13 金色的鱼钩 教案

核心素养目标文化自信:了解长征的故事,学习红军战士顾全大局、勇于奉献的品质。语言运用:通过梳理故事情节,品味对老班长外貌、语言、神态、心理的描写,感受老班长尽职尽责、舍己为人的形象特点。思维能力:能在具体情节和典型环境中,关注描写人物对话和心理的语句,从中感受老班长的崇高品质。审美创造:体会阅读小说的乐趣,感受读书的快乐。课前解析关于课文:此文是一篇小说,主要讲述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,不惜牺牲自己生命的感人故事,颂扬了以老班长为代表的红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。关于草地环境:课文中的草地指的是松潘草地,是位于青藏高原同四川盆地连接段的川西北草原,平均海拔超过3500米。由于排水不良,形成了大片沼泽。水草盘根错节,结成片片草甸,覆盖于沼泽之上。草地气候极为恶劣,一年中大部分时间在零度左右,雨雪风雹来去无常。行军时,稍不小心偏离道路,就有可能陷入泥潭,面临生命危险。教学目标1.能结合小说的主要情节,体会老班长的人物形象。2.能找到描写人物对话和心理的语句,体会这些描写对表现人物形象的作用。(重难点)课前准备多媒体课件课时安排1课时一、导入情境(出示课件3)1.出示红军长征的图片,教师导入:今天我们要学习的这篇小说的故事就发生在长征过草地的途中。2.教师揭示课文题目《金色的鱼钩》,学生齐读课文题目。(板书:金色的鱼钩)二、了解背景1.了解长征。(出示课件4)由于第五次反“围剿”失败,1934年10月,中央红军被迫撤离中央革命根据地,开始长征,其他主力红军部队也相继撤离原来的根据地,先后开始长征。2.了解松潘草地。(出示课件5)松潘草地地势平坦,一望无际。河道迂回曲折,水流滞缓,形成大片沼泽。水草盘根错节,形成草甸,覆于沼泽之上。草地气候恶劣,人迹罕至,危险丛生。三、初读课文,学习字词1.初读课文,了解主要内容。(出示课件6)教师提出要求:自由读课文,读准字音,读通句子。思考:课文主要讲了一件什么事?预设:课文讲述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,不惜牺牲自己生命的感人故事。设计意图:引导学生从整体上感知课文,培养学生理解、概括课文主要内容的能力。2.学习字词。(出示课件7)出示词语,教师指名让学生读词语,同学间相互纠正字音。四、概括主要情节教师提出要求:用较快的速度阅读课文,找出文中表示时间的词语,并尝试概括不同时间段对应的情节。(出示课件8、9)预设1:表示时间的词语有“一天”“有一次”“第二天”“挨了一天又一天”。预设2:第3~5自然段的情节是老班长把针弯成鱼钩钓鱼,让战士们喝上了鱼汤,但他自己从来没有吃过一点儿鱼。(板书:做鱼钩辛苦钓鱼)预设3:第6~19自然段的情节是“我”发现老班长吃草根和鱼骨的真相,与老班长发生争论。(板书:硬咽草根鱼骨)预设4:第20~22自然段的情节是“我”因为知道真相咽不下鱼汤,却不得不在老班长的命令下含泪喝下。(板书:命令战士喝鱼汤)预设5:第23~34自然段的情节是在大家即将走出草地时,老班长奄奄一息仍不肯喝鱼汤,最后壮烈牺牲。(板书:奄奄一息让鱼汤)五、明确并完成学习任务1.明确学习任务。(出示课件10)2.完成任务一。(1)教师提出要求:默读课文,圈画相关内容,并作简单批注,说说小说写了一位怎样的老班长。(出示课件11)(2)学生汇报交流。①交流第2自然段内容。(出示课件12)预设1:“快四十岁了”“背有点儿驼”“脸上布满了皱纹”是外貌描写,这些描写表明他经历了长期艰苦的革命斗争,饱经风霜。预设2:“大伙都叫他‘老班长’”中的“老”字,一方面指年龄大,另一方面体现了战士们对他的亲近。塑造了一个和蔼可亲的老班长形象。②交流第3自然段内容。(出示课件13)预设1:“老班长带我们走一阵歇一阵”说明他非常细心。预设2:“到了宿营地,他就到处去找野菜,和着青稞面给我们做饭”说明他关心战士。预设3:“老班长看我们一天天瘦下去,他整夜整夜地合不拢眼,其实,这些天他比我们瘦得还厉害呢”说明他尽职尽责。③交流第5自然段内容。(出示课件14)预设1:“把我们安顿好,就带着鱼钩出去了。第二天,他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃”,这句话说明他关心战士。预设2:“老班长自己呢,我从来没见他吃过一点儿鱼”说明老班长具有舍己为人的精神。④交流第8自然段内容。(出示课件15)预设:“坐、捧、嚼、皱紧、硬咽”这些都是动作描写,老班长要优先保证伤员的营养,但自己的身体也不能垮掉,于是皱着眉头硬咽下草根和鱼骨头。我们可以看出这是一位舍己为人的老班长。⑤交流第23自然段内容。(出示课件16)预设:“老班长虽然瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们”,表现了老班长忠于革命、乐观向上的精神。3.完成任务二。(1)教师提出要求:找出课文中描写人物对话和心理的句子,读一读,和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。(出示课件17)(2)学生汇报交流。①交流第7自然段内容。(出示课件18)预设:“吃过了。我一起锅就吃,比你们还先吃呢”,这是语言描写,体现出老班长用善意的谎言来稳定大家的情绪,令人感动。②交流第13自然段内容。(出示课件19)预设:这段话运用语言描写和动作描写,体现出老班长为了完成党交给他的任务,不怕苦、不怕难,甘愿牺牲自己的精神。③交流第15自然段内容。(出示课件20)预设:这段话运用了语言描写,“不容易”说明钓鱼、找鱼饵、找野菜的过程很艰难,可以看出老班长十分关心战士,不怕吃苦。④交流第21、22自然段内容。(出示课件21)预设1:“怎么了,吃不下?要是不吃,咱们就走不出这草地。同志们,为了革命,你们必须吃下去。小梁,你不要太脆弱”,这是语言描写,是老班长对“我们”的命令,说这几句话时,老班长是严厉的。预设2:“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了”,这句话是心理描写,说明了“我”当时内心的沉重。⑤交流第27自然段。(出示课件22)预设:“鱼啊!快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊”,这句话是心理描写,体现了“我”迫切、焦急的心情。⑥交流第28自然段。(出示课件23)预设:“睁开、看见”是对老班长的动作描写。“小梁,别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出去”,这几句话是对老班长的语言描写,老班长在临终之际仍不忘嘱托战士走出草地。六、总结人物形象教师提问:你觉得老班长是一个怎样的人?(出示课件24)预设:忠于革命、尽职尽责、舍己为人。(板书:忠于革命尽职尽责舍己为人)七、理解题目的深意教师提问:作者以《金色的鱼钩》为题有什么深意?(出示课件25)预设:“金色的鱼钩”不仅是贯串全文的线索,还象征着老班长金子般闪耀的思想光芒,象征着革命精神永垂不朽。八、梳理结构,布置作业1.梳理结构。(出示课件26)2.课后作业。(出示课件27)