读一读。*学生交流：（“呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”）*引导学生抓住“呆呆地”、“无可奈何”、“嫩黄”、“绒毛”等词语，体会小麻雀的弱小、无助和危险处境。*师：此时此刻，小麻雀多么危险啊！它面对的是一只——（生：凶猛的猎狗）。这只猎狗“慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”一场悲剧似乎就要发生了！2.研读壮举，感悟勇气*默读激疑：就在这千钧一发之际，发生了什么意想不到的事情？请同学们默读课文第4、5自然段，用“~~~~”画出描写老麻雀的句子，想一想，你从中感受到了一只怎样的老麻雀？*交流分享，重点品析：*句子一：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”*提问：这句话把老麻雀比作什么？（一块石头）为什么说它像“一块石头”？（引导学生理解：“石头”落下时又快又猛，没有丝毫犹豫，表现了老麻雀救子心切、奋不顾身的急切心情。）*朗读体会：带着这种急切、果断的语气朗读这句话。*句子二：“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”*提问：“扎煞起全身的羽毛”是什么样子？（引导学生想象或做动作理解，这是鸟类在紧张、害怕或准备搏斗时的本能反应，试图让自己显得强大一些。）“绝望地尖叫着”，它“绝望”什么？（面对强大的猎狗，它知道自己可能不是对手，可能会失去孩子，甚至自己也会有生命危险。）它仅仅是绝望吗？从“尖叫”中你还听出了什么？（引导学生体会：除了绝望，还有愤怒、警告、以及绝不退缩的决心。）*角色扮演或朗读：想象自己就是那只老麻雀，带着复杂的心情朗读。*句子三：“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。”*提问：老麻雀是怎样做的？（用自己的身躯掩护小麻雀）“掩护”这个词体现了什么？（母爱，牺牲精神）。它为什么“浑身发抖”、“发出嘶哑的声音”？（紧张、害怕，但更体现了它在极度恐惧下的勇敢——即使害怕得发抖，声音都嘶哑了，也“呆立着不动，准备着一场搏斗”。）*对比体会：老麻雀的“弱小”（与猎狗相比）和它“准备搏斗”的“勇敢”形成了鲜明对比，这种对比更凸显了它的了不起。*句子四：“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”*重点突破：这是一种什么“强大的力量”？（引导学生讨论，最终明确：这是伟大的母爱，是保护孩子的本能和决心。）*深化理解：正是这种力量，让弱小的老麻雀战胜了内心的恐惧，敢于面对庞大的猎狗。这力量比猎狗的牙齿更锋利，比猎狗的身躯更强大！*朗读升华：带着对这份伟大母爱的崇敬之情朗读这句话。3.对比感受，凸显伟大*引导学生对比老麻雀和猎狗的力量悬殊：老麻雀（弱小）——猎狗（庞大、凶猛）。*提问：面对这样强大的对手，老麻雀害怕吗？（从“绝望”、“浑身发抖”可以看出它害怕。）但它为什么还要飞下来，并且“准备着一场搏斗”？（再次强调母爱的力量。）（三）体会变化，感悟力量1.猎狗的反应：老麻雀的勇敢行为给猎狗带来了什么影响？（“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”）*提问：猎狗为什么会“愣住”？又为什么会“慢慢地向后退”？（被老麻雀的勇气震慑住了，它感受到了老麻雀那种不惜一切代价的决心。）*小结：是老麻雀的勇气，是母爱的力量，逼退了这只凶猛的猎狗！2.“我”的反应：“我”看到这一幕，是怎样做的？（“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”）为什么“我”要这样做？（引导学生体会：“我”被老麻雀伟大的母爱深深感动了，不忍心让猎狗伤害它们，体现了“我”对老麻雀的敬佩和同情。）（四）总结升华，拓展延伸1.回顾全文，提炼主旨：同学们，这节课我们深入感受了老麻雀的英勇。是什么让这只小小的麻雀敢于面对庞大的猎狗？（生：母爱！）是的，正是这份伟大的、无私的母爱，创造了奇迹。2.畅谈感受：学了这篇课文，你有什么话想对老麻雀说？或者你有什么感受想和大家分享？（鼓励学生自由发言，表达真情实感。）3.拓展思考：在我们的生活中，是否也有像老麻雀这样，为了保护自己的孩子而无私奉献、甚至奋不顾身的人或事呢？（引导学生联系生活实际，感受父母对自己的爱。）*师小结：无论是动物还是人类，母爱都是相通的，它是世界上最伟大、最强大的力量之一。我们不仅要感恩父母对我们的爱，也要学会关爱身边的小动物，尊重每一个生命。（五）作业布置1.基础性作业：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落（如第4、5自然段）。2.拓展性作业：*把这个感人的故事讲给爸爸妈妈听。*观察一种小动物，写写它的母爱（或父爱）行为，也可以写一写生活中让你感受到爱的一件小事。3.搜集作业：搜集有关“母爱”的名言警句或感人故事，下节课分享。五、板书设计16麻雀（弱小）小麻雀←（掩护）老麻雀（勇敢无畏）母爱（凶猛）猎狗←（震慑）（伟大力量）*（板书设计力求简洁明了，突出核心人物、关键行为及文章主旨，帮助学生构建清晰的课文脉络和情感体验。）*六、教学反思（课后填写）（此处留白，供授课教师课后根据实际教学情况进行反思