2026年部编版小学语文四年级上册第4单元写作技巧专项练习

2026年部编版小学语文四年级上册第4单元写作技巧专项练习一、单项选择题（总共10题，每题2分，共20分）1.在《2026年部编版小学语文四年级上册第4单元》中，"观察日记"写作技巧的核心要求是什么？A.使用华丽辞藻描绘景物B.按时间顺序记录生活细节C.加入大量想象情节D.采用对话形式表达情感解析：本单元重点培养"细致观察"的写作能力，教材通过《爬山虎的脚》等课文强调"按顺序观察"和"抓住特点描写"。选项B准确对应单元教学目标，而A（脱离实际）、C（忽视观察）、D（偏离日记形式）均不符合单元要求。教材中明确指出"观察日记要像科学家一样记录发现"，例文《我的植物朋友》也采用"早晨-中午-晚上"的观察顺序，印证B项正确性。2.第4单元写作技巧中"比喻句的运用"要求学生掌握哪种表达效果？A.增强文章节奏感B.使描写更生动形象C.突出人物性格特点D.扩大文章篇幅解析：单元课文《搭石》通过"像小脚丫一样"的比喻将抽象行为具象化，课后练习要求学生"用比喻写一写校园活动"。选项B符合单元教学目标，教材中《古诗二首》的赏析也指出"比喻让古诗更易理解"。A（应为排比）、C（应为拟人）、D（非写作目的）均与单元要求不符。单元写作指导明确要求"把普通事物比作熟悉事物"，如《爬山虎的脚》将吸盘比作"小吸盘"，强化了B项的准确性。3.在学习"修改作文"技巧时，第4单元特别强调哪种方法？A.增加段落数量B.调整段落顺序C.删除所有形容词D.统一标点符号解析：单元习作《我的心儿怦怦跳》课后提示"检查段落是否围绕中心"，教材中《颐和园》的批注也强调"按游览顺序调整段落"。选项B准确对应单元修改技巧，而A（忽视内容）、C（破坏表达）、D（属于基础格式）均非单元重点。单元写作评价标准中明确"段落顺序要符合观察逻辑"，如《观察日记》修改案例通过调整"发现-研究-记录"顺序提升条理性，印证B项正确性。4.第4单元写作技巧中"环境描写"的作用是什么？A.仅用于交代时间B.只能渲染悲伤气氛C.可以烘托人物心情D.必须描写自然风光解析：单元课文《爬山虎的脚》通过描写"触角变化"暗示季节，习作指导要求"让环境帮我们说话"。选项C符合单元教学目标，教材中《古诗二首》的写作建议也指出"秋天的凉风让诗人思念家乡"。A（环境描写功能更多）、B（气氛可喜可悲）、D（城市环境同样重要）均与单元要求不符。单元写作技巧说明中明确"教室的窗台也能成为观察对象"，如《我的植物朋友》通过"阳光照射角度"描写反映植物生长状态，印证C项正确性。5.在学习"列提纲"技巧时，第4单元建议先确定哪种要素？A.文章标题B.主要人物C.中心思想D.结尾方式解析：单元习作《我的心儿怦怦跳》写作指导强调"先想清楚写什么"，教材中《搭石》的写作支架也以"中心句"开头。选项C准确对应单元写作流程，而A（标题可后定）、B（日记可无特定人物）、D（单元课文多开放式结尾）均非单元重点。单元写作方法讲解中明确"提纲就像写作地图"，如《观察日记》提纲示例以"观察目的-过程-发现"为框架，印证C项正确性。6.第4单元写作技巧中"直接描写"与"间接描写"的主要区别是什么？A.前者用词更华丽B.后者多使用比喻C.前者让读者身临其境D.后者需要更多形容词解析：单元课文《颐和园》采用"直接描写"展现长廊彩绘，而《爬山虎的脚》通过"爬山虎移动"间接表现生命力。选项C符合单元写作对比教学，教材中《古诗二首》的写作建议也指出"描写声音比直接说感受更生动"。A（单元强调朴实语言）、B（比喻可直可间）、D（描写方式非形容词数量决定）均与单元要求不符。单元写作技巧对比表中明确"直接描写像照相机拍照"，如《我的植物朋友》用"叶片边缘卷曲"直接呈现状态，印证C项正确性。7.在学习"过渡句"技巧时，第4单元推荐哪种连接方式？A.使用"首先-然后"B.重复前文关键词C.加入人物心理活动D.直接转折"但是"解析：单元课文《搭石》通过"每当...就..."自然过渡，习作指导要求"让段落衔接像火车轨道"。选项B符合单元写作技巧，而A（机械刻板）、C（心理描写非过渡）、D（突然转折易中断）均非单元重点。单元写作方法说明中明确"过渡句要像桥梁"，如《观察日记》中"第二天我发现..."承上启下，印证B项正确性。8.第4单元写作技巧中"细节描写"的关键作用是什么？A.增加文章长度B.让读者产生联想C.使描写更具体生动D.必须使用专业术语解析：单元课文《爬山虎的脚》通过"细丝、吸盘"等细节展现生命力，习作要求"把眼睛看到的写具体"。选项C准确对应单元教学目标，而A（非写作目的）、B（联想是阅读效果）、D（生活化语言更佳）均与单元要求不符。单元写作技巧讲解中明确"细节是文章的珍珠"，如《我的植物朋友》用"露珠在叶脉上滚动"的比喻强化画面感，印证C项正确性。9.在学习"首尾呼应"技巧时，第4单元特别强调什么？A.开头必须引用名言B.结尾必须总结全文C.前后内容要有内在联系D.结尾必须与标题一致解析：单元课文《搭石》开头写"走搭石"结尾写"感受美"，形成呼应，写作指导要求"让首尾像手拉手"。选项C符合单元写作技巧，而A（形式主义）、B（总结可灵活处理）、D（内容关联更重要）均非单元重点。单元写作方法对比表中明确"呼应是文章的骨架"，如《观察日记》结尾"今天的发现让我明白..."呼应开头"我决定仔细观察"，印证C项正确性。10.第4单元写作技巧中"想象描写"的主要目的是什么？A.增加文章神秘感B.使内容更符合实际C.帮助读者理解抽象概念D.必须与观察内容完全一致解析：单元课文《古诗二首》通过想象"明月"传递思念，习作指导要求"让想象为观察加分"。选项C准确对应单元教学目标，而A（非主要目的）、B（想象可突破现实）、D（想象可合理延伸）均与单元要求不符。单元写作技巧说明中明确"想象是观察的翅膀"，如《我的植物朋友》用"如果叶片会说话..."的想象深化主题，印证C项正确性。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.在《2026年部编版小学语文四年级上册第4单元》中，"观察日记"的写作格式通常包括______、______和______三个部分。2.第4单元写作技巧要求学生通过______、______和______等方法描写静态事物。3.单元课文《爬山虎的脚》中，作者通过描写______的变化过程，展现植物生长的奇妙。4.第4单元写作指导中提到"让环境帮我们说话"，这种技巧属于______描写的一种方式。5.在学习"列提纲"技巧时，第4单元建议先确定______，再补充具体内容。6.单元习作《我的心儿怦怦跳》要求学生选择______、______或______等生活场景进行描写。7.第4单元写作技巧中，"比喻句的运用"要求学生掌握"把______比作______"的基本结构。8.在修改作文时，第4单元特别强调要检查段落是否围绕______展开，这种修改方法属于______。9.单元课文《搭石》通过描写______的细节，展现乡亲们默默奉献的精神品质。10.第4单元写作技巧要求学生通过______、______和______等方法使描写更生动具体。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.在《2026年部编版小学语文四年级上册第4单元》中，"观察日记"必须每天写，不能隔天记录。（×）2.第4单元写作技巧要求学生必须使用华丽辞藻，才能使文章更优秀。（×）3.单元课文《爬山虎的脚》中，作者通过描写"触角变化"展现植物生长的奇妙，这种描写属于静态描写。（×）4.第4单元写作指导中提到"让环境帮我们说话"，这种技巧属于心理描写的一种方式。（×）5.在学习"列提纲"技巧时，第4单元建议先确定中心思想，再补充具体内容。（√）6.单元习作《我的心儿怦怦跳》要求学生选择"参加比赛"、"遇到危险"或"发现秘密"等生活场景进行描写。（√）7.第4单元写作技巧中，"比喻句的运用"要求学生掌握"把具体事物比作抽象概念"的基本结构。（×）8.在修改作文时，第4单元特别强调要检查段落是否围绕中心思想展开，这种修改方法属于内容修改。（√）9.单元课文《搭石》通过描写"石头光滑"的细节，展现乡亲们默默奉献的精神品质。（×）10.第4单元写作技巧要求学生通过"细致观察"、"展开想象"和"运用修辞"等方法使描写更生动具体。（√）四、简答题（总共8题，每题2分，共16分）1.简述《2026年部编版小学语文四年级上册第4单元》中"观察日记"写作技巧的核心要求。2.第4单元写作技巧中"比喻句的运用"有哪些好处？请结合课文举例说明。3.在学习"列提纲"技巧时，第4单元建议先确定哪种要素？为什么？4.第4单元写作技巧中"环境描写"的作用是什么？请结合课文举例说明。5.简述第4单元写作技巧中"直接描写"与"间接描写"的主要区别。6.在修改作文时，第4单元特别强调要检查段落是否围绕中心思想展开，这种修改方法属于哪类修改？7.单元课文《搭石》通过描写哪些细节，展现乡亲们默默奉献的精神品质？8.第4单元写作技巧要求学生通过哪些方法使描写更生动具体？五、应用题（总共8题，每题4分，共24分）1.请以"我的植物朋友"为题，运用本单元学到的写作技巧写一段观察日记（200字左右）。2.请以"一次心跳加速的经历"为题，运用本单元学到的写作技巧列一个写作提纲（5条要点）。3.请仿照《爬山虎的脚》的写作方法，用比喻句描写"下雨时的雨伞"（3句）。4.请以"教室的窗台"为观察对象，运用本单元学到的写作技巧写一段环境描写（100字左右）。5.请以"放学路上"为场景，运用本单元学到的写作技巧写一个比喻句（1句）。6.请仿照《搭石》的写作方法，用细节描写表现"妈妈做的早餐"（3个细节）。7.请以"我的书包"为对象，运用本单元学到的写作技巧写一段直接描写（100字左右）。8.请以"一次观察发现"为题，运用本单元学到的写作技巧写一个首尾呼应的段落（60字左右）。【标准答案及解析】一、单项选择题1.B2.B3.B4.C5.C6.C7.B8.C9.C10.C解析示例（第1题）：正确选项B对应单元核心目标。教材中《爬山虎的脚》课后练习明确要求"按时间顺序记录观察过程"，而A（华丽辞藻）、C（想象）、D（对话）均与单元"真实记录"的教学理念不符。单元写作指导中强调"观察日记要像科学家一样记录发现"，例文《我的植物朋友》采用"早晨-中午-晚上"的观察顺序，印证B项正确性。二、填空题1.时间、内容、感受2.抓住特点、按顺序观察、运用比喻3.触角4.环境5.中心思想6.参加比赛、遇到危险、发现秘密7.具体事物、熟悉事物8.中心思想、内容修改9.石头光滑、平整10.细致观察、展开想象、运用修辞三、判断题1.×22.×23.×24.×25.√26.√27.×28.√29.×30.√解析示例（第23题）：错误。单元课文《爬山虎的脚》通过描写"触角变化"展现植物生长的奇妙，这种描写属于动态描写，而非静态描写。教材中《颐和园》的写作指导也强调"静态描写要抓住形状颜色"，而动态描写需要展现变化过程，如《搭石》描写"石头被踩热"的细节。四、简答题1.核心要求：按时间顺序记录观察过程，抓住事物特点，表达真实感受。解析：单元写作指导中强调"观察日记要像科学家一样记录发现"，例文《我的植物朋友》采用"早晨-中午-晚上"的观察顺序，并描写"叶片边缘卷曲"等细节，印证了这三个核心要求。教材中明确指出"观察日记要真实记录，不能编造"，如《爬山虎的脚》的写作过程记录了"发现-研究-记录"的完整过程。2.好处：使描写更生动形象，帮助读者理解抽象概念。解析：单元课文《古诗二首》通过"明月"的比喻传递思念，写作指导要求"把普通事物比作熟悉事物"。如《我的植物朋友》用"叶片会说话"的比喻强化主题，印证了比喻的生动性。教材中明确指出"比喻是文章的翅膀"，如《搭石》通过"像小脚丫一样"的比喻将抽象行为具象化，强化了比喻的准确性。3.先确定中心思想。因为中心思想是文章的灵魂，确定后才能围绕它展开具体描写。解析：单元写作方法对比表中明确"提纲就像写作地图"，如《观察日记》提纲示例以"观察目的-过程-发现"为框架，印证了中心思想的重要性。教材中《搭石》的写作支架也以"中心句"开头，说明中心思想是写作的起点。4.作用：烘托人物心情，推动情节发展。解析：单元课文《爬山虎的脚》通过描写"阳光照射角度"反映植物生长状态，写作指导要求"让环境帮我们说话"。如《我的植物朋友》用"教室的窗台"环境描写暗示植物生长需求，印证了环境描写的作用。教材中明确指出"环境描写是文章的骨架"，如《古诗二首》通过"秋风"环境描写传递思念，强化了环境描写的重要性。5.直接描写：像照相机拍照，直接呈现事物原貌；间接描写：像摄像机录像，通过其他事物表现。解析：单元课文《颐和园》采用"直接描写"展现长廊彩绘，而《爬山虎的脚》通过"爬山虎移动"间接表现生命力。写作技巧对比表中明确"直接描写像照相机拍照"，如《我的植物朋友》用"叶片边缘卷曲"直接呈现状态，印证了直接描写的准确性。6.内容修改。因为检查段落是否围绕中心思想展开，属于对文章内容的调整。解析：单元写作评价标准中明确"段落顺序要符合观察逻辑"，如《观察日记》修改案例通过调整"发现-研究-记录"顺序提升条理性，印证了内容修改的重要性。教材中《搭石》的写作指导也强调"内容要紧扣主题"，说明内容修改是提升文章质量的关键。7.通过描写"石头光滑、平整"等细节，展现乡亲们默默奉献的精神品质。解析：单元课文《搭石》通过描写"石头光滑"的细节暗示乡亲们精心维护，写作指导要求"细节是文章的珍珠"。如《我的植物朋友》用"露珠在叶脉上滚动"的比喻强化画面感，印证了细节描写的作用。教材中明确指出"细节是文章的骨架"，如《古诗二首》通过"明月"细节传递思念，强化了细节描写的重要性。8.方法：细致观察、展开想象、运用修辞。解析：单元写作技巧对比表中明确"描写要像画家一样用眼睛看"，如《观察日记》通过"叶片边缘卷曲"的细节展现植物生长状态，印证了细致观察的重要性。教材中《搭石》的写作指导也强调"想象要合理"，说明展开想象是提升文章质量的关键。五、应用题1.观察日记：10月20日星期三晴今天我观察了窗台上的小番茄。早晨，它的叶子像小手掌；中午阳光照射时，叶片边缘开始卷曲；下午我发现有几个青色的小番茄挂在了藤上，像一串小铃铛。妈妈说它们明天就会长大，我期待极了！解析：本段日记按时间顺序记录观察过程，描写了"叶子形状"、"边缘变化"和"小番茄形态"等细节，表达了真实感受，符合单元"观察日记"写作要求。2.写作提纲：3.中心思想：参加比赛时