【外研版】(三起)2026-2027学年四年级英语上册教学工作计划(含进度表)

【外研版】(三起)2026-2027学年四年级英语上册教学工作计划(含进度表)一、基本情况（一）班级基本情况1.学生配置（1）本次任教本校四年级共6个班，每班平均44人，总计264名学生。所有学生均为三年级起点开始英语学习，已完成第一学年低段英语学习，进入中段学习阶段。（2）按照三年级期末学业水平检测数据统计，6个班整体合格率为92.4%，优秀率为31.8%，符合区域小学英语中段起始的整体水平，个体差异较为明显，存在一定比例的后进学生需要针对性辅导。2.师资配置（1）任教教师为中小学二级教师，拥有9年小学英语一线教学经验，全程完成2022版义务教育英语新课标分层培训，熟悉外研版（三起）教材体系，具备设计核心素养导向课堂的能力，能够落实新课标各项教学要求。（二）课时基本配置1.国家规定必修课时（1）严格按照《义务教育课程方案（2022年版）》要求，四年级英语每周开设3节必修课时，每课时40分钟，全学期总计安排必修课时60节，符合国家课程设置标准。（2）课时安排均匀分布于每周五个工作日，避免集中排课，符合小学生语言学习的认知规律，保障学习的连贯性。2.拓展学习课时（1）安排每日10分钟英语晨读，用于听读训练、词汇巩固，每周总计50分钟；每周开设1节40分钟的英语课后服务拓展课，用于绘本阅读、口语活动、兴趣拓展，落实英语学习的实践性要求。二、指导思想（一）落实立德树人根本任务，对标新课标要求1.核心素养导向（1）以《义务教育英语课程标准（2022年版）》（2026年落地实施要求）为根本依据，聚焦发展学生英语学科核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度，将立德树人融入英语教学全过程，发挥英语课程的育人价值。（2）围绕核心素养设定教学目标、设计教学活动、开展教学评价，改变传统重知识轻能力、重结果轻过程的教学模式，实现从“知识本位”到“素养本位”的转型。（二）面向全体学生，兼顾个体差异1.以学生为中心的教学理念（1）尊重学生的个体差异和不同学习需求，构建适配不同层次学生的教学体系，保障每一位学生都能在原有基础上得到发展，避免一刀切的教学要求，缩小学生学业差距。（2）衔接三年级低段以听说为主的教学要求，搭建向中段读写逐步提升的过渡桥梁，符合学生认知发展的连续性，帮助学生顺利完成低段到中段的学习转型。（三）践行学用结合，落实教-学-评一体化1.实践育人导向（1）强调英语课程的实践性和应用性，引导学生在真实情境中用英语做事情，培养学生综合语言运用能力，所有教学活动均围绕学生的生活实际设计，避免脱离实际的机械记忆和训练。（2）将评价贯穿教学全过程，实现教学目标、教学活动、教学评价的一致性，通过评价反馈调整教学，促进学生核心素养的持续发展。三、教材分析（一）教材整体结构1.模块编排体系（1）外研版（三起）四年级上册共设置10个新授教学模块，1个综合复习模块，每个教学模块分为Unit1和Unit2两个单元，其中Unit1为对话学习，侧重听说训练，Unit2为词汇、语篇拓展学习，兼顾读写训练，每个模块配套语音练习、任务活动，符合新课标话题引领、语篇载体的教学要求。（2）各模块具体话题安排：Module1话题为问路与方位，功能为询问并表述地点位置；Module2话题为日常活动，功能为描述正在发生的动作；Module3话题为饮食，功能为询问需求与表达意愿；Module4话题为能力，功能为询问并表述个人能力；Module5话题为节日与请求，功能为提出请求并介绍节日；Module6话题为动物与描述，功能为描述图片中的内容；Module7话题为社区场所，功能为问路与指路；Module8话题为将来活动，功能为表述计划与安排；Module9话题为节日，功能为介绍中西方节日；Module10话题为身体与规则，功能为描述身体部位并表述交通规则。每个模块围绕一个核心话题展开，由浅入深，层层递进。（二）教材编写特点1.话题贴近学生生活，情境贯穿始终（1）所有话题均来自四年级学生的真实生活，涵盖校园、家庭、社区、节日、出行等多个学生熟悉的场景，容易引发学生的学习兴趣，便于创设真实教学情境，引导学生在情境中运用语言。（2）教材采用主人公Sam、Amy、Daming的连贯情境，每个模块的语篇都围绕主人公的活动展开，情境连贯统一，符合小学生的认知特点，增强了教材的趣味性和亲和力。2.知识体系循序渐进，符合中段学生认知（1）语音方面：三年级以单个字母发音为主，本册开始渗透常见字母组合的发音规则，引导学生总结发音规律，培养自主拼读能力，为后续词汇学习打下基础，符合语音学习的循序渐进规律。本册要求掌握的字母组合发音包括ar,a,er,ir,ur,oa,oo,al等10组，每模块安排一组，分布均匀。（2）词汇方面：本册要求掌握四会（听、说、读、写）词汇共计82个，三会（听、说、读）词汇共计118个，每个模块平均8个四会词汇、12个三会词汇，总量符合新课标要求，不会给学生造成过重负担。词汇围绕模块话题编排，便于学生联想记忆。（3）语法方面：本册安排的核心语法点包括现在进行时、情态动词can表能力、一般将来时begoingto结构、方位介词、祈使句等，均为小学英语中段的核心内容，教材不呈现抽象的语法术语，而是在语篇中感知、在活动中运用，符合小学生语法学习的认知规律，避免枯燥讲解。3.突出语用能力培养，活动设计多样（1）每个模块都设计了明确的单元任务和模块总任务，采用任务型教学路径，引导学生在完成任务的过程中学习和运用语言，比如Module9的总任务为“制作我的最爱节日海报”，学生需要收集信息、组织语言、完成展示，全程用英语做事情，落实语用能力培养。（2）每个模块都设计了歌曲、chant、游戏等活动，符合四年级学生好动、好奇的年龄特点，能够有效激发学生的学习兴趣，调节课堂节奏，寓教于乐。（三）教材资源配置1.配套教学资源（1）本册教材配套教师教学用书、教学课件、音频光盘、同步练习册、单词卡片、教学挂图等资源，还有配套的数字教材平台，支持多媒体教学，能够满足课堂教学的多种需求，便于教师创设多样化的教学情境。四、学情分析（一）已有知识与能力基础1.知识储备（1）经过三年级一年的英语学习，所有学生都已经掌握了26个英文字母的读音和书写规则，累计掌握四会词汇约60个，三会词汇约95个，能够进行简单的日常交际对话，包括问候、自我介绍、询问物品、介绍颜色等，具备初步的听说基础，符合低段英语教学的目标要求。（2）约80%的学生已经掌握了基本的字母发音规则，能够拼读简单的单音节单词，具备初步的自主认读能力，为四年级的词汇学习打下了基础。2.学习兴趣与动机（1）大部分学生对英语学习保持着较高的学习兴趣，喜欢英语课堂的歌曲、游戏活动，愿意主动开口说英语，对新鲜的语言知识充满好奇心，这是四年级英语学习的有利条件。（二）存在的主要问题1.个体差异显著（1）从三年级期末检测数据来看，四年级六个班中，约16%的学生为优等生，基础扎实，听说读写能力全面，能够主动预习复习，自主拓展学习；约70%的学生为中等生，能够完成基本的学习任务，但是读写能力薄弱，词汇拼写错误多，语法运用不熟练；约14%的学生为后进生，三年级基础知识点掌握不牢，词汇量不足，不敢开口说英语，学习兴趣低，部分学生存在厌学情绪，需要从基础补起。（2）不同班级之间也存在一定差异，四个平行班的优秀率最高相差12个百分点，合格率相差8个百分点，教学中需要针对不同班级的情况调整教学节奏和难度。2.常见学习问题（1）大部分学生存在重听说轻读写的问题，低段教学侧重听说，学生没有养成良好的读写习惯，四年级开始要求四会单词拼写，很多学生不适应，单词拼写错误率高，书写不规范。（2）学生语法运用能力弱，对于现在进行时、begoingto结构等语法点，容易出现错误，比如现在进行时漏用be动词，动词ing形式变化错误，be动词和主语搭配错误等，不能灵活运用语法知识完成交际。（3）学生听力理解能力不足，对于稍长的对话和语篇，不能准确提取关键信息，阅读理解能力薄弱，认读长句子困难，不能正确理解语篇意思。（三）学习习惯分析1.现有优势（1）约62%的学生已经养成了每日听读英语的习惯，能够按照教师要求完成家庭听读任务，上课能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，按时完成作业。（2）约45%的学生具备初步的合作学习能力，能够和小组同学一起完成对话练习、任务活动，具备基本的课堂学习常规。2.存在不足（1）约38%的学生没有养成主动预习和复习的习惯，课前不预习，课后不复习，只有课堂上的学习，知识掌握不牢固，边学边忘。（2）约40%的学生书写不规范，不按照四线三格的要求书写，大小写错误、标点错误多，没有养成良好的书写习惯。（3）部分学生缺乏主动提问的意识，遇到不懂的问题不主动问教师和同学，积累的问题越来越多，导致基础越来越差。五、教学目标（一）总目标1.核心素养发展总目标（1）通过本册教学，全面发展学生的英语学科核心素养，帮助学生顺利完成从低段到中段的学习转型，夯实英语学习基础，激发学生英语学习的持久兴趣，帮助学生建立学习自信心，养成良好的英语学习习惯，为后续五年级、六年级的英语学习打下坚实的基础，落实英语课程的育人价值。（二）语言能力目标1.听说技能目标（1）听力：能听懂语速为每分钟40-50词、与本册话题相关的简单对话和小语篇，能听懂课堂常用教学指令，按照要求完成学习任务，能听懂单元检测和期中期末检测中的听力题目，听力题正确率达到80%以上；能听懂简单的英语小故事，抓取主要信息。（2）口语：能围绕本册10个核心话题进行简单的问答和交流，能在教师引导下进行对话角色表演，发音准确、语调自然，表达连贯；能看图用简单的英语描述图片内容，能介绍自己的喜好、计划、家庭等，做到表达基本正确，能让对方听懂；期末口语检测合格率达到95%以上。2.读写技能目标（1）读：能正确认读本册要求的118个三会词汇和82个四会词汇，认读正确率达到85%以上；能正确流利朗读所学对话和小语篇，停顿正确，语调自然；能读懂简单的英语小短文，长度在50词左右，能正确完成阅读判断题、选择题，提取关键信息，阅读题正确率达到80%以上。（2）写：能正确拼写本册要求的82个四会词汇，拼写正确率达到90%以上；能正确书写所学的核心句型，做到书写规范，大小写、标点正确；能根据图片、提示写出3-5个完整正确的句子，表述简单的意思，满足基本的写作要求；全学期书写达标率达到90%以上。（三）文化意识目标1.文化认知目标（1）了解英语国家常见的传统节日，包括万圣节、圣诞节、感恩节的基本习俗，了解英语国家问路、打招呼的基本礼仪，了解不同文化中交通规则的异同，拓宽学生的国际视野。（2）了解中国传统节日春节、中秋节、端午节的英语表达方式，能够用简单的英语向他人介绍中国传统节日，对比中西方节日文化的异同，培养学生的文化自信，激发学生热爱中华传统文化的情感，落实立德树人的育人要求。（四）思维品质目标1.思维发展目标（1）能对所学的词汇、语法知识进行简单的分类、比较，比如区分不同时态的用法，分类整理不同话题的词汇，培养学生的逻辑思维能力。（2）能对简单的问题进行判断和推理，能从阅读材料中提取信息，推理出正确答案，培养学生的推理能力；能在交流中表达自己的真实想法，比如表达自己喜欢的节日，说明喜欢的原因，培养学生的发散思维和表达能力。（五）学习能力目标1.学习习惯与策略目标（1）能养成课前预习、课后复习的好习惯，能主动预习新课内容，圈出不懂的问题，课后及时复习巩固所学知识；能养成每日听读英语10分钟的习惯，养成规范书写的习惯，养成大胆开口说英语的习惯。（2）能掌握简单的学习策略，比如根据发音规则记忆单词，和同学合作完成学习任务，能使用字典等工具查找生词，能主动反思自己的学习问题，调整学习方法，遇到问题主动向教师和同学请教，逐步培养自主学习能力。六、教学重难点（一）教学重点1.核心知识重点（1）掌握本册10个模块的核心话题词汇，尤其是82个四会词汇，掌握每个模块的核心功能句型，能够正确拼写、认读和运用。（2）掌握本册核心语法知识，包括现在进行时的结构和用法、情态动词can表能力的用法、一般将来时begoingto结构的用法，能够在真实情境中正确运用，掌握问路指路、询问需求、询问能力、介绍节日等功能句型，能够运用句型完成日常交际。（3）落实语音教学，掌握本册10组字母组合的发音规则，培养学生自主拼读单词的能力，为后续词汇学习打下基础。2.核心素养发展重点（1）激发学生英语学习的持久兴趣，帮助基础薄弱的学生建立学习自信心，培养学生良好的英语学习习惯，包括听读习惯、书写习惯、开口习惯，为后续学习打好基础。（二）教学难点1.知识运用难点（1）区分现在进行时和一般将来时的不同用法，在不同情境中正确选择和运用，减少语法错误，解决学生普遍存在的现在进行时漏用be动词、动词ing形式变化错误、begoingto结构搭配错误等问题。（2）四会单词的拼写记忆，尤其是较长的多音节单词，比如hospital,tomorrow,favourite,straight等，学生容易拼写错误，帮助学生掌握发音记忆法，降低记忆难度，提高拼写正确率。（3）阅读理解和简单写作，帮助学生克服阅读畏难情绪，掌握基本的阅读方法，能够准确提取语篇信息，能够根据提示写出正确完整的句子，提升读写能力。2.素养发展难点（1）缩小学生个体差异，帮助后进生跟上班级教学进度，激发后进生的学习兴趣，从基础补起，逐步提高学业水平，降低后进率，提高整体合格率。（2）培养学生在真实情境中灵活运用语言的能力，避免死记硬背知识，引导学生学会用英语做事情，落实语用能力培养。七、教学方法与实施措施（一）主要教学方法1.情境教学法（1）围绕每个模块的核心话题，创设贴近学生真实生活的教学情境，比如问路模块创设校园问路、社区问路的真实情境，节日模块创设节日派对的情境，饮食模块创设餐厅点餐的情境，让学生在真实情境中感知、学习、运用语言，避免枯燥的知识讲解，调动学生的学习积极性。（2）利用多媒体课件、实物、图片、简笔画、动作表演等多种方式创设情境，调动学生的视觉、听觉、动觉多种感官，增强情境的真实性，提升学习效果。2.任务型教学法（1）每个模块设计一个总任务，每个单元设计对应子任务，所有教学活动围绕任务展开，学生通过完成任务学习语言，运用语言，比如Module1问路模块总任务为“绘制我的上学路线图”，子任务分别为学习问路句型、练习问路对话、绘制路线图、展示介绍，学生在完成任务的过程中自然掌握语言知识，提升语用能力。3.分层教学法（1）根据学生的不同基础，将学生分为基础层、提高层、拓展层三个层次，针对不同层次设计分层的教学目标、分层提问、分层练习、分层作业，满足不同层次学生的学习需求，基础层侧重基础知识的掌握，提高层侧重知识的运用，拓展层侧重能力的拓展提升，让每个层次的学生都能获得成功的体验，得到发展。4.听说领先、读写跟上教学法（1）符合四年级学生的认知特点和英语学习规律，新内容教学先进行听说训练，让学生先听懂、会说，再落实认读和拼写，逐步提升，避免一开始就强调语法和拼写，打击学生的学习兴趣，稳步提升学生的读写能力，顺利完成低段到中段的转型。（二）课堂教学实施措施1.预习环节（1）每节课前布置分层预习任务：基础层学生只需要听读新课对话2-3遍，熟悉新课内容；提高层学生需要听读对话，圈出不懂的单词和句子，尝试拼读新单词；拓展层学生需要听读对话，尝试翻译对话，提前预习核心单词的拼写，预习时间控制在10分钟以内，不增加学生负担。（2）每节课前用5分钟检查预习，抽不同层次的学生读单词、读对话，了解学生的预习情况，针对学生预习中存在的问题调整课堂教学的重点，提高课堂教学的针对性。2.新授环节（1）词汇教学：采用音形结合的教学方法，渗透发音规则，引导学生根据发音规则拼读单词，避免机械的死记硬背，利用动作、实物、情境帮助学生理解单词意思，四会词汇当堂安排书写练习，教师当堂巡视纠正书写错误，做到当堂巩固。（2）对话教学：遵循先听后说、先整体后分解的原则，先让学生整体听对话，回答简单的问题，整体感知对话内容，再分解学习核心词汇和句型，最后整体朗读、分角色表演，鼓励学生改编对话，结合自己的生活实际创编新对话，培养学生灵活运用语言的能力。（3）语音教学：引导学生观察单词，自己发现字母组合的发音规律，教师总结规律，然后引导学生运用规律拼读新单词，培养学生的自主拼读能力，不要直接灌输规律，让学生自己发现，加深记忆。3.巩固练习环节（1）每节课安排10-15分钟的当堂巩固练习，设计多样的练习形式，包括游戏、抢答、填空、小组竞赛、连线等，当堂练习，当堂反馈，及时纠正学生的错误，做到知识点当堂过关，不把问题留到课后。（2）每节课最后用3-5分钟总结本节课的知识，梳理简单的知识框架，帮助学生构建知识体系，加深记忆。（三）作业与辅导实施措施1.分层作业设计，严格控制作业量（1）基础层作业（面向后进生）：每日听读英语10分钟，抄写本节课四会单词2遍，背诵核心句型，作业总时间控制在15分钟以内，不布置难度大的拓展作业，以巩固基础为主。（2）提高层作业（面向中等生）：每日听读英语10分钟，抄写四会单词和核心句型1遍，背诵对话，完成同步练习册的基础题，作业总时间控制在20分钟以内。（3）拓展层作业（面向优等生）：每日听读英语10分钟，默写四会单词和核心句型，完成同步练习册的拓展题，根据话题创编对话或者完成一篇50词左右的小写作，每月完成一次手工作业，比如节日海报、路线图等，作业总时间控制在25分钟以内，符合新课标对小学英语作业量的要求，不布置机械重复的作业，不增加学生负担。2.课后辅导措施（1）利用每日课后服务的20分钟，对后进生进行个别针对性辅导，从基础补起，先补三年级的核心词汇和句型，再逐步跟进本册内容，每节课解决一个小问题，逐步提高，帮助后进生树立学习自信心。（2）建立“一帮一”互助学习小组，安排一名优等生结对帮助一名后进生，课下一起练习对话，一起完成作业，优等生督促后进生听读，帮助后进生解决简单的问题，既减轻教师的负担，又培养学生的合作能力，增进学生之间的交流。（3）定期和家长沟通，每周反馈一次后进生的学习情况，指导家长在家监督孩子听读英语的方法，要求家长配合督促孩子完成每日听读任务，形成家校共育的合力。（四）学习习惯培养措施1.规范书写习惯培养（1）从第一节课开始，明确书写要求，要求学生按照四线三格的要求书写，大小写正确，标点正确，单词间隔合理，每节课安排3分钟的书写练习，教师当堂示范，纠正错误书写。（2）每月开展一次四年级英语书写评比，展示优秀书写作业，评选“书写小明星”，颁发小奖品，激励学生认真书写，养成良好的书写习惯。2.每日听读习惯培养（1）明确要求学生每天在家听读英语10分钟，家长签字确认，教师每周一检查签字情况，对坚持听读的学生进行表扬，对没有完成的学生及时提醒，督促学生养成每日听读的习惯，培养语感。3.大胆开口习惯培养（1）课堂上营造宽松的发言氛围，鼓励学生大胆开口，说错不批评，多鼓励、多表扬，消除学生的畏难情绪，要求每个学生每节课至少发言一次，逐步培养学生敢于开口说英语的习惯。八、评价与检测安排（一）评价总体思路1.落实教-学-评一体化，坚持过程性评价与终结性评价结合，以过程性评价为主，终结性评价为辅，评价不仅关注学生的知识掌握情况，更关注学生核心素养的发展，关注学生的学习态度、学习习惯、进步幅度，发挥评价促进学生发展的功能。（二）过程性评价具体安排1.课堂表现评价（1）每节课对学生的发言、参与、合作表现进行星级评价，满分5星，学生课堂表现得星记录在班级成长手册中，每周汇总一次，计入过程性评价成绩，对每周得星多的学生进行表扬，激发学生的课堂参与积极性。2.作业评价（1）作业采用等级评价加鼓励性评语的方式，分为A、B、C三个等级，对书写认真、完成质量高的作业标注优秀，当堂展示，对进步大的学生写针对性的鼓励评语，激发学生的作业积极性。每月评选一次“作业之星”，表彰作业认真的学生。3.单元检测评价（1）每个模块教学完成后，安排一次单元小检测，检测满分100分，其中听力占40分，笔试占60分，符合新课标对中段英语检测的要求，全面考查学生的听说读写能力，检测难度系数控制在0.8，面向全体学生，重点考查基础知识和基本能力。（2）单元检测当天完成批改，第二天进行讲评，统计每道题的错误率，针对错误率高的知识点进行查漏补缺，重新巩固，对检测不合格的学生，进行二次辅导后安排二次检测，保障所有学生都能过关，掌握基础知识。4.口语评价（1）期末前一周安排口语检测，检测内容包括朗读指定对话、话题问答两个部分，满分100分，60分合格，检测结果计入过程性评价，重点考查学生的发音、语调、表达流畅度，帮助学生重视口语能力发展。（三）终结性评价安排1.阶段性检测安排（1）第10周安排期中检测，满分100分，听力40分，笔试60分，难度系数0.75，考查前5个模块的教学内容，检测后进行全面的质量分析，总结半学期教学存在的问题，调整后续教学计划。（2）第20周安排期末终结性检测，满分100分，听力40分，笔试60分，难度系数0.75，考查全册教学内容，全面评价学生本学期的学习成果。（四）总评成绩构成1.学期总评成绩=过程性评价（60%）+终结性评价（40%），其中过程性评价60分，具体构成为：课堂表现10分、作业10分、单元检测20分、口语评价10分、学习态度与习惯10分，终结性评价40分为期末检测成绩，全面反映学生的学习情况，避免以一次考试定成绩的弊端。九、教研及其他工作（一）教研工作1.校内教研活动（1）按时参加每周三下午的英语教研组活动，积极参与集体备课、说课、评课活动，认真学习新课标理论，分享教学经验，共同解决教学中遇到的问题，本学期承担一次四年级英语校级公开课，课题为Module8Unit1We'regoingtovisitHainan.，提前准备好教案、课件，认真打磨，课后认真反思，听取同行的意见，改进教学。（2）参与校级立项课题《核心素养导向下小学英语分层作业设计实践研究》，负责四年级分层作业设计案例开发，收集学生作业反馈，整理相关数据，撰写阶段性研究报告，提升自己的教学研究能力。2.个人专业提升（1）积极参加区教育局组织的2026年新课标培训和四年级英语教材培训，认真做好学习笔记，更新教学理念，提升教学能力，本学期每周听课不少于2节，学习优秀教师的教学方法，借鉴优秀教学经验，改进自己的课堂教学。（2）坚持每天学习英语教学理论，阅读《义务教育英语课程标准（2022年版）解读》《小学英语任务型教学实践》等专业书籍，每月撰写一篇教学反思，总结教学中的问题和经验，不断提升自己的专业素养。（二）家校共育工作1.日常沟通（1）每学期开学初召开一次四年级英语家长会，介绍四年级英语学习的要求、方法，以及需要家长配合的事项，帮助家长了解四年级英语学习的特点，配合学校做好教学工作。（2）利用班级微信群，每周分享学生的学习情况，每月和每一位后进生家长沟通一次，反馈学生的进步和存在的问题，指导家长在家监督孩子听读英语的方法，解决家长在家庭教育中的困惑，形成家校合力。2.主题活动（1）本学期11月份组织一次四年级“英语亲子朗读”活动，邀请家长和学生一起参加，增进家校联系，激发学生的英语学习兴趣，营造良好的家庭英语学习氛围。（三）课外活动安排1.课后服务拓展班（1）每周一次英语拓展班，面向四年级英语爱好者，开展英语绘本阅读、英语歌曲学唱、英语故事表演活动，拓展学生的词汇量，提升学生的口语能力，激发学生的学习兴趣，拓展学生的国际视野。2.校园英语节活动（1）12月份学校举办校园英语节，组织四年级学生开展单词拼写比赛、对话表演比赛，鼓励学生积极参与，给学生提供展示的平台，激发学生的学习积极性，营造校园英语学习氛围。十、教学进度表（附表）周次起止日期教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.5开学常规教育、Module1Unit1Gostraighton!、Module1Unit2It'satthestation3完成Module1新授教学22026.9.8-2026.9.12Module1知识小结、单元检测、讲评、Module2Unit1Whatareyoudoing?3完成Module1全部教学32026.9.15-2026.9.19Module2Unit2I'mhelpingmydad.、Module2知识小结、单元检测讲评3完成Module2全部教学42026.9.22-2026.9.26Module3Unit1Doyouwantsomerice?、Module3Unit2Howmuchisit?、Module3知识小结3完成Module3新授教学52026.9.29-2026.10.3中秋节+国庆节法定假期0放假安排符合国家规定62026.10.6-2026.10.10Module3单元检测讲评、Module4Unit1Canyourunfast?、Module4Unit2Ican'tdoit3调休补班，完成Module4新授72026.10.13-2026.10.17Module4知识小结、单元检测讲评、Module5Unit1CanIhavesomesweets?3完成Module4全部教学82026.10.20-2026.10.24Mod