秋季新学期高中开学工作会议校长讲话：高一分班定型高二选科分水岭高三全面进入一轮复习

秋季新学期高中开学工作会议，校长讲话：高一分班定型，高二选科分水岭，高三全面进入一轮复习——三个年级同时开局，先手棋怎么落？同志们：暑假刚过，新学年就摆在面前了。今天这个会，不讲虚的，我把新学期开局的几件事掰开了说。高中三年一个轮回，每年秋季是最关键的新起点，高一分班定型，高二选科分水岭，高三全面进入一轮复习——这三个年级同时开局，要是前面没安排好，后面就是被动挨打。所以今天我只讲一件事：开学这盘棋，先手怎么走。我借用下棋的说法，叫“先手棋”。先手不是抢跑，是把该提前想清楚的事想清楚，该提前理顺的关系理顺，该提前定好的规矩定好。开学落子讲究先手，先手走稳了，中盘才有余地。具体来说，先手棋分三步。第一步，把方向看准。什么意思呢？开学前两周，各年级的目标定位要定下来，新课标新高考的变化点要理清楚，学生情况要摸到底。先看清再落子，不跟风，不摇摆。为什么这步必须先走？我举一个现象大家都很熟悉：每年开学头两周，各班忙着立规矩、搞活动、排座位，热热闹闹，但到了第三周、第四周，有些班就开始出状况——纪律松了，作业敷衍了，课堂氛围下来了。为什么？因为开学初忙着“做”，没有先“看”。纪律问题的根源，往往不在纪律本身，而在课堂有没有吸引力。你头疼医头，按下葫芦浮起瓢，最后忙了一圈，根本问题还在那里。所以开学前两周，我要求各年级做好三件事。一是目标定位到班。高一年级，开学第一个月的核心任务就是初高衔接和习惯养成，不要急着赶进度，把预习习惯、笔记规范、错题整理这三件事抓好，比多讲两章内容管用得多。高二年级，本学期选科之后第一次期中考试很关键，这次成绩基本能看出学生分科之后是否真的适位，各备课组要把新旧教材的衔接内容列一张清单，哪些知识点是初中遗留的，哪些是新高考新增的，心里要有数。高三年级，九月份必须完成一轮复习的全局规划，每个学科的知识模块、时间分配、周测安排，要细化到周，不能“走到哪算哪”。二是变化点吃透。今年新高考有几个调整，教务处已经梳理了文件，发到了各教研组。但文件归文件，课堂上怎么体现，这是各备课组要讨论的。我说的“吃透”，不是开一次教研会念一遍文件，而是每个备课组要拿出一份书面材料：本学科本学期哪些教学内容有变化，考试要求有什么调整，我们的教学进度和侧重点相应怎么调。这份材料两周内交教务处。三是学生底数摸清。新生分班之后，班主任在一周内要完成全员谈话，重点了解学生的家庭情况、性格特点和学业基础。这不是走形式，你连学生什么都不了解，后面怎么因材施教？高二高三的班主任也要利用开学第一周，把上学期末成绩有明显波动的学生列出来，逐个分析原因，该和家长沟通的及时沟通。做到什么程度算这步棋落了？三个标准：各年级的工作计划里有明确的本学期目标定位，备课组有变化应对的书面材料，班主任有学生情况的基础台账。两周后教务处和政教处联合检查，达不到要求的，我亲自找年级主任谈话。第二步，把队伍排好。人事安排暑期已经基本定下来了，但定下来不等于磨合好了。开学一个月内，要把“人和”理顺——新老搭配怎么带，师徒结对怎么抓，中层分工到人怎么落实，这些事拖到开学后再说，就晚了。为什么队伍必须先排好？上学期有个情况，一位刚毕业的年轻老师被安排到高二接手一个班，学科组给他配了一位老教师带，但两个人一个在办公楼三层，一个在实验楼五层，平时几乎碰不上面。结果半个学期过去了，青年教师遇到教学上的问题只能自己摸索，期中考试那个班的成绩不理想，家长意见很大。这件事责任不在青年教师，是我们的安排有问题。配了师傅却没给两人创造接触的机会，等于没配。这学期，我在这个问题上提几个具体要求。师徒结对，不能只挂名。教务处本学期要建立师徒结对的月度交流记录制度。每月至少两次联合备课，师傅要听徒弟的课，徒弟也要听师傅的课，听课后要有书面评议。这不是给年轻人增加负担，是帮他们少走弯路。我刚当老师那会儿，学校给我安排的师傅隔三差五就推门进来听课，当时觉得压力大，现在回头看，那一年我的成长比后面三年加起来都快。中层干部分工，开学第一周必须到岗到位。本学期有几个岗位做了调整，新到任的主任不要等“熟悉一段时间再说”，开学就是最需要你熟悉的时候。各处室的工作计划在开学第二周前报分管校长审定，计划里要写清楚：本学期你负责的几项重点工作是什么，每项工作的进度怎么安排，遇到问题向谁汇报。我不要看到那种“进一步加强某某工作”“切实提高某某水平”的空话，要看得见、可检查的具体安排。备课组内的分工也要明确。每个备课组开学第一次活动就要确定：谁负责主备哪个单元，谁负责命题，谁负责整理错题集和素材库。上个学期有些备课组集体备课流于形式，一个人在上面讲，其他人在下面改作业，这不行。集体备课要有主备人说课、集体讨论、修改完善三个环节，缺一不可。这步棋的验收标准是：开学一个月后，教务处检查师徒结对的听课记录和评议记录，各处室的工作计划已经过分管校长签字确认并在校内公布，各备课组有明确的内部分工表。如果一个月后这些还没做到，说明我们的管理层没有尽到责任。另外插一句，后勤和教辅队伍的保障也要跟上。上学期微机室有几台设备坏了一直没修好，影响了信息课的正常教学。总务处开学前要组织一次全面排查，该修的修，该换的换，不要等老师报上来了才动。第三步，把节奏踩实。学期三大关口的进度要设计好：期中前的常规巩固，期末前的复习冲刺，贯穿全程的质量跟踪。每一步要有验收，不搞“开学轰轰烈烈、期中不了了之”。为什么节奏这么重要？我见过太多这样的学期——开学动员会上大家信心满满，各项活动排得满满当当，到了十月中下旬就开始疲了，期中考试一过更是松下来，等到十二月份发现时间不够用了，开始加班加点赶进度，师生都疲惫不堪。问题的根源就是没有踩住节奏，该紧的时候没紧，该稳的时候没稳。本学期，我把三个阶段的任务明确一下。开学到国庆前，是常规建设阶段。这个阶段的核心是“立规矩、养习惯”。课堂常规、作业规范、自习纪律，这些最基础的东西，开学第一个月就必须到位。高一年级尤其要抓紧，第一个月养成的习惯，后面想改都难。年级主任和政教处在这个阶段要加强巡查，发现问题及时纠正，不要等到问题成堆了再来收拾。国庆到期中考试，是第一次质量验收阶段。各年级要安排一次阶段性测试，试题难度和题型要参照期末考试的标准。这次测试的目的不是排名，是检验开学以来的教学效果，发现薄弱环节。测试后各备课组要认真分析试卷，哪些知识点学生掌握得好，哪些有问题，接下来的教学怎么调整，要有书面分析报告。期中到期末，是复习提升阶段。这个阶段容易出的问题是“以练代复习”，题海战术，学生做了大量题目但知识体系没有建立起来。各备课组要提前制定复习计划，明确每个阶段的复习重点和练习量。高三年级这个阶段要完成一轮复习的主体部分，进度不能拖，但也不能为了赶进度而牺牲质量。贯穿全程的，是质量跟踪机制。本学期教务处要建立“一月一分析”制度，每月汇总各年级各学科的教学进度、测试成绩和学生反馈，形成简报，发到各年级和备课组。这不是搞形式主义的数据汇总，是要通过数据分析发现问题、调整策略。比如某位老师所教班级的成绩连续两个月下滑，年级主任要主动找这位老师了解情况，是学生的问题还是教学方式需要调整，要帮着一起想办法，不能等到期末考完才来说“怎么成绩这么差”。这步棋的验收标准比较直观：期中考试各年级成绩与开学初设定的目标基本吻合，期末考试成绩有合理提升，全学期没有出现“开学紧、期中松、期末慌”的节奏失控。教务处的月度分析简报要按期出刊，每次分析会后要有跟进措施。