2026年人教版初中英语下册第9单元听力练习

2026年人教版初中英语下册第9单元听力练习一、单项选择题（共10题，每题2分，总分20分）1.听力材料中，学生A向学生B询问周末计划时，使用了以下句型：“Whatareyougoingtodothisweekend?”根据第9单元语法重点，该句型主要考察的时态是（）A.一般现在时（GeneralPresentTense）B.现在进行时（PresentContinuousTense）C.一般将来时（GeneralFutureTense）D.过去进行时（PastContinuousTense）参考答案：C解析：第9单元重点语法为一般将来时态，特别是“begoingto”结构。题干中“Whatareyougoingtodo...?”是典型的一般将来时疑问句，用于询问未来计划。选项A错误，一般现在时不用于计划；选项B错误，现在进行时常表示临时计划；选项D错误，过去进行时描述过去动作。干扰项设计上，选项A和B易混淆，因部分学生可能误认为计划也可用一般现在时表达（如“Igotothelibrary”），但单元教学明确区分了临时计划与一般现在时的适用场景。2.听力对话中，学生C描述自己将参加的体育活动时，使用了“Myparentswilltakemetotheswimmingpool.”该句中“willtake”的用法最符合第9单元哪个话题的语境？（）A.讨论节日计划（如SpringFestivalplans）B.安排周末活动（如weekendactivities）C.描述个人爱好（如hobbies）D.回忆过去经历（如pastexperiences）参考答案：B解析：该题围绕单元话题“周末活动安排”。第9单元课文常见类似表达，如“I’mgoingtoplaybasketballwithmyfriends.”或“Mysisterwillhelpmewithhomework.”均与周末计划相关。干扰项设计上，选项A的节日计划虽属未来时间，但单元重点更侧重日常周末活动；选项C的爱好描述通常用“Ilike...”或“Ienjoy...”；选项D的过去经历需用一般过去时。题干“willtake”明确指向未来具体安排，符合B选项语境。3.听力短文提到学生D询问学生E是否喜欢看电影，使用了“Doyoulikewatchingmovies?”该句型在单元对话中主要功能是（）A.提出建议（Makingsuggestions）B.表达个人观点（Expressingpersonalopinions）C.询问喜好（Askingaboutpreferences）D.安排活动（Arrangingactivities）参考答案：C解析：第9单元对话中频繁出现“Doyoulike...?”句型，如“Doyoulikeplayingsoccer?”或“Doyoulikeeatingpizza?”均用于询问喜好。干扰项设计上，选项A的建议句型如“Whydon’tyou...?”；选项B的表达观点如“Ithink...”或“It’sfun...”；选项D的活动安排如“I’mgoingto...”或“Wewill...”。题干动词原形“like”直接指向喜好范畴。4.听力材料中，教师向学生介绍即将到来的活动时，使用了“Everyonewillgetafreetickettotheconcert.”该句中“Everyone”的用法在单元阅读理解中常见于（）A.描述个人特征（Describingpersonaltraits）B.指代泛指人群（Referringtogeneralpeople）C.特殊情况说明（Indicatingspecialconditions）D.表达情感态度（Expressingemotionalreactions）参考答案：B解析：第9单元阅读材料常涉及学校活动通知，如“Studentswillattendthesciencefair.”或“Teacherswillgiveprizestoallparticipants.”中的“all”类似“Everyone”表示泛指人群。干扰项设计上，选项A的个人特征用“istall”或“likesreading”；选项C的特殊情况用“if”或“when”；选项D的情感态度用“amhappy”或“feelexcited”。题干“Everyone”明确指代全体成员，符合B选项。5.听力对话中，学生F询问学生G是否愿意参加志愿者活动，使用了“Wouldyouliketohelpcleanthepark?”该句型在单元口语练习中主要用途是（）A.提出命令（Givingcommands）B.提出请求（Makingrequests）C.邀请他人（Invitingsomeone）D.表达建议（Givingadvice）参考答案：C解析：第9单元口语练习重点包含邀请场景，如“Wouldyouliketocometomybirthdayparty?”或“Wouldyouliketostudywithme?”均为邀请句型。干扰项设计上，选项A的命令用“Listen!”或“Doyourhomework!”；选项B的请求如“Canyou...?”或“Couldyou...?”；选项D的建议如“Youshould...”或“Maybeyoucan...”。题干“Wouldyouliketo”是典型邀请句式。6.听力短文提到学生H描述自己的周末计划时，使用了“I’mgoingtoreadanewbook.”该句中“I’mgoingto”结构在单元语法讲解中强调（）A.表示过去经历（Indicatingpastexperiences）B.表示当前状态（Showingcurrentstates）C.表示未来计划（Expressingfutureplans）D.表示习惯动作（Describinghabitualactions）参考答案：C解析：第9单元语法专项讲解“begoingto”结构用于计划或预测，如“MybrotherisgoingtotraveltoJapannextyear.”或“I’mgoingtofinishmyhomeworknow.”均为未来计划。干扰项设计上，选项A的过去经历用“wentto”或“visited”；选项B的当前状态用“isreading”或“feelstired”；选项D的习惯动作用“Ialways...”或“Iusually...”。题干“goingtoread”明确表示未来意图。7.听力对话中，学生I向学生J解释自己不能参加聚会的原因时，使用了“Unfortunately,Ihavetostudyforthetest.”该句中“Unfortunately”在单元对话中通常用于（）A.提出建议（Suggestingalternatives）B.表达感谢（Expressinggratitude）C.委婉拒绝（Politelydeclining）D.表示遗憾（Showingregret）参考答案：D解析：第9单元对话中常见表示遗憾的副词，如“Unfortunately,Ican’tgototheparty.”或“Regrettably,Imuststayhome.”均用“Unfortunately”表达遗憾。干扰项设计上，选项A的建议用“Maybeyoucan...”或“Howabout...”；选项B的感谢如“Thankyouverymuch.”；选项C的委婉拒绝如“I’dloveto,but...”；选项D的遗憾与题干完全吻合。8.听力材料中，学生K询问学生L是否愿意一起复习时，使用了“Willyoujoinmeforstudying?”该句型在单元写作练习中常用于（）A.描述个人习惯（Describingpersonalhabits）B.安排未来活动（Arrangingfutureevents）C.提出实验假设（Proposingexperimentalhypotheses）D.表达个人感受（Expressingpersonalfeelings）参考答案：B解析：第9单元写作练习常要求学生写“Makeaplanfortheweekend”，其中包含类似“TomorrowIwillmeetmyfriendtostudyEnglish.”或“Myparentswillhelpmewithmath.”的安排句型。干扰项设计上，选项A的习惯描述用“Ialwaysgetupearly.”；选项C的假设如“Hypothesis:Plantsgrowtallerwithsunlight.”；选项D的感受如“I’mtiredtoday.”；选项B的活动安排与题干“Willyoujoinmeforstudying?”完全一致。9.听力对话中，学生M向学生N询问对方将如何度过假期时，使用了“Areyougoingtovisityourgrandparents?”该句型在单元阅读材料中常与哪种文本类型关联？（）A.个人日记（Personaldiaries）B.旅行指南（Travelguides）C.活动通知（Eventnotices）D.人物访谈（Interviewswithcelebrities）参考答案：C解析：第9单元阅读材料包含学校活动通知，如“StudentswillvisitthemuseumnextSaturday.”或“Theschoolwillhostasportsdaynextmonth.”中的计划句型与题干类似。干扰项设计上，选项A的个人日记如“