六年级英语下册 Module 2 Work and play Unit 5 Crafts教案 牛津沪教版（三起）

PAGE课题六年级英语下册Module2WorkandplayUnit5Crafts教案牛津沪教版（三起）教材分析六年级英语下册Module2WorkandplayUnit5Crafts教案牛津沪教版（三起）本单元主要围绕手工艺术展开，通过学习相关词汇和句型，让学生了解不同种类的手工艺品及其制作方法，提高学生的英语口语表达能力，培养学生的审美情趣和动手能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用所学词汇和句型。

2.提升学生的文化意识，了解不同文化背景下的手工艺文化。

3.增强学生的审美情趣，培养学生的审美能力和创新思维。

4.强化学生的实践能力，通过手工制作活动提高动手操作技能。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在英语学习方面已有一定基础，能够进行简单的日常对话，掌握基本的语法规则和词汇量。在手工制作方面，学生可能对一些简单的手工艺术有所了解，如折纸、编织等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对手工艺术普遍感兴趣，喜欢动手实践。学生具备一定的英语听说读写能力，但在实际运用中可能存在词汇量不足、语法运用不当等问题。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更擅长理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习新词汇和句型时，可能会遇到发音困难、语法混淆等问题。在手工制作活动中，学生可能面临材料选择、制作技巧等方面的挑战。此外，学生可能因为缺乏耐心或自信心而影响学习效果。教师需关注个体差异，提供针对性的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《六年级英语下册Module2WorkandplayUnit5Crafts》教材。

2.辅助材料：准备与手工艺术相关的图片、视频，以及展示不同手工艺品的图片集。

3.实验器材：准备用于手工制作的材料，如纸张、剪刀、胶水等，确保其安全无毒。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生分组进行手工制作和讨论；在实验操作台附近放置材料，方便学生操作。教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于手工艺品的视频，展示各种精美的手工艺术品，激发学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考手工艺品在生活中的作用，以及它们是如何制作的。

3.引导学生用英语描述自己看到的手工艺品，复习相关词汇。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：学习新词汇（如knit,weave,paint,carve等）和句型（如Whatarethese?Theyare...；Howdoyoumakeit?Imakeitby...等）。

2.教学重点：正确使用新词汇和句型描述手工艺品及其制作方法。

3.教学步骤：

a.教师展示各种手工艺品图片，引导学生用英语描述。

b.教师讲解新词汇和句型的用法，并进行示范。

c.学生跟读、模仿，巩固所学内容。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习环节：教师给出一些手工艺品图片，让学生用所学词汇和句型进行描述。

2.小组讨论：学生分组讨论，互相描述对方手中的手工艺品。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：Whatisyourfavoritecraft?Why?

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：Howdoyoumakethiscraft?(以某个手工艺品为例）

2.学生分组讨论，每组选一个代表回答。

3.教师点评，并给予适当的鼓励。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：Howcanwepromotetheappreciationofhandcraftsinourdailylife?

2.学生分组讨论，提出自己的观点。

3.教师总结，强调手工艺品在生活中的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.布置作业：让学生用所学词汇和句型描述自己制作的手工艺品，下节课分享。

教学双边互动，注重学生参与，激发学生的创新思维和动手能力。通过本节课的学习，学生能够掌握手工艺品的相关词汇和句型，提高英语口语表达能力，同时培养审美情趣和动手操作技能。教学资源拓展1.拓展资源：

a.手工艺品历史与文化：介绍中国及世界各地的传统手工艺品，如中国刺绣、日本和服、意大利皮革制品等，让学生了解不同文化背景下的手工艺发展。

b.手工艺制作教程：收集不同类型手工艺品的制作教程，如纸艺、编织、陶艺等，让学生在课后可以自主学习和尝试。

c.手工艺品市场动态：了解当前手工艺品市场的趋势，包括新兴手工艺品的流行趋势和市场需求。

2.拓展建议：

a.鼓励学生参观博物馆或手工艺展览，亲身体验不同手工艺品的魅力。

b.建议学生在课外阅读相关书籍，如《中国传统手工艺》、《世界手工艺之旅》等，增加知识储备。

c.组织学生参与手工艺制作活动，如学校的手工艺社团、社区的手工艺培训班等，提高学生的动手能力和创造力。

d.利用网络资源，如手工艺论坛、博客等，让学生了解手工艺的最新动态和技巧分享。

e.鼓励学生进行手工艺创新，结合现代设计元素，创作出具有个人特色的手工艺品。

f.开展手工艺品的展示与交流活动，让学生展示自己的作品，增进同学间的友谊，同时提高学生的自信心和表达能力。

g.引导学生关注手工艺品的环保与可持续发展，了解如何在使用手工艺品的同时保护环境。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性、注意力集中程度等。对于积极参与课堂讨论、正确使用英语表达的学生给予表扬，对于注意力不集中或参与度较低的学生，及时给予关注和引导，鼓励他们积极参与。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够正确运用所学词汇和句型，是否能够倾听他人意见并给出建设性反馈，以及是否能够清晰、流畅地表达自己的观点。对于表现优秀的小组给予肯定，对于需要改进的小组提供具体建议。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对新知识的掌握程度，包括对词汇、句型的理解和运用。测试结束后，及时批改并反馈给学生，对于测试中表现良好的学生给予鼓励，对于错误较多的学生分析错误原因，并提供针对性的辅导。

4.课后作业反馈：检查学生的课后作业，评估其对所学知识的巩固和应用能力。对于作业完成质量较高的学生给予表扬，对于作业中存在的问题进行个别辅导，帮助学生克服困难。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应给予个性化的评价和反馈。对于英语口语表达较好的学生，鼓励其继续努力，提高语言流利度；对于词汇量不足的学生，建议加强词汇积累；对于动手能力较强的学生，鼓励其参与更多手工艺制作活动，提高实践能力。同时，教师应关注学生的情感态度，对于学习困难的学生给予更多的关心和支持，帮助他们树立信心，克服学习中的困难。重点题型整理1.完成句子：

-Iliketo_______(knit)ascarf.

-These_______(bead)arebeautifulformakingbracelets.

2.选择正确的词汇填空：

-Thegirlis_______(carve)awoodenbowl.

-We_______(paint)picturesonthecanvas.

3.改写句子：

-Theboyismakingapaperplane.(用现在进行时改写)

-Shecollectsdifferenttypesof_______(craft).(改为复数形式)

4.写出疑问句：

-Thegirlis_______(weave)ahat.(问动作)

-Arethese_______(scissors)madeofwood?(问材料)

5.用所给词的适当形式填空：

-Ihave_______(many)friendswhoareinterestedincrafts.

-Theyusuallyspendtheirweekends_______(make)craftsathome.

答案：

1.knit,beads

2.carving,painting

3.Theboyismakingapaperplane.->Theboyisknittingascarf.

Shecollectsdifferenttypesofcrafts.->Shecollectscrafts.

4.weaving,Arethesescissorsmadeofwood?

5.many,making教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是挺顺利的。学生们对于手工艺术这个话题表现出浓厚的兴趣，课堂氛围也相当活跃。在导入环节，我通过展示手工艺品图片和视频，成功激发了学生的好奇心和求知欲，他们都能积极地用英语描述自己看到的内容。

在讲授新课的时候，我尽量将新词汇和句型融入到实际情境中，让学生在语境中学习。我发现，学生们对于新词汇的掌握情况不错，但是在实际运用时，有些学生还是会出现语法错误或者词汇搭配不当的情况。这让我意识到，以后在教学过程中，需要更加注重词汇和句型的实际运用练习。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和描述手工艺品的任务，这让学生们有了更多的机会去运用所学知识。从他们的表现来看，大部分学生能够完成任务，但也有少数学生显得有些吃力。这可能是因为他们对某些词汇或者句型的理解还不够深入。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，鼓励学生们思考。他们的回答让我感到惊喜，有的学生不仅能够回答问题，还能提出自己的见解。这让我觉得，在今后的教学中，应该更多地鼓励学生进行思考和表达。

当然，也有不足之处。比如，个别学生在课堂上显得有些紧张，不敢开口说话。这可能是因为他们对英语的自信心不足。所以，我计划在接下来的教学中，更多地关注这些学生的心理状态，帮助他们建立自信。板书设计①知识点：

-手工艺品种类（如：knit,weave,paint,carve等）

-制作方法描述（如：Howdoyoumakeit?Imakeitby...）

-手工艺品用途（如：usedfor,displayedas）

②词汇：

-handcrafts,