人教版小学语文六年级下册《文言文两则》教学设计

《文言文两则》教学设计：启蒙引路，感悟智慧一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利地朗读课文，背诵课文。*初步感知文言文的语言特点，学习借助注释和工具书理解浅显文言文的大意。2.过程与方法：*通过反复朗读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会文章所蕴含的道理。*引导学生联系生活实际，加深对寓意的理解。3.情感态度与价值观：*感受古人的智慧，从《学弈》中体会专心致志的重要性，从《两小儿辩日》中学习两小儿善于观察、勤于思考、敢于质疑的精神，以及孔子实事求是的态度。*激发学生对传统文化的兴趣，培养阅读文言文的初步能力。二、教学重难点*重点：*朗读、背诵课文，理解重点词句的含义。*理解两则文言文所讲的故事内容及其寓意。*难点：*体会文言文语言的凝练和韵味，初步掌握学习文言文的方法。*理解《两小儿辩日》中两小儿的观点及其依据，并体会其中蕴含的科学道理和哲学思辨。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含生字词、课文插图、朗读音频、相关背景资料等）。2.学生准备：预习课文，借助注释尝试理解大意，圈出生字词和不理解的句子。四、教学过程第一课时：《学弈》（一）导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，我们平时是怎样学习的？（引导学生自由发言）今天，我们要学习一篇古代的文章，看看古人是如何学习的，能给我们带来什么启示。这篇文章就是《学弈》。（板书课题，“弈”字重点指导书写，理解“弈”即“下棋”，“学弈”就是学习下棋。）2.简介文言文：《学弈》是一篇文言文。文言文是我国古代的书面语言，它语言简练，含义深刻。学习文言文，能让我们感受到中华传统文化的魅力。（二）初读课文，整体感知1.听范读：教师范读或播放音频范读，学生注意听准字音和节奏。2.学生自由读：借助拼音，读准字音，读通句子，圈出生字词。3.指名朗读：检查学生朗读情况，纠正字音和停顿。重点指导：“诲”、“惟”、“鸿鹄”、“缴”、“弗”、“矣”等字的读音和句子的自然停顿。*如：“使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。”4.再读课文：学生齐读，要求读得正确、流利。（三）精读理解，探究寓意1.自主学习：学生对照注释，尝试理解每句话的意思，不懂的地方做上记号。2.小组合作：小组内交流自己的理解，共同解决疑难问题。3.全班交流，逐句疏通文意：*“弈秋，通国之善弈者也。”——（弈秋是全国最擅长下棋的人。）引导学生理解判断句式“……者也”。*“使弈秋诲二人弈……”——（让弈秋教导两个人下棋……）理解“使”、“诲”。*重点分析两人学弈的不同表现：*“其一人专心致志，惟弈秋之为听。”——（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导。）体会“专心致志”。*“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”——（另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭去射它。）理解“虽”、“之”、“援”、“缴”。*“虽与之俱学，弗若之矣。”——（虽然和前一个人一起学习，但不如前一个人学得好。）理解“俱”、“弗若”、“矣”。*“为是其智弗若与？曰：非然也。”——（难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。）理解“为”、“与”、“然”。这里是设问，引导学生思考原因。4.讨论探究：*两个人一起向弈秋学下棋，为什么学习结果会不一样？（引导学生明确：因为一个人专心致志，另一个人三心二意。）*这个故事告诉我们什么道理？（做事情要专心致志，不能三心二意，否则就会一事无成。）5.感情朗读：带着对课文的理解和感悟，有感情地朗读课文，读出两人不同的学习状态和作者的感叹。（四）背诵积累，拓展延伸1.指导背诵：根据课文的叙事顺序和逻辑关系，引导学生背诵。可以采用分句背诵、整体背诵等方法。2.拓展思考：生活中，你有没有因为专心致志而成功，或者因为三心二意而失败的例子？和大家分享一下。第二课时：《两小儿辩日》（一）复习导入，温故知新1.背诵《学弈》，回顾其寓意。2.导入新课：上节课我们从《学弈》中明白了专心致志的重要性。今天，我们再来学习一则有趣的文言文《两小儿辩日》，看看两个小孩在争论什么，他们各自的理由是什么。（板书课题，理解“辩”的意思是“辩论、争论”。）（二）初读课文，梳理脉络1.学生自由朗读：注意读准字音，读通句子，尤其注意多音字和特殊句式的停顿。*重点字音：“斗”（dòu）、“车盖”、“盘盂”、“沧沧凉凉”、“探汤”、“孰”、“为”（wèi）、“知”（zhì，通“智”）。*句子停顿示例：“孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。”“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”“此不为/远者小/而/近者大乎？”2.指名朗读，师生共同评议。3.默读课文，思考：这则故事主要讲了一件什么事？（孔子路遇两小儿辩论太阳远近的问题。）（三）研读品味，理解辨析1.小组合作学习：结合注释，理解课文意思，并用自己的话说说两小儿各自的观点和理由。2.全班交流：*两小儿的观点分别是什么？*一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”*一儿以日初出远，而日中时近也。*他们各自的理由是什么？*一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”（从视觉角度，远小近大）*一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”（从触觉角度，近热远凉）*引导学生用简洁的语言概括两小儿的观点和依据。3.深入探讨：*两小儿的“辩斗”精彩在哪里？（他们观察仔细，有理有据，敢于发表自己的看法。）*孔子为什么“不能决也”？（这个问题在当时的科学条件下是无法准确解答的，体现了孔子实事求是的态度。）*你认为两个小孩说得对吗？太阳到底是早上离人近还是中午离人近？（引导学生了解科学解释：太阳与地球的距离在一天中变化不大，视觉和温度的差异是由其他因素造成的。此处不宜深究科学原理，点到为止，重点在于引导学生学习两小儿的探究精神。）4.分角色朗读：扮演两小儿和孔子，读出辩论的语气和各自的情感。（四）感悟主旨，拓展升华1.讨论：从这个故事中，你感受到了什么？（两小儿：善于观察、勤于思考、勇于探索、敢于质疑；孔子：谦虚谨慎、实事求是，“知之为知之，不知为不知”的科学态度。）2.你觉得这个故事有趣吗？文言文的语言有什么特点？（引导学生感受文言文的简洁、精炼。）3.背诵课文：在理解的基础上背诵，可以采用对比两小儿观点的方法帮助记忆。五、板书设计文言文两则《学弈》弈秋：通国之善弈者学弈者态度结果:-------:-----------:-------一人专心致志学得好一人三心二意弗若之矣道理：做事需专心致志，不可三心二意。《两小儿辩日》小儿观点（远近）理由（现象）:---:-------------------:-------------------------一儿日始出近，日中远大如车盖（近大），盘盂（远小）一儿日始出远，日中近沧沧凉凉（远凉），探汤（近热）孔子：不能决也——实事求是启示：善于观察，勤于思考，勇于探索。六、教学反思本设计注重引导学生在朗读中感受文言文