北师大版小学一年级数学下册《小兔请客》教学设计

北师大版小学一年级数学下册《小兔请客》教学设计一、课题名称小兔请客——整十数加减法二、教材分析《小兔请客》是北师大版小学数学一年级下册第五单元“加与减（二）”的第一课时内容。本课时是在学生已经掌握了100以内数的认识，以及20以内加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”这一学生熟悉且感兴趣的童话故事情境，引导学生探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。这部分知识不仅是对20以内加减法计算的延伸，也是后续学习100以内数的加减法的重要基础，同时在日常生活中也有着广泛的应用。教材的编排注重引导学生在具体情境中发现问题、提出问题，并通过动手操作、合作交流等方式解决问题，体验算法的多样化，培养学生的数学思维和运算能力。三、学情分析本节课的教学对象是小学一年级下册的学生。他们已经具备了初步的数感，能够熟练认读100以内的数，并掌握了20以内加减法的计算方法。这个年龄段的学生思维方式仍以具体形象思维为主，他们对生动有趣的故事情境和直观形象的学具操作具有浓厚的兴趣。同时，经过一个学期的学习，学生已经具备了一定的合作交流意识和初步的探究能力，但注意力集中的时间相对较短，需要教师通过多种形式的活动来吸引他们的注意力，激发学习兴趣。因此，在教学中应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的情境，引导学生通过动手操作、小组讨论等方式主动参与学习过程。四、教学目标1.知识与技能：结合具体情境，理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，并能正确计算。2.过程与方法：通过动手操作、合作交流等方式，经历探索整十数加减整十数计算方法的过程，体验算法的多样化，培养初步的抽象、概括和推理能力。3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和信心，养成认真计算、规范书写的良好习惯。五、教学重难点*教学重点：掌握整十数加减整十数的计算方法，并能正确计算。*教学难点：理解整十数加减整十数的算理，即相同数位上的数相加减。六、教学准备教师：多媒体课件、小棒（每捆10根）、计数器、主题情境图。学生：小棒（每捆10根，每人至少10捆）、练习本、铅笔。七、教学过程（一）创设情境，导入新课师：春天来了，阳光明媚，小动物们都出来活动了。今天，是小兔的生日，它特别高兴，想邀请咱们班的小朋友和它的好朋友们一起参加它的生日宴会，咱们一起去看看好吗？（课件出示主题情境图：小兔请客）师：瞧，小兔准备了好多好吃的，它正在和谁打招呼呢？（引导学生观察情境图，说出图中的小动物：小猴、松鼠、刺猬等）师：小兔不仅准备了好吃的，还准备了一些果子招待大家。我们来看看，它是怎么分果子的？（二）探究新知，合作交流1.探索整十数加整十数（1）观察情境，获取信息。师：（课件突出显示小兔拿出的两盘果子）请小朋友们仔细看看，小兔先端来了几盘果子？每盘有多少个？（引导学生说出：先端来3盘，每盘10个）师：后来，它又端来了几盘？每盘有多少个？（引导学生说出：又端来2盘，每盘10个）师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？（引导学生提出：一共有多少个果子？）（2）列出算式。师：要求“一共有多少个果子？”，怎样列式呢？（学生可能会列出：30+20=？）师：为什么用加法计算？（因为是把两部分合起来，求总数）（3）动手操作，探究算法。师：30加20等于多少呢？请小朋友们用自己的小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，和同桌的小伙伴说一说你是怎么想的。（学生动手操作，教师巡视指导，了解学生的想法。）（4）交流汇报，理解算理。师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？*方法一：摆小棒生：我用小棒摆的，每捆小棒是10根，30就是3捆小棒，20就是2捆小棒，3捆加2捆是5捆，5捆就是50根，所以30+20=50。（教师根据学生的回答，在黑板上用小棒演示：3捆+2捆=5捆，5捆就是50。）*方法二：拨计数器生：我用计数器拨的，在十位上拨3个珠子表示30，加20就是在十位上再拨2个珠子，现在十位上有5个珠子，就是50。（教师根据学生的回答，在计数器上演示：十位上3个珠子+2个珠子=5个珠子，是50。）*方法三：数的组成生：30里面有3个十，20里面有2个十，3个十加2个十是5个十，5个十就是50。所以30+20=50。（教师引导学生理解：3个十加2个十等于5个十，也就是50。）师：小朋友们真聪明，想出了这么多好方法！不管是摆小棒、拨计数器，还是想数的组成，我们都发现，30加20，就是3个十加2个十，结果是5个十，也就是50。（教师板书：30+20=50(个)3个十+2个十=5个十）师：单位名称是什么？（个）师：口答：一共有50个果子。2.探索整十数减整十数（1）变换情境，提出问题。师：正当小动物们准备享用美味的果子时，（课件演示：小刺猬扎走了一盘果子）哎呀，发生什么事了？（小刺猬把一盘果子扎走了）师：现在你能提出一个数学问题吗？（引导学生提出：还剩下多少个果子？）（2）列出算式。师：原来有50个果子，小刺猬扎走了10个，还剩下多少个？怎样列式呢？（学生可能会列出：50-10=？）师：为什么用减法计算？（从总数里去掉一部分，求另一部分，用减法）（3）自主探究，交流算法。师：50减10等于多少呢？请小朋友们再用自己喜欢的方法（摆小棒、拨计数器或直接想）算一算，和你的同桌说说你的想法。（学生独立操作，同桌交流。）（4）汇报展示，明确算理。师：谁来说说你是怎么算的？*方法一：摆小棒生：我摆5捆小棒表示50，拿走1捆，还剩4捆，4捆就是40根。所以50-10=40。（教师用小棒演示：5捆-1捆=4捆，4捆就是40。）*方法二：拨计数器生：我在计数器的十位上拨5个珠子表示50，减去10就是从十位上拨去1个珠子，还剩4个珠子，就是40。（教师用计数器演示：十位上5个珠子-1个珠子=4个珠子，是40。）*方法三：数的组成生：50里面有5个十，10里面有1个十，5个十减1个十是4个十，4个十就是40。所以50-10=40。（教师引导学生理解：5个十减1个十等于4个十，也就是40。）师：真棒！50减10，我们同样可以用摆小棒、拨计数器或者想数的组成的方法来算。5个十减1个十就是4个十，也就是40。（教师板书：50-10=40(个)5个十-1个十=4个十）师：口答：还剩下40个果子。3.揭示课题师：小朋友们，我们刚才计算的30+20和50-10，这些数有什么特点呀？（都是整十数）师：对，今天我们学习的就是整十数加减整十数的计算。（板书课题：整十数加减法）师：谁能说说，计算整十数加减整十数时，我们可以怎样想？（引导学生总结：整十数加减整十数，就是几个十加、减几个十，得几个十，就是几十。）（三）巩固练习，深化理解1.算一算，说一说（课件出示）20+40=60-20=70+20=80-50=（让学生独立完成，然后指名说说是怎样算的，强调“几个十加/减几个十”。）2.看图列式（教材“练一练”第1题，课件出示小棒图和计数器图）（1）小棒图：左边4捆，右边3捆。（40+30=70）（2）计数器图：十位上原来有7个珠子，去掉3个。（70-30=40）（让学生先看图说图意，再列式计算，并说说理由。）3.游戏：摘果子（课件出示一棵结满果子的果树，每个果子上有一道整十数加减整十数的算式，学生答对一道，果子就被“摘”下来。）例如：30+50=90-60=40+40=____=60+20=80-80=（通过游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。）4.解决问题（教材“练一练”第3题）课件出示：仓库里有一批货物，第一次运走了20箱，第二次运走了30箱，两次一共运走了多少箱？师：从题中你知道了什么？要求什么？怎样列式？（20+30=50箱）口答：两次一共运走了50箱。（四）课堂小结，拓展延伸师：小朋友们，今天我们和小兔一起度过了一个愉快的生日宴会，在宴会上我们学到了什么数学知识呀？（整十数加减法）师：你觉得计算整十数加减法有趣吗？你有什么好方法要告诉大家？师：生活中还有很多地方会用到整十数的加减法，比如妈妈买东西，买了30元的苹果，20元的香蕉，一共花了多少钱？（30+20=50元）希望小朋友们能把今天学到的知识用到生活中去。八、板书设计小兔请客——整十数加减法一共有多少个果子？30+20=50（个）想：3个十+2个十=5个十还剩下多少个果子？50-10=40（个）想：5个十-1个十=4个十方法：整十数加减整十数，就是几个十加、减几个十，得几个十，就是几十。九、教学反思本节课以“小兔请客”的童话故事为线索贯穿始终，创设了生动有趣的学习情境，符合一年级学生的年龄特点和认知规律，能够有效吸引学生的注意力，激发学习兴趣。在探究新知环节，通过引导学生观察情境图、提出问题、列出算式，再借助小棒、计数器等直观学具，让学生动手操作、自主探究、合作交流，充分经历了“做数学”的过程。在算法多样化的基础上，引导学生理解和掌握“几个十加、减几个十”这一算理，突出了教学重点，突破了教学难点。巩固练习环节形式多样，既有基础的计算题，也有看图列式和解决实际问题，兼顾了