小学语文人教部编版四年级下册3天窗教案设计

小学语文人教部编版四年级下册3天窗教案设计学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课课程基本信息1.课程名称：小学语文人教部编版四年级下册《三只小猪》

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2022年3月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对文学作品的理解能力和审美情趣，提高学生的语言表达和思维能力。通过阅读《三只小猪》这个故事，让学生学会分析人物性格，体会故事情节的起伏变化，激发学生对传统民间故事的兴趣，培养良好的阅读习惯和合作学习意识。同时，引导学生从故事中提炼生活智慧，增强学生的道德判断力和情感共鸣能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在语文学习上已经具备一定的阅读理解能力，能够识别常见的生字词，对简单的句子结构有一定的认识。他们可能已经接触过一些民间故事，对故事情节和人物有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对故事性强的文学作品通常表现出较高的兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。学生的能力方面，他们能够理解故事中的因果关系，但可能对复杂的人物性格分析还不够成熟。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则更喜欢通过小组讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《三只小猪》时可能会遇到生字词的障碍，影响对故事内容的理解。此外，对于故事中的人物性格和道德教育意义，学生可能难以深入挖掘。在小组讨论中，学生可能存在表达不清、倾听不足等问题，影响合作学习的效果。因此，教师需要引导学生正确理解生字词，并提供适当的指导，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教部编版四年级下册语文教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《三只小猪》相关的图片、插图，以及与故事情节相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示故事情节和人物分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便利的讨论空间，同时确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段与《三只小猪》相关的动画片片段，引起学生兴趣。

2.提问：同学们，你们最喜欢看哪一类的故事？为什么？

3.引导学生分享喜欢的故事类型，并引出《三只小猪》这个民间故事。

讲授新课（15分钟）

1.讲解故事背景：介绍《三只小猪》的作者和故事发生的时间、地点。

2.分析故事情节：引导学生关注三只小猪分别如何建造房子，以及房子被大灰狼破坏的过程。

3.人物性格分析：讨论三只小猪的性格特点，如勤劳、勇敢、聪明等。

4.道德教育意义：引导学生思考故事中的道德教育意义，如勤奋、勇敢、团结等。

巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.三只小猪分别是如何建造房子的？

b.大灰狼是如何被三只小猪智胜的？

c.你认为三只小猪最成功的是哪一关？

2.小组代表分享讨论成果，全班共同总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问：如果你是三只小猪中的一只，你会选择怎样建造房子？

2.引导学生思考，并分享自己的观点。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：在故事中，你觉得三只小猪最需要具备的品质是什么？

2.学生回答问题，教师给予点评和总结。

3.教师引导学生思考：这个故事给你带来了哪些启示？

4.学生分享自己的感悟，教师进行引导和总结。

创新教学环节（5分钟）

1.利用多媒体资源，展示《三只小猪》的故事插画，让学生欣赏。

2.学生分组，每组选择一个场景，用彩泥或手工制作出相应的房子。

课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容：三只小猪的故事情节、人物性格、道德教育意义。

2.引导学生反思：通过学习这个故事，你有哪些收获？

教学反思（5分钟）

1.教师引导学生反思：在课堂讨论中，你遇到了哪些困难？如何解决的？

2.学生分享自己的反思，教师给予指导和建议。

教学过程总结（5分钟）

1.教师总结本节课的教学效果，并指出学生的优点和不足。

2.鼓励学生在课后继续阅读相关民间故事，拓展知识面。

（用时：45分钟）拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《狼和七只小羊》：这个故事与《三只小猪》有相似之处，都是关于狼和动物的斗争，适合作为拓展阅读。

-《丑小鸭》：通过这个故事，学生可以了解逆境中的成长和自我认同，与《三只小猪》中的道德教育主题相呼应。

-《青蛙王子》：这个故事同样富含道德教育意义，通过王子对青蛙的善举，传达了感恩和善良的价值观。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集更多关于三只小猪的故事版本，比较不同版本中的细节和差异，探讨文化差异对故事的影响。

-引导学生查找关于民间故事的起源和流传，了解不同地区的民间故事特色。

-组织学生进行角色扮演，将《三只小猪》的故事以戏剧的形式呈现，增强学生的表演能力和合作精神。

3.结合知识点进行拓展：

-人物性格分析：鼓励学生分析其他故事中的人物性格，如《灰姑娘》中的恶毒继母，通过对比学习，深化对人物性格的理解。

-故事结构：引导学生学习故事的基本结构，如开端、发展、高潮和结局，并尝试创作自己的小故事。

-语文能力提升：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作技巧。

4.实践活动设计：

-故事改编：让学生选择一个自己喜欢的民间故事，进行改编，可以是角色换位、情节转折等，发挥创意。

-手工制作：利用废纸箱、纸张等材料，制作《三只小猪》中的角色或场景，培养学生的动手能力和审美能力。

-民间故事知识竞赛：组织班级内的知识竞赛，让学生在竞赛中学习和巩固民间故事知识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-三只小猪的故事情节发展

-三只小猪的性格特点

-故事中的道德教育意义

②本文重点词：

-勤劳

-勇敢

-聪明

-愚蠢

-善良

-恶毒

③本文重点句：

-“老大盖了稻草房，老二盖了木头房，老三盖了砖房。”

-“大灰狼来了，吹倒了稻草房，吹倒了木头房，最后撞倒了砖房。”

-“三只小猪齐心协力，用石头和砖头把大灰狼堵在了门外。”

-“从此，三只小猪过上了幸福的生活。”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及回答问题的积极性。评价学生的发言是否清晰、有条理，是否能正确理解故事内容并表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论、提出有建设性的意见、倾听他人观点并达成共识。同时，观察学生的合作能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过口头提问或简短的书面测试，检查学生对故事情节、人物性格和道德教育意义的理解和掌握程度。测试内容可以包括选择题、简答题和开放式问题。

4.课后作业：布置与《三只小猪》相关的课后作业，如写作练习、绘画或手工制作等，以评估学生的综合运用能力和创造力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试的结果，教师应给予及时的反馈。评价时应注重鼓励学生的优点，指出不足之处，并提供改进的建议。例如：

-对于课堂表现积极的学生，教师可以表扬其良好的参与度和表达能力。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，教师可以强调其团队合作精神和