口语交际 教案

核心素养目标文化自信:通过口语交际的学习,感受语言的魅力,体会口语交际的现实意义和价值。语言运用:学会交流,在交流过程中能设想对方可能的反应,恰当应对。思维能力:能把想做什么事、做这事的目的,以及怎么做好这件事想清楚、说清楚。审美创造:学习交流中的礼仪、态度、表达、应对等方面。课前解析本次口语交际的话题是“请你支持我”,要求说服别人支持自己做一件事情,这次交际活动不仅要有明确的对象感,还要达到能解决实际问题的目的,体现了口语交际的现实意义和价值。教材分为四部分。第一部分,用一句话点明了此次口语交际的现实意义。第二部分,教材创设了希望老师同意在班里举办一次“小说推荐”主题活动,引导学生思考应该怎么跟人交流、怎么争取他人的支持。第三部分,教材给出了三个任务情境,这些任务情境由学校到家庭,内容贴近学生生活,让学生自选任务进行练习。第四部分,教材中最后的“小贴士”从两个方面提示此次口语交际需要注意的问题:一是在请求对方支持时,要“先说想法,再讲具体理由”;二是要在交流前就对对方的反应做好预案,“设想对方可能的反应,恰当应对”。教学目标1.根据对象,把说服别人的具体理由讲清楚。2.设想对方可能的反应,恰当应对,获得对方的支持。(重难点)课前准备多媒体课件课时安排1课时一、谈话导入教师导入:在我们的生活中,有许多事情需要得到别人的支持才能完成,今天我们进入口语交际,一起来学习如何才能获得别人的支持。(出示课件3)(板书:请你支持我)二、体验模拟情境,了解如何说服他人1.教师提问:假如现在你要去找老师,希望他同意在班里举办一次“小说推荐”主题活动。想一想:应该怎么跟老师交流呢?(出示课件4)预设:寻求支持需要以理服人、以情动人。这就需要一步步把话说好,从而获得支持。(出示课件5)2.教师提问:课件中出示的是两位同学向老师寻求支持时说的话,你觉得哪位同学能得到老师的支持呢?为什么?(出示课件6~8)预设1:同学A态度生硬,同学B态度和气。预设2:同学A理由不充分,同学B理由充分。预设3:同学B能得到老师的支持。3.讨论:寻求老师的支持有哪些注意事项呢?(出示课件9)预设1:礼貌诚恳地说明来意。如:“请问您现在有时间吗?我想和您谈一件事情……”预设2:把办这次活动的想法讲清楚,尤其是目的和意义。预设3:设想老师可能会担心什么,用充分的理由打消老师的疑虑。(板书:先说想法,再讲具体理由设想对方可能的反应,恰当应对)4.尝试练习。(出示课件10)教师提出要求:小组分角色扮演,按照注意事项,再次练习说服老师同意自己在班里举办活动吧!各小组汇报交流。三、自主选择情境,试着得到支持1.教师提出要求:在生活中,我们会碰到形形色色的人和各种各样的问题。这时我们该如何应对呢?从下面的任务中选择一个,试着说服别人支持你。多从别人的角度考虑问题,选择对方可能接受的理由。(出示课件11、12)2.学生自由讨论,汇报交流。(1)任务一:说服同学,合作出一期以“形象鲜明的人物”为主题的黑板报。(出示课件13)预设1:方便同学们积累写作素材,学习刻画人物的写作方法,提高写作水平。预设2:可以引导学生学习优秀人物身上坚守、勇敢、奉献等美好品质。预设3:可以拓宽视野,了解不同时代、不同领域的人物故事,积累文学常识。预设4:可以以人物故事为宣传载体,打造书香、励志的班级环境。(2)任务二:说服校长,在学校组织一次义卖活动。(出示课件14)预设1:通过义卖,可以处理自己的闲置物品。预设2:通过义卖,可以培养同学们的理财意识。预设3:通过义卖,可以帮助困难同学。预设4:通过义卖,可以提高自己的社交能力。(3)任务三:说服家人同意你在家里养一只小狗。(出示课件15)预设1:不会耽误学习,养小狗能培养自己热爱观察的习惯。预设2:不会得狂犬病,会给小狗定期打疫苗。预设3:不会让家里乱糟糟的,会及时处理好小狗的排泄物。预设4:小狗很可爱,能给家庭带来活力。3.教师引导学生明确:因为对象身份不同,我们在交流时的态度和情绪也要有所变化。(出示课件16)同学是同龄人,没有年龄和辈分之差,所以我们在寻求支持时,要诚恳,也要直截了当。校长和妈妈都是长辈,因此态度要谦和,要尊敬对方。妈妈更亲近,而校长则相对陌生,亲疏有别,语气上要有所差别。四、演一演教师提出要求:选择一个任务,同桌之间进行角色扮演,能态度诚恳、语言得体、理由充分地相互寻求支持。(出示课件17)在这节课的教学中,学生无拘无束地进行口语交流。我引导学生从三个任务中选择其中一个,分析劝说的要点,最后分角色扮演。根据同学们的表现,说说老师可能会支持谁。通过这样的形式,学