六年级英语下册 Unit 4 Then and now Part B第三课时教案2 人教PEP版

六年级英语下册Unit4ThenandnowPartB第三课时教案2人教PEP版课题课时教材分析六年级英语下册Unit4ThenandnowPartB第三课时教案2人教PEP版。本课时以现在与过去的对比为主题，通过对比过去和现在的生活变化，帮助学生掌握现在进行时和一般过去时的用法，提高学生的英语表达能力。教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。培养学生通过英语学习认识自我，了解不同文化，增强文化自信；发展跨文化交流的意识与能力，增强国际视野；提升语言运用能力，提高解决问题的能力，为终身学习和发展奠定基础。通过本课时的学习，学生能够运用英语描述个人及周围环境的变化，表达个人情感。学情分析三、学情分析。六年级学生正处于从基础阶段向中级阶段过渡的关键时期，他们的英语学习兴趣和学习习惯逐渐形成。大部分学生具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语对话，并能进行基础的读写练习。在知识层面，学生对现在进行时和一般过去时的概念有一定了解，但在实际运用中存在混淆。能力方面，学生的英语口语表达能力和写作能力有待提高，特别是在描述过去和现在对比时，往往缺乏具体细节。素质方面，学生的跨文化意识和批判性思维能力有待培养。行为习惯上，部分学生存在依赖性，需要教师引导独立思考和自主学习。这些因素对课程学习有一定影响，教学设计需充分考虑学生的个体差异，采取分层教学和多样化教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解现在进行时和一般过去时的语法规则，帮助学生建立正确的语言知识框架。

2.情景教学法：设计真实的生活场景，让学生在情景中运用所学语言，提高实际运用能力。

3.合作学习法：组织小组讨论，让学生在互动中学习，培养合作精神和批判性思维能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、视频等，丰富教学内容，提高课堂趣味性。

2.互动式教学软件：使用在线平台或教学软件，让学生在虚拟环境中练习对话和写作。

3.实物教具：使用时钟、日历等实物教具，帮助学生直观理解时态概念。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过提问的方式，引导学生回顾上一节课学到的内容，如：“同学们，上节课我们学习了什么？请举例说明。”

2.学生回答后，老师总结：“上节课我们学习了现在进行时和一般过去时的概念，以及它们的基本用法。今天，我们将进一步探讨这两个时态的运用，并通过对比过去和现在的生活，来加深对时态的理解。”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张图片，图片内容为一位学生小时候的照片和现在的照片，提问：“同学们，你们看，这是谁？你们能从这张图片中找到什么线索？”

2.学生观察图片，回答：“这是老师小时候的照片。”

3.老师继续提问：“那么，你们觉得小时候和现在有什么不同？请用英语描述一下。”

4.学生用英语描述，老师给予肯定和鼓励。

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师展示课文，引导学生阅读并找出文章的主题句：“Thenandnow,wehavechangedalot.”

2.学生找出主题句后，老师提问：“那么，文章接下来会讲述哪些方面的变化？”

3.学生根据文章内容，回答：“文章会讲述我们的家庭、学校、朋友等方面的变化。”

4.老师总结：“很好，文章将围绕‘过去和现在’这一主题，对比我们生活中的各个方面。”

四、全文侧重点讲解（30分钟）

1.老师讲解现在进行时的用法，通过例句和练习，让学生掌握现在进行时的构成和用法。

2.老师讲解一般过去时的用法，通过例句和练习，让学生掌握一般过去时的构成和用法。

3.老师引导学生分析文章中的时态运用，如：“这篇文章中，作者用了哪些时态？为什么？”

4.学生分析后，老师总结：“作者在文章中使用了现在进行时和一般过去时，分别描述了过去和现在的情况，使文章更加生动有趣。”

五、实际性教学内容（40分钟）

1.老师组织学生进行小组讨论，要求每个小组用英语描述自己家庭、学校、朋友等方面的变化。

2.学生分组讨论，并选出代表进行展示。

3.老师对学生的展示进行点评，并给予指导。

4.老师组织学生进行角色扮演，模拟过去和现在的生活场景，运用所学时态进行对话。

5.学生进行角色扮演，老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调现在进行时和一般过去时的用法。

2.老师提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？你们觉得哪些内容比较难？”

3.学生回答，老师给予解答和指导。

4.老师布置课后作业，要求学生用英语描述自己家庭、学校、朋友等方面的变化，并运用所学时态。

七、课后反思（5分钟）

1.老师回顾本节课的教学过程，总结教学效果。

2.老师反思教学过程中的不足，如：学生参与度不高、教学手段单一等。

3.老师提出改进措施，为下一节课做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyLifeinthePast10Years》

学生可以阅读这篇短文，了解作者在过去十年中生活的变化，并学习如何用英语描述个人经历。短文中包含了丰富的时态变化，有助于学生巩固所学知识。

-阅读材料二：《TheEvolutionofTechnology》

这篇阅读材料介绍了科技发展的历程，从过去到现在，展示了技术的巨大变化。学生可以通过阅读，了解科技对生活的影响，并学习如何用英语进行对比和描述。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己制作一个关于“ThenandNow”的英语小册子，收集和整理自己或周围人的过去和现在的生活变化，用英语进行描述。

-组织学生进行小组合作，每个小组选择一个主题，如“EducationinthePastandNow”或“TransportationChangesOverTime”，进行研究和报告。

-利用网络资源，让学生查找不同国家或地区在某个特定时期的生活变化，比较和讨论这些变化对人们生活的影响。

-设计一个“TimeCapsule”项目，让学生收集自己童年时期的物品，并写一篇短文，描述这些物品背后的故事，以及它们如何反映了过去和现在的生活差异。

3.实践活动与项目

-学生可以参与社区服务活动，如帮助老年人回忆过去的生活，通过访谈记录他们的故事，并用英语整理成册。

-组织一个“时光之旅”活动，让学生通过实地考察或虚拟现实技术，体验过去和现在的生活环境，如参观历史建筑或模拟古代生活场景。

-设计一个“未来生活展望”项目，让学生用英语预测未来10年或20年的生活变化，并撰写一篇短文，分享他们的想法和理由。板书设计①本文重点知识点

-现在进行时：be+现在分词

-一般过去时：was/were+过去分词

-时态对比：Thenvs.Now

②关键词

-现在进行时：doing,happening,currently

-一般过去时：did,happened,atthattime

③重点句子

-"Iamreadingabooknow."

-"Iwasplayingsocceryesterday."

-"Then,welivedinasmallhouse.Now,weliveinabighouse."

④语法结构

-现在进行时的肯定句：主语+be动词(am/is/are)+现在分词

-现在进行时的否定句：主语+be动词(not)+现在分词

-一般过去时的肯定句：主语+was/were+过去分词

-一般过去时的否定句：主语+was/were+not+过去分词

⑤时态转换

-将一般现在时转换成现在进行时：Iliketoread.→Iamreading.

-将一般过去时转换成一般现在时：Ilived.→Ilive.

⑥时间状语

-现在进行时：now,atthemoment,currently

-一般过去时：yesterday,lastweek,in1990

⑦例子

-现在进行时例子：Sheiscookingdinner.

-一般过去时例子：Hevisitedhisgrandparentslastweekend.课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过设计开放式问题，鼓励学生积极参与讨论，展示他们的理解和表达能力。例如，提问“Canyoutellusaboutachangeyou'venoticedinyourlife?”来检查学生是否能够运用所学时态描述个人经历。

-观察法：在课堂活动中，老师会仔细观察学生的参与度和表现，如小组讨论中的互动、角色扮演中的语言运用等，以此来评估学生的语言运用能力和合作精神。

-课堂测试：通过小测验或随堂练习，即时评估学生对时态知识的掌握程度。例如，给出几个句子，让学生判断使用的是现在进行时还是一般过去时。

-反馈与纠正：对于学生在课堂上出现的错误，老师会及时给予反馈和纠正，确保他们能够理解并改正错误。

2.作业评价：

-作业批改：老师会对学生的课后作业进行详细的批改，包括语法、拼写和表达准确性。例如，学生可能需要完成一篇关于“ThenandNow”的短文，老师会检