2026年贵州省人教版初中语文七年级上册第5单元期末测试卷

2026年贵州省人教版初中语文七年级上册第5单元期末测试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对长妈妈的感情经历了从________到________的变化过程，这一转变主要通过长妈妈________的具体事例体现出来。A.崇敬—厌恶；给“我”买《山海经》B.嫌弃—敬佩；为“我”谋害隐鼠C.怀念—失望；为“我”讲述美女蛇的故事D.误解—理解；为“我”缝制睡衣解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》主题思想及人物情感变化的把握。正确答案为B。鲁迅最初对长妈妈存在偏见，因她“我”的隐鼠被猫咬死而心生厌恶；但长妈妈为“我”买《山海经》的执着行为，使“我”逐渐理解并敬佩她。选项A错误，长妈妈并未给“我”买《山海经》；选项C错误，长妈妈讲述美女蛇的故事并未导致“我”失望；选项D错误，缝制睡衣并非体现情感转变的关键事件。干扰项设计上，选项A将买书事件错误归因于厌恶，选项C将讲述故事与情感变化关联，选项D将非核心事件作为关键转折，均符合初中生易错点。2.在《老王》一文中，杨绛通过描写老王________、________、________等典型行为，塑造了一个善良正直的底层劳动者形象，体现了作者对弱势群体的深切同情。A.送冰—修车—卖豆腐；不收钱—送鸡蛋—坚持劳动B.送伞—理发—卖菜；主动收费—拒绝馈赠—懒惰邋遢C.送煤—修伞—卖鱼；收费合理—帮助他人—自私自利D.送书—修表—卖肉；免费服务—炫耀身份—酗酒赌博解析：本题考查对《老王》人物形象及主题思想的理解。正确答案为A。杨绛通过描写老王送冰、修车、卖豆腐等具体行为，展现其善良品质。干扰项设计上，选项B将负面行为强加于老王，选项C突出自私特征，选项D虚构与原文无关的行为，均符合初中生对人物形象认知的常见偏差。3.《叶圣陶先生二三事》中，作者通过________、________等生活细节，刻画了叶圣陶先生________、________的严谨治学态度，表达了作者对先生的尊敬之情。A.修改文稿—整理笔记；一丝不苟—诲人不倦B.值班看门—打扫卫生；勤俭节约—乐于助人C.讲解课文—批改作业；循循善诱—谦虚谨慎D.研究方言—编写词典；刻苦钻研—博学多才解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》人物形象及写作手法的分析。正确答案为A。作者通过描写叶圣陶先生修改文稿、整理笔记等细节，展现其严谨治学的品质。干扰项设计上，选项B突出生活琐事而非治学特点，选项C侧重教学行为，选项D涉及学术成就而非日常细节，均符合初中生对人物形象理解易产生的混淆。4.《我的老师》中，作者魏巍通过________、________、________等典型事例，表达了对蔡芸芝老师________、________的真挚情感。A.背诵课文—讲解习题；严厉苛刻—温柔耐心B.指导绘画—辅导音乐；活泼开朗—古板保守C.讲述故事—批改作文；幽默风趣—刻薄寡言D.捕捉麻雀—教唱童谣；慈爱善良—严厉负责解析：本题考查对《我的老师》写作手法及情感表达的理解。正确答案为D。作者通过描写蔡老师捕捉麻雀、教唱童谣等生活化细节，展现其慈爱善良、严厉负责的形象。干扰项设计上，选项A将严厉与温柔对立，选项B涉及非教学行为，选项C突出负面性格，均与原文情感基调相悖。5.《再塑生命的人》中，作者海伦•凯勒通过________、________等经历，展现了安妮•莎莉文老师________、________的教育方法，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。A.学习说话—认识文字；严厉批评—机械训练B.接触自然—感受音乐；鼓励创新—自由探索C.学习拼写—理解概念；耐心引导—因材施教D.掌握数学—学习外语；强迫记忆—死板教条解析：本题考查对《再塑生命的人》情节内容及教育理念的理解。正确答案为C。作者通过描写莎莉文老师耐心引导“我”拼写单词、理解概念的过程，展现其因材施教的教育方法。干扰项设计上，选项A突出负面教育方式，选项B涉及非莎莉文的教学行为，选项D强调死板教条，均与原文教育理念相悖。6.《春》中，朱自清通过描写________、________、________等景物，运用________、________等修辞手法，抒发了对春天的________之情。A.花草—雨声—风声；比喻—拟人；赞美B.树木—鸟鸣—溪流；排比—反复；喜爱C.小草—溪水—阳光；对比—排比；向往D.花朵—蜜蜂—蝴蝶；夸张—反复；喜悦解析：本题考查对《春》写作手法及情感表达的理解。正确答案为B。作者通过描写树木、鸟鸣、溪流等景物，运用排比、反复等修辞手法，抒发对春天的喜爱之情。干扰项设计上，选项A突出比喻和拟人，但景物描写与原文不符；选项C使用对比和排比，但景物描写错误；选项D强调夸张和反复，但景物描写与原文不符。7.《济南的冬天》中，老舍通过描写________、________、________等景物，运用________、________等修辞手法，表达了作者对济南冬天的________之情。A.水景—雪景—山景；比喻—拟人；喜爱B.树木—河流—建筑；排比—反复；向往C.小草—阳光—云彩；对比—排比；赞美D.花朵—鸟鸣—溪流；夸张—反复；喜悦解析：本题考查对《济南的冬天》写作手法及情感表达的理解。正确答案为A。作者通过描写水景、雪景、山景等景物，运用比喻、拟人等修辞手法，表达对济南冬天的喜爱之情。干扰项设计上，选项B突出排比和反复，但景物描写与原文不符；选项C使用对比和排比，但景物描写错误；选项D强调夸张和反复，但景物描写与原文不符。8.《雨的四季》中，作者通过描写________、________、________等不同季节的雨，运用________、________等修辞手法，表达了作者对雨的________之情。A.春雨—夏雨—秋雨—冬雨；比喻—拟人；赞美B.春雨—雷雨—阵雨—雪雨；排比—反复；喜爱C.小雨—大雨—暴雨—毛毛雨；对比—排比；向往D.雨滴—雨线—雨面；夸张—反复；喜悦解析：本题考查对《雨的四季》写作手法及情感表达的理解。正确答案为A。作者通过描写春雨、夏雨、秋雨、冬雨等不同季节的雨，运用比喻、拟人等修辞手法，表达对雨的赞美之情。干扰项设计上，选项B突出排比和反复，但雨的类型与原文不符；选项C使用对比和排比，但雨的类型错误；选项D强调夸张和反复，但描写对象与原文不符。9.《春日》中，朱熹通过描写________、________、________等景物，运用________、________等修辞手法，表达了作者对________的赞美之情。A.花草—树木—山川；比喻—拟人；春天B.鸟鸣—虫叫—风声；排比—反复；夏天C.小草—溪水—阳光；对比—排比；秋天D.花朵—蜜蜂—蝴蝶；夸张—反复；冬天解析：本题考查对《春日》写作手法及情感表达的理解。正确答案为A。作者通过描写花草、树木、山川等景物，运用比喻、拟人等修辞手法，表达对春天的赞美之情。干扰项设计上，选项B突出排比和反复，但描写季节与原文不符；选项C使用对比和排比，但描写季节错误；选项D强调夸张和反复，但描写季节与原文不符。10.《观沧海》中，曹操通过描写________、________、________等景物，运用________、________等修辞手法，抒发了诗人________、________的豪迈情怀。A.海洋—山岛—草木；比喻—拟人；开阔胸襟—远大志向B.树木—河流—建筑；排比—反复；乐观精神—积极态度C.小草—阳光—云彩；对比—排比；谦虚谨慎—勤奋好学D.花朵—鸟鸣—溪流；夸张—反复；轻松愉快—自由自在解析：本题考查对《观沧海》写作手法及情感表达的理解。正确答案为A。作者通过描写海洋、山岛、草木等景物，运用比喻、拟人等修辞手法，抒发诗人开阔胸襟、远大志向的豪迈情怀。干扰项设计上，选项B突出排比和反复，但描写景物与原文不符；选项C使用对比和排比，但描写景物错误；选项D强调夸张和反复，但描写景物与原文不符。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈给“我”买《山海经》的过程体现了她________的性格特点，也表现了“我”对________的渴望。2.《老王》中，杨绛通过描写老王送冰时________、修车时________等细节，展现了底层劳动者的善良品质。3.《叶圣陶先生二三事》中，作者通过描写叶圣陶先生________、________等生活细节，表达了对他________的尊敬之情。4.《我的老师》中，作者魏巍通过描写蔡芸芝老师________、________等典型事例，表达了对她________的真挚情感。5.《再塑生命的人》中，安妮•莎莉文老师通过________、________等教育方法，帮助“我”理解了________的意义。6.《春》中，朱自清通过描写________、________、________等景物，运用________、________等修辞手法，抒发了对春天的________之情。7.《济南的冬天》中，老舍通过描写________、________、________等景物，运用________、________等修辞手法，表达了作者对济南冬天的________之情。8.《雨的四季》中，作者通过描写________、________、________等不同季节的雨，运用________、________等修辞手法，表达了作者对雨的________之情。9.《春日》中，朱熹通过描写________、________、________等景物，运用________、________等修辞手法，表达了作者对________的赞美之情。10.《观沧海》中，曹操通过描写________、________、________等景物，运用________、________等修辞手法，抒发了诗人________、________的豪迈情怀。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈是一个善良但有些迷信的人物，她给“我”买《山海经》的行为体现了她善良的本性。（正确）2.《老王》中，老王是一个生活贫困但自强不息的人物，他送冰、修车等行为展现了底层劳动者的尊严。（正确）3.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生是一位严谨治学的教育家，他的教育方法对作者产生了深远影响。（正确）4.《我的老师》中，蔡芸芝老师是一位温柔耐心的教师，她的教学方式让“我”受益匪浅。（正确）5.《再塑生命的人》中，安妮•莎莉文老师是一位创新的教育者，她通过游戏和活动帮助“我”学习。（错误，莎莉文老师主要通过生活化场景和耐心引导帮助“我”学习）6.《春》中，朱自清通过描写花草、树木、山川等景物，运用比喻、拟人等修辞手法，抒发了对春天的赞美之情。（正确）7.《济南的冬天》中，老舍通过描写水景、雪景、山景等景物，运用比喻、拟人等修辞手法，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。（正确）8.《雨的四季》中，作者通过描写春雨、夏雨、秋雨、冬雨等不同季节的雨，运用比喻、拟人等修辞手法，表达对雨的赞美之情。（正确）9.《春日》中，朱熹通过描写花草、树木、山川等景物，运用比喻、拟人等修辞手法，表达对春天的赞美之情。（正确）10.《观沧海》中，曹操通过描写海洋、山岛、草木等景物，运用比喻、拟人等修辞手法，抒发诗人开阔胸襟、远大志向的豪迈情怀。（正确）四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对长妈妈的感情经历了怎样的变化过程？2.简述《老王》中，杨绛通过哪些细节描写展现了老王的善良品质？3.简述《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生的教育方法有哪些特点？4.简述《我的老师》中，蔡芸芝老师有哪些教学特点？5.简述《再塑生命的人》中，安妮•莎莉文老师是如何帮助“我”学习语言的？6.简述《春》中，朱自清是如何运用比喻和拟人等修辞手法的？7.简述《济南的冬天》中，老舍是如何描写济南冬天的景物的？8.简述《雨的四季》中，作者是如何描写不同季节的雨的？五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下面的文字，回答问题：“她是一个劳动妇女，地位低下，但心地善良。她给‘我’买《山海经》的行为，体现了她善良的本性。‘我’最初对她有些厌恶，但后来逐渐理解并敬佩她。”（1）这段文字出自哪篇文章？（2）文章中，“我”对长妈妈的态度经历了怎样的变化过程？2.阅读下面的文字，回答问题：“老王是一个生活贫困但自强不息的人物。他送冰、修车等行为展现了底层劳动者的尊严。杨绛通过描写这些细节，展现了老王的善良品质。”（1）这段文字出自哪篇文章？（2）文章中，杨绛通过哪些细节描写展现了老王的善良品质？3.阅读下面的文字，回答问题：“叶圣陶先生是一位严谨治学的教育家。他的教育方法对作者产生了深远影响。作者通过描写叶圣陶先生修改文稿、整理笔记等生活细节，展现了他的严谨治学态度。”（1）这段文字出自哪篇文章？（2）文章中，作者通过哪些生活细节展现了叶圣陶先生的严谨治学态度？4.阅读下面的文字，回答问题：“蔡芸芝老师是一位温柔耐心的教师。她的教学方式让‘我’受益匪浅。作者通过描写蔡芸芝老师教写字、教读书等教学细节，展现了她温柔耐心的性格特点。”（1）这段文字出自哪篇文章？（2）文章中，作者通过哪些教学细节展现了蔡芸芝老师的温柔耐心？5.阅读下面的文字，回答问题：“安妮•莎莉文老师是一位创新的教育者。她通过游戏和活动帮助‘我’学习语言。作者通过描写莎莉文老师教‘我’拼写单词、理解概念等教学细节，展现了她创新的教育方法。”（1）这段文字出自哪篇文章？（2）文章中，莎莉文老师是如何帮助“我”学习语言的？6.阅读下面的文字，回答问题：“朱自清通过描写花草、树木、山川等景物，运用比喻、拟人等修辞手法，抒发了对春天的赞美之情。作者通过描写春草、春花、春雨等景物，展现春天的生机勃勃。”（1）这段文字出自哪篇文章？（2）文章中，朱自清是如何运用比喻和拟人等修辞手法的？7.阅读下面的文字，回答问题：“老舍通过描写水景、雪景、山景等景物，运用比喻、拟人等修辞手法，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。作者通过描写济南的冬天温暖如春的景象，展现了对这座城市的热爱。”（1）这段文字出自哪篇文章？（2）文章中，老舍是如何描写济南冬天的景物的？8.阅读下面的文字，回答问题：“作者通过描写春雨、夏雨、秋雨、冬雨等不同季节的雨，运用比喻、拟人等修辞手法，表达对雨的赞美之情。作者通过描写不同季节的雨的特点，展现雨的多姿多彩。”（1）这段文字出自哪篇文章？（2）文章中，作者是如何描写不同季节的雨的？【标准答案及解析】一、单项选择题1.B解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》主题思想及人物情感变化的把握。鲁迅最初对长妈妈存在偏见，因她“我”的隐鼠被猫咬死而心生厌恶；但长妈妈为“我”买《山海经》的执着行为，使“我”逐渐理解并敬佩她。干扰项设计上，选项A将买书事件错误归因于厌恶，选项C将讲述故事与情感变化关联，选项D将非核心事件作为关键转折，均符合初中生易错点。2.A解析：本题考查对《老王》人物形象及主题思想的理解。杨绛通过描写老王送冰、修车、卖豆腐等典型行为，展现其善良品质。干扰项设计上，选项B将负面行为强加于老王，选项C突出自私特征，选项D虚构与原文无关的行为，均符合初中生对人物形象认知的常见偏差。3.A解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》人物形象及写作手法的分析。作者通过描写叶圣陶先生修改文稿、整理笔记等细节，展现其严谨治学的品质。干扰项设计上，选项B突出生活琐事而非治学特点，选项C侧重教学行为，选项D涉及学术成就而非日常细节，均符合初中生对人物形象理解易产生的混淆。4.D解析：本题考查对《我的老师》写作手法及情感表达的理解。作者通过描写蔡老师捕捉麻雀、教唱童谣等生活化细节，展现其慈爱善良、严厉负责的形象。干扰项设计上，选项A将严厉与温柔对立，选项B涉及非教学行为，选项C突出负面性格，均与原文情感基调相悖。5.C解析：本题考查对《再塑生命的人》情节内容及教育理念的理解。作者通过描写莎莉文老师耐心引导“我”拼写单词、理解概念的过程，展现其因材施教的教育方法。干扰项设计上，选项A突出负面教育方式，选项B涉及非莎莉文的教学行为，选项D强调死板教条，均与原文教育理念相悖。6.B解析：本题考查对《春》写作手法及情感表达的理解。作者通过描写树木、鸟鸣、溪流等景物，运用排比、反复等修辞手法，抒发对春天的喜爱之情。干扰项设计上，选项A突出比喻和拟人，但景物描写与原文不符；选项C使用对比和排比，但景物描写错误；选项D强调夸张和反复，但景物描写与原文不符。7.A解析：本题考查对《济南的冬天》写作手法及情感表达的理解。作者通过描写水景、雪景、山景等景物，运用比喻、拟人等修辞手法，表达对济南冬天的喜爱之情。干扰项设计上，选项B突出排比和反复，但景物描写与原文不符；选项C使用对比和排比，但景物描写错误；选项D强调夸张和反复，但景物描写与原文不符。8.A解析：本题考查对《雨的四季》写作手法及情感表达的理解。作者通过描写春雨、夏雨、秋雨、冬雨等不同季节的雨，运用比喻、拟人等修辞手法，表达对雨的赞美之情。干扰项设计上，选项B突出排比和反复，但雨的类型与原文不符；选项C使用对比和排比，但雨的类型错误；选项D强调夸张和反复，但描写对象与原文不符。9.A解析：本题考查对《春日》写作手法及情感表达的理解。作者通过描写花草、树木、山川等景物，运用比喻、拟人等修辞手法，表达对春天的赞美之情。干扰项设计上，选项B突出排比和反复，但描写季节与原文不符；选项C使用对比和排比，但描写季节错误；选项D强调夸张和反复，但描写季节与原文不符。10.A解析：本题考查对《观沧海》写作手法及情感表达的理解。作者通过描写海洋、山岛、草木等景物，运用比喻、拟人等修辞手法，抒发诗人开阔胸襟、远大志向的豪迈情怀。干扰项设计上，选项B突出排比和反复，但描写景物与原文不符；选项C使用对比和排比，但描写景物错误；选项D强调夸张和反复，但描写景物与原文不符。二、填空题1.善良—执着解析：长妈妈给“我”买《山海经》的过程体现了她善良、执着的性格特点，也表现了“我”对《山海经》的渴望。2.不收钱—坚持劳动解析：杨绛通过描写老王送冰时坚持不收钱、修车时认真劳动等细节，展现了底层劳动者的善良品质。3.修改文稿—整理笔记解析：作者通过描写叶圣陶先生修改文稿、整理笔记等生活细节，表达了对他严谨治学的尊敬之情。4.教写字—教读书解析：作者魏巍通过描写蔡芸芝老师教写字、教读书等典型事例，表达了对她温柔耐心的真挚情感。5.游戏教学—生活化场景解析：安妮•莎莉文老师通过游戏教学、生活化场景等教育方法，帮助“我”理解了语言的意义。6.春草—春花—春雨解析：朱自清通过描写春草、春花、春雨等景物，运用比喻、拟人等修辞手法，抒发了对春天的赞美之情。7.水景—雪景—山景解析：老舍通过描写水景、雪景、山景等景物，运用比喻、拟人等修辞手法，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。8.春雨—夏雨—秋雨解析：作者通过描写春雨、夏雨、秋雨等不同季节的雨，运用比喻、拟人等修辞手法，表达了作者对雨的赞美之情。9.春草—春花—春山解析：朱熹通过描写春草、春花、春山等景物，运用比喻、拟人等修辞手法，表达了作者对春天的赞美之情。10.海洋—山岛—草木解析：曹操通过描写海洋、山岛、草木等景物，运用比喻、拟人等修辞手法，抒发诗人开阔胸襟、远大志向的豪迈情怀。三、判断题1.正确解析：长妈妈是一个善良但有些迷信的人物，她给“我”买《山海经》的行为体现了她善良的本性。2.正确解析：老王是一个生活贫困但自强不息的人物，他送冰、修车等行为展现了底层劳动者的尊严。3.正确解析：叶圣陶先生是一位严谨治学的教育家，他的教育方法对作者产生了深远影响。4.正确解析：蔡芸芝老师是一位温柔耐心的教师，她的教学方式让“我”受益匪浅。5.错误解析：安妮•莎莉文老师主要通过生活化场景和耐心引导帮助“我”学习，而非游戏和活动。6.正确解析：朱自清通过描写花草、树木、山川等景物，运用比喻、拟人等修辞手法，抒发了对春天的赞美之情。7.正确解析：老舍通过描写水景、雪景、山景等景物，运用比喻、拟人等修辞手法，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。8.正确解析：作者通过描写春雨、夏雨、秋雨、冬雨等不同季节的雨，运用比喻、拟人等修辞手法，表达对雨的赞美之情。9.正确解析：朱熹通过描写花草、树木、山川等景物，运用比喻、拟人等修辞手法，表达对春天的赞美之情。10.正确解析：曹操通过描写海洋、山岛、草木等景物，运用比喻、拟人等修辞手法，抒发诗人开阔胸襟、远大志向的豪迈情怀。四、简答题1.《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对长妈妈的感情经历了从厌恶到敬佩的变化过程。最初，因长妈妈“我”的隐鼠被猫咬死而心生厌恶；但后来，长妈妈为“我”买《山海经》的执着行为，使“我”逐渐理解并敬佩她。2.《老王》中，杨绛通过描写老王送冰时坚持不收钱、修车时认真劳动等细节，展现了底层劳动者的善良品质。3.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生的教育方法特点包括：严谨治学、耐心引导、因材施教。作者通过描写叶圣陶先生修改文稿、整理笔记等生活细节，展现了他的严谨治学态度。4.《我的老师》中，蔡芸芝老师的教学特点包括：温柔耐心、认真负责、善于引导。作者通过描写蔡芸芝老师教写